激发情感,优教促学

激发情感 优教促学 青浦一中 郭雪 学科育德的内涵非常丰富 包括思想道德教育 但决不等于思想道德教育 还应包括诸如世界观 行为习惯 思维方法 科学精神等方面的教育 作为一 线教师 在课程实施过程中 应根据学科的特点 学生的心理 年龄特点 深 入挖掘学科教学中的德育因素 促进课程育德工作的全面和谐发展 本学期的 新课教学中 我们充分利用我区丰厚的乡土资源 对学生进行爱家乡的教育 增进学生对地方经济文化的了解 培养和发展学生适应地方或社区发展需要的 基本素质 案例一 以青浦城区的景观变化作为 城市化 教学素材 课堂以图 1 作为导入 让学生猜是哪里 学 生都只是毫无根据的随口乱说 北京 上海 当老师说出是青浦城区 而且恰好是离我们学校 最近的十字路口时 学生恍然大悟 听到有的学 生说 对的 对的 车站原来是在这个地方 的 兴趣马上被调动起来了 在 什么是城市化 的教学中 以图 2 作为 教学素材 学生对图中的信息议论纷纷 左图中 学生看到 1975 年青浦的标志景观 万寿塔 右 图中学生看到醒目的永乐家电门牌 然后相互交 流自己家住哪里 对比 1975 年到 2006 年的青浦城区的变化 显而易见 青浦 城区的地域扩展了 居住小区多了 说明城市人口增多了 这正是城市化过程 图 1 80 年代青浦城区街景 图 2 1975 年的青浦与 2006 年的青浦对比 的两个表现 案例二 以青浦地区农业作为 农业区位条件 的教学素材 在授课前 布置学生做如下准备 1 调查青浦地区主要农作物 至少三 种 2 选其中一种农作物 调查说 明它的生长环境 课堂上学生的反馈可 以概括为表一 其中主要体现了农业区 位条件中的热量与水分 由此引入其它 区位条件的学习 最后再以其中一种农 作物作为检测 设计如图 3 学生从农 业区位条件的六个方面入手分析茭白在 青浦种植的区位条件有 气候温暖湿润 长江三角洲冲积而成的湖沼平原 土壤肥沃 水质较好 练塘从明代开始有记载种植 茭白 被誉为 华东茭白第 一镇 有丰富的种植经验和 技术 每年举办青浦茭白 节 加大宣传 年销售量达 25000 吨 年销售额达 1800 万元 茭白产业已成为练塘 镇农业生产的主导产业 种 植茭白成为当地农民的主要经济来源之一 对外交通方便等 案例三 以青浦农工商 世纪联华作为 商业区位 的教学素材 青浦有两家大型超市 分别在 A B 两处 生活在青浦的人们都了解他们 的周边环境 如附近有哪 些居住小区 有哪些公交 线路经过 以此来说明交 通便利 人流量大是商业 区位的重要条件 图中标 注了浦仓路 盈港路 城 表 1 青浦地区主要农作物及生长环境 图 3 以青浦茭白种植作为检测载体 图 4 青浦城区 简图 中东路等路段 目前分别是服饰 建材 五金商店的集中路段 恰好以此来理 解商业集聚的重要性 世纪联华选址之初 周边并不繁华 人流量也不多 主 要考虑了未来发展趋势以及大卖场占在较广 不同于商业中心 而要选择地价 较便宜的地段 利用青浦城区的商业分布情况 能帮助学生较好的理解商业区 位的四个条件 交通 人流 地价和集聚 利用身边的现象作为教学资源的方式 学生在学到书本知识的同时 也领 悟了家乡青浦城区的一些自然环境与人文环境 体会到 30 年来城市化给家乡带 来的发展 对家乡的农业经营方式和青浦城区商业发展的科学性有了理性认识 学生对家乡经济文化与历史发展的了解 会使得学生更加热爱自己的家乡 课程理念强调以德育为核心 我们一线教师可以在实践中改进德育方式 拓宽德育渠道 突出各学习领域的德育作用 发挥学校 家庭和社会的德育功 能 提高