班主任工作经验交流材料（11）

1/18班主任工作经验交流材料（11）班主任工作经验交流材料各位领导，老师：大家好，又一学期过去了。这一学期的经历使我对班主任的工作又有了一个新的认识：要想切实做好班主任的工作，赢得学生的信任，那么在开展班主任工作中，一定要遵循“尊重、平等”的原则。所谓尊重，包含两层意思：一是老师对自己的尊重，二是对学生的尊重。所谓平等，也包含两层内容：一是老师与学生之间的平等，二是学生与学生之间的平等。我个人认为，“尊重、平等”的原则是班主任工作成功与否的关键。下面就分三个方面来谈谈我对这一原则的认识。一、尊重自己，为人师表班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者，更是一个班级的教育者。和其他任课老师相比，班主任所担负的对学生的教育责任更重。因为班主任和学生相处的时间比其他老师要多得多，班主任在学生心目中的威信相对而言要比其他老师高，你的一举一动，都将对学生产生较大的影响。俗话说：“身教重于言教。”老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用，会对学生产生潜移默化的影响。七年级这一年龄段的学生，他们的生理、心理2/18及综合素质处于迅速发育的时期，思维活跃，但认识比较肤浅；情感丰富，但不稳定；对新事物反映敏感，接受、模仿能力强，但知识较贫乏，辨别是非能力较差；求知欲、成才欲强，但怕吃苦、意志薄弱；自我意识强，但自我认识、自控能力低。“近朱者赤，近墨者黑”，这时候如果有一个正面的榜样树立在他们的身边，那么学生会争相仿效，而在许多学生的心目中，他们都是把班主任作为直接效仿的偶像。试想，如果一个班主任对自己要求不严格，缺乏上进心，整天无精打采，穿着打扮邋遢随便，这时你无论用多么动听的语言来教育学生，要求他们干净整洁，要有上进心，要高标准严要求，学生会听吗？不但不会听，甚至会引起学生的反感。因此，作为班主任，一定要尊重自己，无论是在穿着打扮方面，还是在言行方面，无论是在教学能力方面，还是在个人修养方面，都要给学生树立一个榜样的作用，真正做到为人师表。二、尊重学生，以诚相待。曾经有学生把班主任和学生之间的关系比作“猫和老鼠”的关系，也有一些班主任把学生对他的惧怕看作是“师道尊严”的体现。这其实反映了班主任和学生之间的一种不平等关系，班主任并没有尊重学生的人格尊严，并没有把学生当作一个独立的、活生生的个体来对待，而是把他当作一个附属品，我要你怎样就怎样。这样，使得班3/18主任和学生处在一种对立的状态，不利于班级工作的开展，也不利于学生积极性的调动，能力的培养。班主任和学生之间的平等关系主要从这两方面体现出来：一是班主任要把学生当作一个平等的主体来对待，尊重学生的人格尊严，彼此无高低、尊卑之分。在出现问题时，不要采用强制手段，高压政策来解决问题，而要通过讲事实、摆道理，使学生心悦诚服的接受。学生自觉自愿地做某事与被动无奈地做某事，其效果和结果是大不相同的。二是当学生提出批评意见时，班主任要虚心地接受。我们常教育学生要虚心地接受别人的批评意见，同样，作为老师也要虚心地接受学生对他提出的批评意见，不能因为“我是老师，我接受学生的批评，这多丢面子”而拒绝接受。“海纳百川，有容乃大。”事实上，一个越是勇于接受别人批评的老师，学生越会尊重他。当然，学生也可能因认识水平的有限，有时提出的批评意见是偏激的，甚至是错误的，这时，作为班主任更要有一种大度的气量，宽阔的胸怀，不要斤斤计较，要采取包容的态度，要允许学生出现这样的差错，因为学生毕竟只是孩子，你要尊重学生，这样你会赢得越来越多的学生的信任。三、一视同仁，平等相处。影响班主任和学生之间关系的另一个重要因素是班主任对待好学生和差生的态度。有的老师认为，偏爱好学4/18生是人之常情，就好比在一个家里，有几个孩子，父母最疼爱的肯定是最听话、最乖巧的孩子。不错，但是也正因为这样，有的家庭孩子和父母之间产生了矛盾，孩子和孩子之间也发生了争斗，所以在我们的学校教育中，要避免类似情况的出现。你所面对的不只是几个孩子，而是几十个孩子。你的一举一动，将对其他孩子产生深刻的影响。尤其是当好学生和后进生出现同样的问题，犯同样的错误或面对同样的权利时，班主任要一碗水端平，不能出现偏颇，要一视同仁。比如，当好学生和差生出现同样的问题时，你不能因为他是差生而不耐烦，不给他讲解，他是好学生而不厌其烦的给他详细讲解；当好学生和差生犯同样的错误时，你不能因为他是差生而严加指责，他是好学生而装做没看见；当好学生和差生面对同样的权利时，你不能因为他是好学生而多给他些机会，他是差生就剥夺他的这种权利。这样，会使得差生感到老师的不公平，和班主任之间产生一种对立的情绪。因此，我们在对待好学生和差生的时候，要强调平等的原则，甚至于在某些场合，可对好学生从严要求，对差生宽容些。这样更能赢得学生的信赖，尤其是差生的信赖。差生，由于学习成绩较差，所以他们的心理负担较重，也容易产生较强的自卑感。有些差生自己戏称自己是“被遗忘的角落”。这时，如果班主任能公平的对待每一个学生，给差生和好学生同样的权利和5/18机会，那么，差生就会认为老师对我也很重视，并没有因为我的成绩差而歧视我，从而激发出学习的热情来。一学期的工作经历虽然很短，但让我越来越深切地感受到班主任工作的重要、深奥，它不只是一项工作，更是一门艺术。要想在这一门艺术中得心应手，取得成果，你只有本着“尊重、平等”的原则，用心去对待每一个学生。阅读了本文的网友还阅读下列精彩文章：班主任经验交流材料班主任经验交流材料：班主任的“四菜一汤”班主任工作经验交流材料班主任工作经验交流材料：用心就能赢得精彩大家下午好！春风吹绿黄河之滨，歌声回响塞上江南，雨露滋润林木青青，阳光哺育桃李璀璨！今天我们欢聚一堂，不为别的，只为畅谈心中那份美丽的梦想！很高兴能在这里发言。我今天发言的主题是：“用心就能赢得精彩！”首先，我想送给大家一句话，一句我个人非常喜欢并且影响我很深的话：6/18尽力做事只能把事情做对，用心做事才可能把事情做好！从参加工作至今，我担任两年的班主任工作。两年的班主任工作让我感悟颇多，烦恼颇多，当然收获也颇多。下面我就从三个方面谈谈我眼中的班主任工作，希望大家不吝赐教！一、班级管理信条：要想学生充满激情的投入到学习生活中去，做班主任的首先就要活力四射！二、积极营造良好的班级风貌，以“班风”促“学风”对于一个优秀的班集体来说，能否形成积极向上、勤勉务实、团结和睦的班风、学风是至关重要的。只有在良好的班风、学风的引领下，教师开展德育和教学活动才会收到良好的效果。特别是八年级，情况比较特殊，学生真正意义上进入青春期，少男少女们都厌倦了规距的约束，因此更要注意做好引导工作。在营造班级风貌方面，我主要从以下几方面入手:注重班级文化建设为推陈出新，让班级有一个全新的面貌，与大家一样，每学期开始，我便组织全班学生把教室重新布臵一遍，让教室的每一块墙壁、7/18每一个角落都具有丰富的教育内容，生动的教育意义。在具体布臵时，针对班内学生的特点，从大处着眼，小处着手，制定班级公约，张贴名人名言，使学生行有可依，言有可循，激发学生的上进心，并设立“日常素养考评台”和“班级之星评比台”等带有竞争性质的评比专栏；专门设臵由专人管理的“图书角”，以拓宽学生的知识面；为及时反馈学生情况，每学期下来，班级成长的一幕幕、一桩桩都一目了然，令人感叹不已注意班干部的培养进入八年级以后，班干部重新换届选举，由学生民主投票，产生一支能力较强，有一定影响力的班干部队伍。对待班干部，我积级引导，大胆使用，注意培养他们的工作能力，激发他们身上的潜能，要求他们以身作则，“各守其位，各司其职，各尽其责”。另外，定期召开班干部会议，研究、解决出现的问题，同时布臵新的工作和任务。这样，由于班干部积级配合，以身作则，从而带动全班，收到较好的成效。注意养成教育和8/18传统德育教育的结合每学期开始，我总会制定班级公约。我们将学校的各种规章制度细化、量化，实行量化管理，从生活到学习、从值日到劳动、从校内到校外的各种行为，哪些是要加分的，哪些是要扣分的，一一具体化，让学生知道怎样做是对的，怎样做是不对的，从而规范学生的行为习惯。对于每周扣分最多的学生，我们要求他积极反思，并于每周五的“班级之星”评选活动结束后发言，分析犯错原因，找到解决问题的办法。通过这一系列的管理措施，班级的班风和学风得到了改善，学生良好的行为习惯逐渐形成。一个聪明的孩子，如果没有养成认真、细致、严谨的习惯，就无法想象他能在任何领域做出骄人成绩；而一个勤恳踏实的孩子，也许天分并不聪颖，却很可能在人生竞争中脱颖而出，再加上良好的人际关系、处世原则，更会让他如虎添翼。这里，我谈一个个例，希望能给大家一定的启发：进入八年级，学生就已真正进入了青春期，又没有升学上的压力，个别学生纪律开始松动起来，不喜欢别人对他们的行为约束和思想管教，9/18非常叛逆，而一些不良行为也随之而来，如旷课，打架，不交作业等等，面对这些违纪情况，我们班主任都很头疼，可头疼之余要清楚：如果不注意引导或引导不当，学生很容易在这个特殊的阶段走入岔道。为杜绝此类问题的在班级中的蔓延，我的经验是:1、加强学习，加大中学生守则、中学生日常行为规范的执行力度。我借助主题班会、等各种形式的活动，来引导学生学习并严格执行中学生守则和中学生日常行为规范，配合政教处严格要求学生，每天自行检查，督促规范，直至养成良好习惯。也许这就是所谓的“强化训练”吧！2、注意树立榜样。俗话说“说一千，道一万，不如亲身做示范”，榜样的力量是无穷的。要求学生不迟到，不旷课，我班主任首先要做到；要求学生讲文明，讲卫生，我班主任事先要做到。平时注意严于律已，以身作则，时时提醒自己为人师表，自然学生想“坏”也“坏”不班主任工作经验交流材料起来。3、注意寓教于乐，以多种形式规范学生行为。心理学告诉我们：10/18人的接受心理由观察能力、感知能力、认识水平、兴趣爱好等心理因素构成，因此，具有多样性的特点。单一的教育管理方式不适合人的接受心理，开展丰富多彩的活动，寓教于乐，正好适合学生心理特点，能提高教育管理的可接受性。三、我的困惑及对策：1、权衡“严”与“松”的尺度时心理很矛盾。班主任工作首先是工作，其次才是一门艺术，更是心灵的耕耘，所以必须讲究脚踏实地和管理的艺术。在实践工作中，我感受最深的便是马卡连珂的那句名言:“严格的要求和最大的尊重”。的确，只有既严格要求学生，又给予他们最大的尊重，才能把班主任工作做好。俗话说“严是爱，宠是害，不教不导要变坏。”本班确实有太多过于调皮的学生，恶习难改，“大错不犯，小错不断”且屡教不改的也不乏其人。刚开始，在教育转化他们的时候，我也曾有过失败的教训。过去，我对此类问题学生处理时常板着一副面孔，严加管教，结果学生表面上对我产生敬畏感和服从感，11/18其实，并不是心悦诚服地接受我的教育和管理。后来，我改变了策略，对他们给予了大量的爱心，既严格要求，也给予尊重，一次谈心不够，就谈两次；两次不够，就谈十次；一个人的力量不够，就利用班委会教育；直至改正并取得立竿见影的效果，从而让整个集体为其呐喊与喝彩如，然而这毕竟是个个例，并不能从根本上改变全班的现状。一个都已经让我心力憔悴，其他的该怎么办呢？大家可能会说，“哪个班级没有差生？”“没有差生，要班主任还有什么用？”其实，要我说，一个差生就是一个案例，一个差生就是一块试验田；转化一名差生自己就获得了丰富的收获，班主任水平就上了一个台阶；一位差生在一个班级只是五十分之一，但对于一个家庭他就是百分之百；改变一个差生就给一个家庭以希望，就给社会做出一份贡献。考上一个高中对社会的贡献有多大？而转化一个差生对社会的贡献有多大？转差是善举，是功德无量的事！在平时的班级管理过程中，我想了很多：对学生的教育，完全能够做到严中有爱，以爱动其心，以严导其行，既要严格要求，又要给予最大的尊重。坚持，太难！但，我愿意尝试！2、两级分化现12/18象严重，有劲儿使不上！面对优秀生，我不想多说；而面对学困生，我又无话可说。内心总充斥着一份恨铁不成刚的悲壮。心思也花了，时间也给了，心也谈了，任课老师也交流了，家长也沟通了，可就是收不到应有的效果，“领跑”的还就是那几门科目，“领跑”的还就是那几张熟悉的面孔。眼看中考就要临近，一年多的时间转眼就到，想想学生的现状，哎！我的心都快烧焦了！怎么办？难道就这样去参加中考？难道就这样把孩子还给家长？我真的很无奈！如果可以，我真的想替他们去冲刺！然而，这根本就不现实。也许，这就是对我班主任工作最大的考验吧！我需要做的，或许就是直面这严峻的考验！当然，班级管理中发生的事件及引起的思考值得总结的还有很多，有待于我在今后的班主任工作中继续思索、继续实践，这样，才会让自己在反思中不断提高，才能有望早日成为一名优秀的班主任！总之，我坚信：用心就能赢得精彩！班主任经验交流材料-13/18在几年的教育工作中，我发现小学生主动性，自觉性较差。一开始，我常采用惩罚措施，如罚抄书，罚扫地，罚跑步等，但效果总是不好，违反纪律的同学还是照样违反纪律；乱扔垃圾的同学还是乱扔垃圾。怎么办呢？难道我们教育就是靠老师来看管，靠办干部监督吗？那样我们的学生不是成了犯人。我想到素质教育，要以人为本，应该多采用鼓励、肯定的方式来教育学生，培养学生自觉、主动的行为习惯和行为能力。根据每个学龄阶段，小学生的特点，我尝试着用不同的方式去培养学生良好的自觉行为习惯。一、低年级学生，通过各种竞赛，通过得小五角星，初步养成。低段的学生，最缺乏自觉性，很多事情能不能做，都没有意识。作业时常不做或忘记带回家；废纸到处乱扔，自己的课桌下面就像垃圾堆，不管什么，没用就扔；教室里追逐打闹，今天你头出血，明天他手擦破皮。当班主任的最头痛，不管怎么说都没用，上课讲了，下课就又在教室了跑了。但他们也有自身的特点，就是有好胜心理，也爱挑别人的毛病。我们正好可以利用这些让他们形成自律。二、中年级学生，利用天天行为规范，形成自律。14/18中段年级小学生渐渐的有了自我意识，开始会主动思考，判断是非对错。哪些事能做，哪些事不能做，在他们的大脑里开始会比较，但出发点大多考虑到老师的批评，同学的指责。他们所想到的还比较片面，有时还不够成熟，自律能力还不够强。此时应当加强他们的行为规范。根据学生行为习惯养成的需要，利用班会课通过学生提议，老师完善，共同制订了二十条“天天行为规范”，同时开展“给自己打分”活动。三、高年级学生，利用荣誉，增强自身使命感。高年级小学生，已基本上由他律转为自律。此时，老师会发现他们越来越难管，也越来越难沟通。他们似乎已经习惯于学校的条条框框，习惯于老师的唠叨不休。对于行为习惯，他们很少违反，但也不会主动，看到不好的现象也常常事不管己，高高挂起。对于高段学生，一味说教不行，采用比赛也无法调动他们的积极性。怎么办呢？我采用多种方法结合。学校的四项竞赛，积极争先，拿出榜样作用。同时班级里开展“班级荣誉，我的责任”活动，以加强每个学生的班级荣誉感，同时把所有责任，让每个学生承担。我们班级15/18奉行“班级荣誉，我的责任”，谁犯了错误，就要承担一切责任。班级得到了荣誉，也是你的荣誉。有了责任，才有动力，才会严格要求自己，才能养成自我良好的行为习惯。在教学中，学生行为习惯的好坏，对于教育任务的完成，对于学生的发展都有重大的影响。因此，对于每位教育工作者来说，我们不能只重学生的学业成绩，而忽视学生良好行为习惯的养成。张铁梅德育反思一、使德育教育渗透到具体的行动中。针对小学生的年龄特点，丰富德育内涵，革新、充实德育的内容，使德育的内容进一步贴近社会、贴近生活、贴近小学生的思想实际。注重对学生进行行为规范、伦理道德、法律意识及良好的个性心理品质的教育。德育的内容不仅要注意合乎时代的节拍，还要注意对学生进行中华民族传统美德的教育。中华民族传统美德教育是以中华民族传统美德为内容，对16/18广大青少年，特别是对小学生进行有目的、有组织、有计划的教育活动。二、做好个别学生的思想工作在一个班级里，有表现特别突出的同学，这些同学往往在班上有一定的号召力。在他们有感染下，一个班级有可能形成思想表现好、学习奋发向上、团结紧张、严肃活泼、凝聚力很强的班集体；也有可能形成正邪两股势力相抵触，造成一个矛盾重重的班集体。在这样的情况下，做好个别学生的思想工作尤为重要。对于品德、学习均差的这一类学生，作为教师不能把他们一棒子打死，而应投入更多的关怀，献出爱心，要以爱做基础