17黄果树瀑布 (2).doc

五 上第 五单元 课题 17黄果树瀑布 第 1 教时 总第 个教案课型： 新授课 教学目标1. 学会本课生字新词，读准音，会书写田字格中的8个生字。2. 能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读14自然段。3. 整体感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机。教学重点学会本课生字新词，读准音，会书写田字格中的8个生字。能正确、流利地朗读课文。教学难点整体感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机。教学准备学情分析先学提纲、小黑板【先学提纲】一、生字新词我自学1.划一划：划出生字组成的新词2.查一查：查工具书，学习生字新词3.练一练（1）我来歇一歇容易读错的字词： （2）再来写一写容易写错的字词 （3）比一比再组词哗（ ） 堂（ ） 醉（ ） fng( ) 缝华（ ） 膛（ ） 翠（ ） fng( )二、初读课文我做主1.标一标：标出段落的序号。2.读一读：至少读课文三遍，把课文读正确、流利。3.想一想：课文可以分成几个部分，试着写出每段的大体意思。 三、积累资料我先行1.了解黄果树瀑布，用一两句话简要介绍。 2.你还知道哪些著名的瀑布，它们位于哪里，有什么特点？ 1.经了解，学生没有游览黄果树瀑布的经历，李白的望庐山瀑布让学生对瀑布有所了解，能产生初步的阅读兴趣。2.学生在预习中能运用多种方法学习生字新词，具备了一定的独立学习能力。3.学生能感受黄果树瀑布的壮美，但品读语言文字的能力尚存在一定差异。 教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知1.说说你搜集到的瀑布的资料。2.揭示课题：黄果树瀑布被称为亚洲最大的瀑布，就让我们共同去欣赏这壮美的瀑布吧！师简介：黄果树瀑布地处贵州省，那里高山重叠，河水从东北山岭中夺路而出，到了黄果树地段，河床突然断落，滚滚水流顺势下跌，夏季洪峰时汇成巨瀑，宽81米，有8间多媒体教室并排那么宽；落差74米，差不多有25层楼那么高。其势如万马奔腾，汹涌澎湃，极为壮观。3. 让我们带着这样的感受齐读课题。过渡：现在，让我们走入课文，去感受作者笔下的黄果树瀑布。二、突破自学障碍点，顺畅阅读（一）出示目标1学会本课的生字新词，读准音，会书写田字格中的8个生字。（二）师简述目标学习课文，我们首先要做到学会生字新词：读准音，会书写。（三）检测字词1.学习生字新词哗哗 缝隙 三叠 隔 轰鸣 胸膛 沉醉人喧马嘶 撩过来 挟来 气势非凡 山回谷应（1）正音通过预习，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？学生提醒后，指名一个同学读准这些字音。（2）辨形通过预习你认为哪些带点的字容易写错？哗哗 缝隙 三叠 隔 轰鸣 胸膛 沉醉学生根据先学情况相互提醒。描红。2.齐读课后第二部分。（四）出示目标2正确流利地朗读课文，结合课文内容理解文中关键词语，进而了解课文的主要内容。（五）师简述目标学会了生字新词，就为学习课文打下基础。那现在咱们就来读课文，理解文中的关键词语，了解课文大意。（六）顺读课文（1）突破障碍，顺畅阅读第1自然段作者眼中的黄果树瀑布究竟是怎样的呢？请一名同学朗读第一自然段。（2）突破障碍，顺畅阅读第2自然段指名朗读：我们跟随作者的脚步走进黄果树风景区。先竖起耳朵听一听声。圈出声音的变化。反馈交流：说说你关注了哪些词语。预设：“哗哗”“渐近渐响”“潮水般涌来”“只存下一片喧嚣的水声”相机理解“人喧马嘶”。（3）突破障碍，顺畅阅读第3自然段指名朗读：透过树的缝隙作者看到了怎样的黄果树瀑布？划出文中的比喻句，说说作者把什么比作了什么？练习： 好像 小结：学习知识就要这样，不仅要理解，还要学会运用。作者就是用生动、形象的比喻表现出了黄果树瀑布的形态壮美和声音宏大。（4）突破障碍，顺畅阅读第4自然段指名朗读：“银雨洒金街”的奇景究竟是怎样的呢？反馈交流：用自己的话说说“银雨洒金街”的奇景。（5）突破障碍，顺畅阅读第5自然段指名朗读：我们继续跟随作者的脚步游览。理解“撩”。（6）突破障碍，顺畅阅读第6自然段指名朗读：哪两个词概括了黄果树瀑布的特点？理解“山回谷应”。作者把什么比作了一个圆形的乐池？（7）突破障碍，顺畅阅读第7自然段指名朗读：坐在谷底给人怎样的感受呢？反馈交流。（8）突破障碍，顺畅阅读第8自然段指名朗读：过渡：黄果树瀑布的哪些地方让作者沉醉？四、精选课文一部分，品读感悟（一）出示目标3品读24自然段感受瀑布声响和形态的壮美。（二）提示任务第一步：默读课文24自然段，画出描写黄果树瀑布形态和声响特点的语句。第二步：小组讨论，作者是怎样把瀑布形态和声响特点写具体的。（三）自主阅读（四）展示交流品声响感受黄果树瀑布气势非凡第二自然段：声响特点（学生通过朗读读出瀑布声音的变化）1. 随学生回答有机指导。l 四个动词：飘、拂、涌、盖（前两个词体现远处听到的瀑布声响特点：小声、轻柔；后两个词体现近处听到的瀑布声响特点：气势恢宏，喧嚣。）l 两种不同的声音，是瀑布的声音在由小变大吗？（不是，是作者离瀑布越来越近，所以听到的声音就由小变大）句子中有一个词语，是渐近渐响。小结：声音不同，作者的描写也不同，这样的遣词造句方式非常值得我们在写作时学习。l 除了四个动词，你还从哪些词语感受到瀑布声响的特点：人喧马嘶（人群喧闹，马群嘶叫，形容声音非常嘈杂） 嚣（一个字四张口，表示很多人在大声说话、声音嘈杂；喧闹）中国的文字多么形象！只存下（闭目想象一下，天地间何等宽广，都只存下瀑布的喧嚣，这是何等的声响！）2. 指导朗读：用朗读读出瀑布声响的渐近渐响，读出声响的喧嚣。3. 回读：同学们，如此喧嚣的的瀑布声响，让作者沉醉，让我们沉醉，带着这种沉醉的感受，读黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！第三自然段：声响特点1. 随学生回答有机指导。l 千万架（巨响）大合奏（美的享受）l 向作者一样夸夸瀑布令人沉醉的声响2. 那哗哗的水声便成了 3. 回读：奏响这气势恢宏大合奏的是谁？瀑布瀑布，正是大自然的鬼斧神工之作，所以说，黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！第三自然段：形态特点（联系课内外帮助学生通过想象画面感受瀑布的壮美）1随学生回答有机指导。l 宽幅：录像中我们看到的瀑布还不是丰水期的，当夏季洪峰到来时，两旁的绿树处完全看不到，全被水帘遮住，一道81米的白练，这是一幅怎样壮观的景象啊！l 泻下来：这个词写出了瀑布的？（气势）（宽幅瀑布由上而下垂直落入潭底，其势如万马奔腾，汹涌澎湃，极为壮观。）2.试着用朗读来读出瀑布的这种气势。（指名读简评齐读）3. 回读：同学们，如此巨幅的瀑布，让作者沉醉，让我们沉醉，带着这种沉醉的感受，读黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！过渡：黄果树瀑布还有一奇景让作者沉醉。第四自然段：瀑布水花的形态特点瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。课文用了这么多比喻，想得很丰富，宽幅白练，给人以震撼，那瀑布激起的水花又有一种怎样的美呢？请你用心读一读，边读边体会。（1）有什么不理解的地方？提出来一起交流？（2）读悟课文第四自然段，体会“银雨洒金街”的美。银雨指什么？ “银雨”就是瀑布激起的水花， （引读）这些水花如雨雾般腾空而上，高达。黄果树小镇怎么又变成金街了呢？艳阳高照之日，水雾蒙蒙，映出金色的光来，似真似幻，那街道似乎就成了金色大街了。出示图片，欣赏“银雨洒金街”奇景？让我们结合课文内容通过想象描绘“银雨撒金街”的景象。这些如雾的水花，它会落在这条街道的什么地方呢？落在，落在，还落在了 如雾的水花，随风飘飞，漫天浮游，就形成了远近闻名的- 5、渗透写作指导。1. 这部大自然的杰作让作者沉醉，作者是如何用文字来记录他的感受的。看看这几句很有代表性的文字。对呀，作者正是用形象生动的比喻句，把这部大自然的杰作展现在我们读者眼前的。打比方的写作方法在我们习作时也是必不可少的。 2. 同学们还画了哪些句子，下节课我们接着学习。五、精心设计练习，检测完善补充习题相关练习 板书设计： 17 黄果树瀑布 黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！气势非凡 响声雄伟壮观形态 银雨洒金街教学反思：五上第 五 单元 课题 17 黄果树瀑布 第 2 教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的句段。2学习课文57自然段，通过朗读等语言文字训练，进一步感受黄果树瀑布壮美，体会大自然的无限生机对人的性情的陶冶。3学习“移步换景”的写作方法。教学重点品读重点词句，感受黄果树瀑布的壮美的基础上，感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶。教学难点联系课文内容，理解文中重点词句，学习作者的写作方法。课前准备学情分析先学提纲、小黑板 【先学提纲】一、推敲用字会辨析 独立完成课后习题3，想想所填的字妙在何处。二、品读感悟我能行1.自读课文24自然段，想一想黄果树瀑布的形态和声响各有什么特点？从文中找出有关语句，分别用“ ”和“ ”画下来。 2. 黄果树瀑布泻落在什么地方？我们来到谷底有什么感受？ 3.课文主要描写黄果树瀑布的“气势非凡、雄伟壮观“，为什么在文章的最后还要写徐霞客的塑像？他在遥望瀑布时，仿佛听到了什么，看到了什么？ 1.本课语言优美，展示了黄果树瀑布的壮美，容易引起学生的好奇心。2.学生在学习时，教师应引导他们在把握文本的基础上，积累语言，体会作者的表达技巧。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入1.指读课题同学们今天这节课我们继续学习第17课黄果树瀑布2.检测生词师报词，生默写。缝隙 悬挂 沉醉 掩映 气势非凡3.师生校对4.导入新课同学们，通过上堂课的学习，我们知道了黄果树瀑布的壮美景象让人沉醉。黄果树瀑布的声音宏大，气势非凡。今天我们就跟随作者一起走近黄果树瀑布，去谷底感受一下。5.出示目标1学习目标1：品读课文，感受黄果树瀑布的壮美。二、品读感悟（一）整体感知：课文哪个自然段具体描述了作者的感受？（二）品读第五、六、七自然段，近距离感受黄果树瀑布1.提示任务1任务提示1：第一步：自由读读第5自然段；第二步：想一想作者观察的位置发生了怎样的变化画出相关的词句。2.自主学习3.交流共享来交流交流，按照作者的描写顺序。预设一：理解：“坐在水边一块岩石上，离那道瀑布近得很，中间只隔着一口小小的绿潭，仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。”体会用词的准确性。让我们一起读好这段话！预设二：瀑布泻入谷底溅起的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。 换词比较，体会作者用词准确。瀑布落入谷底跳起的水珠直打到我们的脸上，还会舒服吗？填词练习。（课后练习3）指导在感情朗读课文第5自然段，体会舒服极了。4.提示任务2任务提示2：用心默读第六自然段，找一找哪些是写瀑布的，哪些是写作者的感受？5.交流感受预设一：黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那么长，但远比它宽，所以显得气势非凡，雄伟壮观。读望庐山瀑布，作比较，体会形态壮美中充满了生命的活力。指导有感情朗读句子。预设二：坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。作者在文中花了很多笔墨来描写瀑布的声音，我们看这一段，那是作者坐在岩壁下，和瀑布近距离接触时听到的声音，自己读一读，你也会有新的感受！6.朗读表达7.提示任务3任务提示3：用心默读第七自然段，作者的感受是怎样的？画出文中的比喻句，说说你的体会。8.自主阅读9.展示交流预设：聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。（三）品读感悟第八自然段1.提示任务：任务提示4：为什么在文章的最后还要写徐霞客的塑像？他在遥望瀑布时，仿佛听到了什么，看到了什么？2.自主阅读教师巡视学生学习情况。3.展示交流理解“沉醉”板书设计： 17.黄果树瀑布 气势非凡 雄伟壮观教学反思：五 上第 五单元 课题 18莫高窟 第 1 教时 总第 个教案课型： 新授课 教学目标1. 学会本课生字新词，读准音，会书写田字格中的7个生字。2. 能正确、流利地朗读课文。3. 理清课文层次，初步了解莫高窟艺术宝库在世界文化史上的地位。教学重点学会本课生字新词，读准音，会书写田字格中的7个生字。能正确、流利地朗读课文。教学难点初步了解莫高窟艺术宝库在世界文化史上的地位。教学准备学情分析先学提纲、小黑板【先学提纲】一、生字新词我自学1.划一划：划出生字组成的新词。2.查一查：查工具书，学习生字新词，把不理解的词语意思写在语文书上。3.练一练（1）我来歇一歇容易读错的字词： （2）再来写一写容易写错的字词 （3）比一比再组词遵（ ） 弦（ ） 秀（ ） f( ) xio （ ） 佛 肖尊（ ） 舷（ ） 绣（ ） f( ) xio （ ）二、初读课文我做主1.标一标：标出段落的序号，尝试给课文分段。2.读一读：至少读课文三遍，把课文读正确、流利。3.想一想：课文可以分成几个部分，试着写出每段的大体意思。 三、积累资料我先行1.用一两句话简要介绍敦煌莫高窟。 2.中国的其他三大石窟的名称你知道吗，它们位于哪里，有什么特点？ 1.经了解，学生没有游览莫高窟的经历，对于石窟的了解也相当有限。2.学生在预习中能运用多种方法学习生字新词，具备了一定的独立学习能力。3.学生品读语言文字的能力尚存在一定差异。 教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知1.说说你搜集到的“四大石窟”的资料。2.揭示课题：莫高窟也叫“千佛洞”，在甘肃省敦煌县东南。它被称为祖国西北的一颗明珠。492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。洞里有两千多尊个性鲜明、神态各异的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。3. 让我们带着这样的感受齐读课题。过渡：现在就让我们作一次假想旅行，我们坐上飞机，很快就来到敦煌莫高窟。二、突破自学障碍点，顺畅阅读（一）出示目标1学会本课的生字新词，读准音，会书写田字格中的7个生字。（二）师简述目标学习课文，我们首先要做到学会生字新词：读准音，会书写。（三）检测字词1.学习生字新词敦煌 尊 记录 银弦 刺绣 腐败无能 帝国主义 断崖绝壁 威风凛凛 惟妙惟肖 啧啧赞叹 精妙绝伦 宏伟瑰丽 漫天遨游（1）正音通过预习，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？学生提醒后，指名一个同学读准这些字音。（2）辨形通过预习你认为哪些带点的字容易写错？敦煌 尊 记录 银弦 刺绣 腐败无能 帝国主义 学生根据先学情况相互提醒。描红。2.齐读课后第三部分。（四）出示目标2正确流利地朗读课文，结合课文内容理解文中关键词语，进而了解课文的主要内容。（五）师简述目标学会了生字新词，就为学习课文打下基础。那现在咱们就来读课文，理解文中的关键词语，了解课文大意。（六）顺读课文（1）突破障碍，顺畅阅读第1自然段谁来给我们介绍一下莫高窟。请一名同学朗读第一自然段。（2）突破障碍，顺畅阅读第2自然段指名朗读：我们跟随作者的脚步一起去看一看彩塑，边听边划出能概括彩塑特点的词语。反馈交流：说说你关注了哪些词语。预设：“个性鲜明”“神态各异”“惟妙惟肖”（3）突破障碍，顺畅阅读第3自然段指名朗读：“莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。”谁来给我们介绍一下？边听边划出壁画的内容和飞天的姿态。练习： 教室里同学们有的 手捧书本，认真阅读 ；有的 拿着铅笔 ，奋笔疾书 ；有的 眼睛微闭 ，轻轻背诵 小结：学习知识就要这样，不仅要理解，还要学会运用。作者就是排比表现出了壁画内容丰富多彩，飞天形态各异。（4）突破障碍，顺畅阅读第4自然段指名朗读：认真听，说说你有何感想？反馈交流：“腐败无能”（5）突破障碍，顺畅阅读第5自然段齐读。理解“结晶”。四、精选课文一部分，品读感悟（一）出示目标3品读第1、5自然段感受莫高窟艺术宝库在世界文化史上的地位。（二）提示任务品读第一自然段第一步：找出总领全文的句子，说说你的理解。第二步：小组交流。（三）自主阅读教师巡视学生交流情况。（四）展示交流品读第五自然段小结：这里的彩塑和壁画为什么会举世闻名我们下节课继续交流。五、精心设计练习，检测完善补充习题相关练习 板书设计： 18 莫高窟 祖国西北的一颗明珠 彩塑 个性鲜明 神态各异 壁画 宏伟瑰丽 艺术宝库 藏经洞 经卷 文书 帛画 刺绣 铜像教学反思：五 上第 五单元 课题 18莫高窟 第2 教时 总第 个教案课型： 新授课 教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二至四自然段。2理解课文第二之四自然段，学习围绕中心句把内容写具体的方法。3.了解莫高窟艺术宝库在世界文化史上的地位。教学重点理解课文第二之四自然段，学习围绕中心句把内容写具体的方法。教学难点了解莫高窟艺术宝库在世界文化史上的地位。教学准备学情分析先学提纲、小黑板【先学提纲】一、品读感悟我能行1.按课文内容填一填。课文的第2自然段依次介绍了（ ）（ ）（ ）（ ）等四尊彩塑。 2.有感情地朗读第3自然段，想象画面。穿越千年的时空，我走近了壁画上的飞天，似乎闻到了（迷人的花香），似乎 了（ ），似乎 了（ ），似乎 了（ ）二、文中留白我能补1. 看着个性鲜明、神态各异的彩塑，游人会发出这样的赞叹：“ ”2.壁画上的飞天千姿百态，除了书中描写到的飞天外，还有很多引人注目的飞天。请你搜集相关的图片，在认真观察的基础上写一写。你瞧，她们有的 ， ；有的 ， ；有的 ， 三、拓展阅读查一查：藏经洞的发现及遭到帝国主义掠夺、破坏的相关资料。 1.经了解，学生没有游览莫高窟的经历，对于石窟的了解也相当有限。2.学生在预习中能运用多种方法学习，具备了一定的独立学习能力。3.学生品读语言文字的能力尚存在一定差异。 教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入1为什么说敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠呢？2快速浏览课文，根据回答板书：彩塑 精妙绝伦 、壁画 瑰丽宏伟、藏经洞 珍贵文物。二、品读感悟学习彩塑（一）初读课文，了解基本内容。1.提示任务1.默读第二自然段，画出这一段的中心句，哪些词语概括了它的特点？2作者又是如何具体描写的？2.自主阅读3展示交流预设：莫高窟保存着两千多尊彩塑。个性鲜明 神态各异 （菩萨慈眉善目、天王威风凛凛、力士强壮勇猛）重点研读描绘卧佛的句子。（卧佛的长度16米、姿态侧身卧着、神情眼睛微闭 神态安详）说说最后一句写了什么？（游人的感受和体会无不啧啧赞叹）（二）再读课文、体会人文情感。1喜欢这些彩塑吗，说说理由2可能还有哪些彩塑？模仿课文说一说。3如果你亲眼见到了这些彩塑，你会怎样赞叹？（三）深读课文，体会写作方法。1.提示任务1文章总共几句话，采用了什么构段方式？2. 三、四两句在写法上有什么不同？这样写有什么好处？2（揭示总分总写法）3（揭示分写、概写与特写）（条例清晰、重点突出、内容完整）4教师总结写法（四）学习迁移 读写结合1出示训练要求。2确定描写内容，说说准备写什么？（学校的树木、公园的花、果园的果树、钱币文化馆、商店柜台的商品）3学生书写。4评讲。（从结构、条理、分写与特写、用词等方面进行评点、指导）学习壁画莫高窟的彩塑栩栩如生、惟妙惟肖，壁画更为奇观。1.提示任务请说说莫高窟的壁画给你留下什么印象？你是从哪些句子中体会到的。2.自主阅读3.展示交流 预设：（1）宏伟莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。这句话中哪个短语最能表现壁画的宏伟？（四万五千多平方米）（板：宏伟）我们一间教室不过40多平方米，四万五千多平方米，有多少间这样的教室？1000多间！什么感觉？气势宏伟！ 那你来读读这句话。（2）壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描绘自然风光的。欣赏壁画。 看着这些壁画，你想说些什么？（3）出示：其中最引人注目的，是那成百上千的飞天。壁画上的飞天， 有的臂挎花篮，采摘鲜花； 有的怀抱琵琶，轻拨银弦； 有的倒悬身子，自天而降； 有的彩带飘拂，漫天遨游； 有的舒展双臂，翩翩起舞这成百上千的飞天中，你最喜欢哪一种？边读句子边想象，你仿佛看到了什么？ 这段话是如何把飞天写美的呢？（抓住飞天的姿态写的。）姿就是姿态，及动作。态就是神态。师：飞天成百上千，美得让人惊叹，它是壁画艺术中的亮点。除了书本上精彩的描绘，在你眼中飞天还有什么姿态，仔细看图展开我们的想象，像课文中一样对飞天进行一段精美的描绘。想要写美飞天姿态，就