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文档简介

4教学内容：3的倍数的特征 教学目标:1、使学生经历探索3的倍数的特征的过程,知道3的倍数的特征,能正确判断一个数是否是3的倍数。2、使学生在探索3的倍数的特征的过程中,进一步培养观察、比较、分析、归纳以及数学表达的能力,感受数学思维的严谨性及数学结论的确定性,激发学生学习兴趣。教学准备:有数位的卡片。重点难点：探索3的倍数的特征，使学生掌握3的倍数的特征,会判断一个数是否是3的倍数。教学过程:一、基本训练师：用5、6、7三个数字组成一个三位数,使这个数是2的倍数？说说什么样的数一定是2的倍数？可以摆成5的倍数吗？说说怎样摆？什么样的数是5的倍数？（生：口答）师：可以摆成既是2的倍数也是5的倍数吗？为什么？二、导入新课师：同学们，我们已经能正确判断一个数是不是2或5的倍数，只要观察这个数的个位。那么你能从个位上发现3的倍数的特征吗？今天我们一起来研究3的倍数的特征。（揭示课题：3的倍数的特征）三、进行新课1、出示尝试问题：（1）根据一个数个位上的数字，能确定一个数是3的倍数吗？（2）3的倍数究竟有什么特征呢？2、自学课本：（1）生自学课本（2）小组内讨论交流3、尝试练习完成“做一做”，哪些数是3的倍数？你是怎样判断的？4、学生讨论： 你认为如何判断一个数是否3的倍数最简单？5、教师讲解： 结合学生汇报况，酌情讲解。四、延伸尝试练习1、下列数中3的倍数有_14 35 45 100 332 876 74 88 2、判断（正确划，错误划。说说你的理由。）（1）个位上是3、6、9的是一定是3的倍数。 （ ）（2）是3的倍数的数一定是6的倍数。（ ）（3）3的倍数一定是奇数。 （ ）（4）同时是2、3的倍数的数一定是6的倍数。 （ ）（5）在全部自然数里，不是奇数就是偶数。 （ ） 3、猜一猜：智慧老人家的电话号码是32772182，它是3的倍数吗？4、选出两个数字组成能被3整除的两位数1、 2、 4、 5、 7、 8五、当堂检测：1、练习：判断下面的数哪些是3的倍数？（20分）24、42、61、16、321、123、213、312、56、65、 2、既是2和5的倍数，又是3的倍数的最小三位数是多少？(20分)3、下面哪些数是3的倍数？在下面（）里面划。（20分）42 78 111 165 655 5988 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 49 95 311 82 2037 2222 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）4、在（ ）中填几，这个数就是3的倍数。(20分)780 （ ）5 （0、3、4、9 ） 17（ ）（1、3、8）512（ ）5 （1、3、5）5、你能说出3个是3的倍
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