机械制图说课稿(新)3.doc

机械制图说课稿(新)3 机械制图的说课稿（参考）安徽工业职业技术学院张铁生尊敬的各位评委老师你们好！我叫张铁生，是机械系机械教研室的教师。 我今天说课的课题是机械制图。 一课程地位图样在表达设计思想，描绘物体形状、大小、精度等性质方面，具有语言和文字无法相比的形象、直观之优势。 因此，工程图样被喻为工程界共同的技术语言，作为工程技术人员都必须很好地掌握它。 我院的数控技术专业的职业面向是数控机床的操作、数控加工程序编制、数控加工工艺规程编制与实施、CAD/CAM软件辅助制造等，都离不开工程图样。 机械制图也是高职数控技术专业的一门必修的职业基础课，它主要研究绘制和阅读机械图样的基本理论和方法。 因此，学习机械制图这门课，是掌握绘图、识图知识，培养应用技能必经途径。 二课程目标通过本课程的学习，使同学们能掌握投影法的基本理论和应用；熟悉机械制图国家标准和有关规定；学会绘图和阅读机械图样的能力；具有空间想象能力和构思能力；能养成认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风的好习惯。 三课程内容本课程的基本内容可分为两部分，授课96学时，即1.制图基础包括制图基本知识，投影法及点、线、面的投影，基本体的投影，组合体的投影，轴测投影，图样的表达方法等。 2.机械制图包括常用零件和标准件的表达方法，零件图、装配图的绘制。 四学情分析与学法指导1.学情分析:学情分析与学法指导1.学情分析:我们现在的班级规模大，班级人数有6080人左右，听课效果不理想。 生源有对口招生的也有普高进入的，他们的思维方式，学习的积极性与主动性有所差别。 还有学生个体的参差不齐，兴趣各异，部分学生的学习能力、学习动力以及学习方法、学习习惯的明显不足与不当，成绩差距较大。 22.学法指导.指导重点要求学生要认真听课，能与教师互动及完成配套练习册的作业。 .指导安排要求学生要课前预习、课内听课与互动、课外练习。 .学用结合:要求学生要能以学用结合的学习方法；培养自己的看图能力与画图能力。 .学习方法突出一个“练”字让学生动手练绘图的技能和技巧，动脑练分析能力和空间想象能力。 养成一个“勤”字让学生认真预习、专心听讲、及时复习和按时完成作业，不会就学、不懂就问。 贯穿一个“严”字让学生严格按国家标准的有关规定和老师提出的要求，不断提高绘图质量。 遵循一个“细”字让学生每次作业或练习要认真细致，精益求精，一丝不苟。 五教材教法1.课程特点本课程具有理论性和实践性的双重特点，是以形象思维能力和空间想象能力的训练贯穿始终。 其教学的中心是解决画图和看图的问题。 教学的重点和难点是培养学生的空间想象和构思能力。 其中，重点具体体现在图样的表达方法；常用零件和标准件的表达方法；零件图、装配图的识读与绘制。 难点具体体现在用投影法表达空间几何形体和图解空间几何问题；三视图的建立；制图基本知识及点、线、面的投影；基本体的投影；组合体的投影。 2.课程教材:选取了高等教育出版社出版的刘力主编的机械制图（第三版）作为教学用书。 本书是普通高等教育“十一五”国家级规划教材。 全书采用了我国最新颁布的国家标准技术制图与机械制图及与制图有关的其他国家标准。 该教材遵循了“以应用为目的”，“以必需、够用为度”，还配有相应的数字化教学系统、自测系统和考试系统，及大地方便教学需要，也对学生加深课程内容的认识、自主学习、发挥个人创造性提供了较大的空间，具有较好的系统性、完整性，基本适合我院学生的学习。 同时，我们还推荐了一些相关的学习参考书劳动社会保障出版社出版的机械制图技师培训教材和机械工业出版社出版的刘小年主编的机械制图等。 33.教法分析.教法的总体构造在授课前，都要制定教学环节安排；投影课件内容讲授；实物模型演示，绘图分析；例题讨论（启发；自问自答；发问、学生答；讲解）。 .教学方法除了常用的教学法以外，特别强调如下方法的应用。 .直观性教学在教学中，要充分利用实物、模型、课件等直观教具进行直观教学，注意启发学生积极思考，把学生原来不容易理解的抽象理论，变成形象、具体、易掌握的知识，使学生看得见，摸得着，学得快，记得牢，帮助学生正确理解教学难点和重点。 .互动式教学在课堂上，根据教学内容，创设意境，巧妙设问，在提出问题后，发动学生展开讨论，让他们互相解答、互相补充、互相纠正，教师从旁加以启发引导，使学生在争论中得到明确认识，从而激发学生的学习热情，使学生的思维能力得到较大的提高。 .分层次教学根据学生不同的学习基础和个性差异，提出不同的学习要求。 注意发现对本课程特别有兴趣的学生，组织兴趣学习小组。 通过学习，使每个学生都能获得成功的乐趣，从而对下面的学习产生兴趣。 .教具与学具教师要根据现有条件，恰当选用教具，合理运用现代化教学手段，必要的演示、操作，教师要提前试做，并依据教学活动需要布置（检查），学生准备相应的学具，以切实保证课堂教学的实际效果，要注重信息技术与学科教学的整合。 常用教具多媒体课件、实物模型及自制教具；常用学具绘图工具、橡皮泥及制图练习册、图版、丁字尺等。 六教学过程1.课前准备钻研大纲和教材；编写教学进度计划，按计划写备课笔记；观看课件内容；选好例题与模型；备用笔记本电脑及课件；了解班级近期学情。 2.课程教学.授课程序铺垫；导入；复习上次课内容，讲授新课；小结；作业布置。 习题课、复习课可直入主题。 .教学方式语言通俗化。 抓住关键词。 利用生活现象。 运用课件动画。 实物模型演示。 .突出重点、突破难点。 从确立的目标出发，认真钻研教材，分清每项具体内容的主次，确定“闪光点”，放在突出地位，根据学生的实际，找准疑点、难点和关键点，优化教学过程。 突破难点常用的方法有分散难点，各个击破。 创设情境，联系实际，引导学生的思维由具体到抽象，由特殊到一般。 对于容易混淆的内容，可以运用对比的方式来区分各自的特点。 可运用直观的方法加强学生的感知。 3.教学检查.学生考核本课程作为数控技术专业的职业基础课，是一门必修课，考核类型定为“考试”。 平时成绩占50%（包括出勤及课堂纪律占20%、作业及平时测验占15%，大作业占15%），期末考查（主要以笔试闭卷方式）成绩占50%，用百分制记成绩，三项成绩按比例折算后相加即为最终考核成绩。 .评教反馈在教学过程中，通过每个班级的信息员向管理层反馈信息。 学生可网上评教；在教研活动时教师评学；学院不定时教学检查、听课等及时反馈，提出整改建议，修正教学过程，改进教学的方式方法。 4.课后反思要经常思考本节课原先预定的目标是否达成？如何改善原先的教法？如何进行下次教学的准备等？要注意教后记的质量，避免应付式的空话、套话。 根据具体的教学内容和实际情况，不刻意要求每节课必写。 但是，在教学安排中应特别注意.既要有系统的课堂讲授，可教给学生机械制图的基本理论和基础知识；同时，又应有比例较大的实践环节，使学生在老师的指导帮助下，通过一系列的习题课和一定分量的作业，进行制图基本技能的训练，来巩固和加深基础知识，以达到大纲要求。 .看图能力与绘图能力的养成，是衡量本课程教学效果的准绳。 因此，在课程的整个教学过程中，这两个能力的培养与形成，是教学的中心任务。 .本课程是机械类各专业共同的必修课，首先要在保证本课程的基本内容和要求。 在此前提下，适当兼顾数控技术专业的特殊需要。 .注意培养学生从生产角度考虑问题的习惯。 七教学资源.运用CAI多媒体课件。 由于动画的闪烁会引起学生大脑皮层的兴奋，抓住这个兴奋点再将抽象的概念形象化。 通过在黑板上讲解、模型比划与解析，让学生获得理性的知识，激发学生的学习兴趣。 .增加模型的使用量。 增加学生拿模型走上讲台，在黑板上作图的次数。 教师点评加强了师生的互动，活跃了课堂气氛。 .备有绘图教室。 出3个绘图教室，能同时容纳150人绘图。 配备新绘图板、丁字尺共500多套及绘图纸，来满足教学需要。 .调整了多媒体教室。 安排了教龄长、经验足的教师任课，为本课程教学服务。 八教学特色.强调有效学习在每周的教研活动时，经常讨论机械制图的教改。 各位教师畅所欲言，出点子，想方法。 还要求教师每周一班一次的晚自习辅导，身体力行，对于学风的建设起到了积极推动作用，净化了学生的学习环境，养成积极进取、好学上进好的习惯。 去年，我院数控技术专业3个班，近200名学生受益。 他们大都完成了机械制图练习册的作业及大作业；期末考试结果，最高分达97分。 他们在学习的过程中，还用橡皮泥作道具讨论研究，互帮互学。 .以活动促进教学.以活动促进教学为了更好地激发学生的学习积极性和提高学生实践动手能力，将手工绘图技能训练与机械制图相关知识有机结合，学院还多次举办过机械制图知识竞赛；手工绘图技能竞赛。 要求学生人人报名，分班级搞阶段性制图竞赛、作业检查与评比展览等进行预赛选拔。 老师精选例题讲解，让学生不会就学，不懂就问；训练学生目测徒手绘草图，手工绘图误差控制在0.5毫米以内。 激活学生比学赶帮超，老师要毫不吝啬地去赞美学生绘出的好“作品”。 建立学生认真学习的信心，细致作图的耐心，反复练习的恒心。 九改革与思考1.恢复零部件实物测绘教学。 在教育部制定的高等职业教育工程制图课程教学基本要求中，明确指出“零部件测绘是学习机械制图课程综合性的实践性教学环节，是学生对学习机械制图课程的基本知识、原理和方法的综合运用和全面训练，是进一步提高学生绘图技能，保证达到教学基本要求的重要手段，各校必须精心组织实施12周的集中测绘”。 所以，零部件测绘历来是各校非常重视的教学实践环节，并设置专用测绘教室，购置大量实物测绘部件。 我