班主任工作案例：扬起后进生自信的风帆

1/20班主任工作案例：扬起后进生自信的风帆班主任工作案例：扬起后进生自信的风帆“后进生”就是那些学习上、行为习惯培养上有暂时困难的学生。这些学生在老师和同学们的心目中，往往不被重视，他们大多或性格孤僻、自卑怯懦；或个性张扬、故意惹事生非，以引起大家对他的重视。做了十二年班主任的我，认为对于这一类学生，只要从自信心的培养上突破，教育得当，定会收到事半功倍的效果。下面我就自己在教育生涯中遇到的几个案例做以下总结：一、真心呵护，使后进生在老师的关爱中感受自我那是一个被群山环抱的乡村小学，1996年8月我被分配在这里任教，怀着对教育事业的憧憬和满腔的热情，我走进了校长的办公室报到。那位已五十岁的校长和蔼地说：“来了好啊！我们这里最缺年轻教师了！你带一年级吧，和小孩子在一起，先锻炼锻炼有好处！”我顺着校长指的方向走进了自己的教室，那是一间墙皮已大块脱落、地面凹凸不平的教室，三十多个孩子年龄从47岁不等孩子们趴的桌子是从自己家里搬来的，大小高低不一样，到处乱糟糟的。看到这一切，我浑身就像被泼了冷水。但那时人毕竟年轻，十九岁的心像夏天一样火热，我很快地2/20投入了自己的工作。先和孩子一起把教室不平整的地方弄平整，然后把桌子按高低排好，给孩子们排了座位，开始了我的第一节语文课。我正兴致勃勃地教孩子们“aoe”时，突然一股难闻的臭气笼罩了整个教室，“老师，张丽丽拉屎了！”“老师，张丽丽拉裤子上了！”“天哪！”那一刻，我真的有点手无所措了，我强忍住恶臭，拉着张丽丽跑向厕所，派另一名学生去我宿舍拿来了卫生纸，好不容易才给张丽丽擦干净了裤子。那个中午，我就开始思考，我该怎样让这些穷乡僻壤的没上过学前班的孩子先养成好的习惯呢？我决定从上学、放学、上厕所等小事着手，一样一样地教他们。从那天起，我就开始特别关注张丽丽，原来她已经八岁了，是班里个子最高的女生，但学习不好，衣服很脏，头发很长，也很脏，好像很久没洗过、没梳过，头上生了许多虱子。孩子们都不愿意和她玩，甚至大家也不愿往她旁边坐，但我从她的眼神中可以读懂，这个女孩也很渴望爱！我利用周末去她家做了家访，那个家更让我触目惊心：爸爸是个哑巴，妈妈是个弱智，连话也说不清楚，奶奶去世了，只有七十几岁的爷爷，独自撑着这个家。对于我的来访，她爷爷也感到很不自在，拿起一个小板凳，用袖子抹了又抹，才招呼我坐下。张丽丽熟练地端起热水壶，给我倒了一大瓷碗的水让我喝，我端起那只碗，尽管也在犹豫，怕不干净、不卫生，但望着孩子那双热情的眼3/20睛，我无法拒绝，仰起头一口喝干。家访的第二天，我烧了热水，在学校的乒乓岸旁，给张丽丽洗了头并且拿起剪刀，把她一头凌乱的头发剪成了好看的妹妹头。那是我生平第一次给别人“理发”，那天，我还送给了张丽丽一件我外甥女穿过的半新的夹克外套。在以后的那段日子里，我每两周就要给张丽丽洗一次头，那孩子也越来越懂事，学习也在一点点的进步，性格也开朗多了。在野菊花盛开的那个星期一，我走进宿舍，忽闻一股花香，静眼一看，在我的书桌上，一大束金黄金黄的野菊花正绽开美丽的笑脸，花朵中间夹着一张小纸条，上面用铅笔歪歪斜斜地写着：“老师，我是张丽丽。我想叫你一声妈妈！”那一刹那，我泪如泉涌，这正在成长的孩子，不正像这束灿烂的野菊花吗？以后的她，得到了我更多的关爱，那年的春节，我情不自禁用自己的工资给她买了一件新上衣点评：我和张丽丽的故事让初登教坛的我懂得了爱是教育成功的基础。只有无私的，不带任何功利的爱，会让一个孩子认识到自己在老师心目中的地位，感受到爱和尊重，也会让一个教师更深地体会到教师这份职业的神圣和伟大。二、化解矛盾，让后进生走出心灵误区XX年我在南小担任五班班主任，全班71人，有13个孩子父母离异，我在努力做着这些孩子的教育工作，4/20生怕出现一丁点的失误。有一天，我在批阅孩子们的日记时，发现了这样一行可怕的字眼：“老师，我不想活了！我学习不好，最近爸爸妈妈又闹离婚，都不管我，我觉得活着太没有意思了”我放下日记本，一个箭步奔向教室，找到了这本日记的主人任思嘉。那是一个性格孤僻、不喜欢与人交往的后进生，通过和他耐心的沟通、交流，才知道她的爸爸妈妈最近在闹离婚，孩子夹在中间，不知道该怎么做，无奈之中向我求援。我首先感谢孩子对我的信任，同时也深感肩头的责任重大。我告诉任思嘉：生命是自己的，也是最宝贵的。轻生的念头绝对不应该有。爸爸妈妈的事情肯定也有一定的原因，但无论怎样，他都是爸爸妈妈的儿子，他们还是爱他的。我要孩子答应我：无论发生什么，自己必须坚强地活着。然后我又通过电话联系了家长，做了家访，弄清楚了他父母离婚的原因。当我得知他父母之间并没有闹到不可调和的地步时，就决定为了我的这个学生，去努力说服双方，让他们不计前嫌，重归于好。我还给任思嘉的父母各写了一封信，苦口婆心的劝说，阐述了一个完整的家庭对孩子成长的重要性。也许我的真诚打动了他们，最终，她们打消了离婚的念头，幸福和快乐又回到了孩子的脸上，孩子的学习也进步多了！点评：那次，我及时地化解矛盾，使一个后进生从心灵的困惑中走了出来，重新获得了生活的自信。并且我5/20也尽自己的所能，及时地挽救了一个家庭。尽管在那段日子，我付出了很多很多，但我觉得这一切是值得的！我被同事戏称“家庭调解员”，我觉得这一切做得问心无愧！三、发现亮点，帮后进生扬起自信的风帆去年我代四班，班上有一个孩子叫王虎，特别调皮，学习极差，是大家公认的“调皮大王”。刚接到这个班时，因对他的“大名”已早有耳闻，所以对他我也格外留心。不久后我就发现，他不仅调皮、学习差、还爱骂人、打架，并且从家里偷钱，进游戏厅，还时不时地故意欺负学习好的学生，完了还留一句：“我就欺负你了，你不服，把我告老师那里去！”因他是“惯犯”，被欺负的学生大多忍气吞声，不予理睬。我想必须找到一个突破口，对他的教育或许才会更有效。所以我装作什么也不知道，故意找他闲聊。有一天我发现他上课听讲比较认真，就在下课后用手抚摸着他的头说：“虎虎，今天听同学说你上课听讲专心多了，这很好！老师觉得你是一个特别聪明的孩子，相信你会越来越进步的！”他有点受宠若惊，脸涨得通红，不好意思地用手捏着自己的衣角。那天放学后，我发现他自愿留下来帮同学值日了，尽管在值日时还因毛手毛脚，打碎了教室里的一个花盆，但他能主动值日已经不错了，第二天我赶紧在全班同学面前表扬了他，呵呵，第三天，被打碎的花盆换上了新的。那段时间，我从各方面鼓励他、6/20帮助他，他也的确进步了不少。在两周后的班会上，我开展了题为“我帮同学找优点”的主题队会，结果大部分同学都说的是王虎，就在这次队会上，大家居然为王虎找出了28条优点。王虎激动得热泪盈眶，用颤抖的语调说：“我以前觉得自己很差。学习不好，什么也不好，我就破罐子破摔，没有了学习和生活的信心，所以我有时故意惹你们，想证明自己的存在！今天我很感动，我要感谢老师和同学们，现在的我没有理由再对不住大家！请大家看我以后的行动吧！”是啊，看到这个“问题学生”已扬起了自信的风帆，作为老师，我怎会不感到由衷的欣慰呢？点评：其实，每一个学生都有他的闪光点，只要教师能够用心观察，及时抓住时机，发现学生的闪光点，并给予信任，后进生也会树立起自信。四、认真探究，找出后进生形成的各种原因1、因智力缺陷形成的后进生，在学习和生活中是有差距的，但他们也有感情，一样爱他们，尊重他们，就会有进步。2、家庭教育的缺失形成的后进生。农村中小学是后进生的重灾区，家长大多出外打工，或忙于田间；或教育方法简单粗暴，习惯用怒斥和棍棒解决问题；或过分溺爱，用物质和金钱刺激子女，极少关心子女的思想行为。这都会导致一些学生进入后进生的行列。7/203、家庭变故，父母离异的影响。单亲家庭的孩子和父母不和家庭的孩子，由于缺少父爱或母爱，缺少家庭的温暖，他们极易放弃学习。残缺的家庭，酿造了残缺的家庭教育，造成了学生残缺的心理。这也是后进生形成的渊源之一。4、学校教育方面的原因。部分教师的教育思想不端正，片面追求升学率，追求分数，因循守旧，不充分发挥学生的自主能动意识和能力；对于犯错误的学生严厉训斥和指责；对学生表扬得不合理，批评得没理由；对全体学生不能一视同仁等。五、因材施教，做好后进生的转化工作1、学校要花大力气鼓励教师多一份爱心，一些耐心，一点理解，树立“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的服务育人意识。2、学校要多鼓励教师深入到班级、家庭、学生中，及时了解每个学生的基本情况和思想动态，抓住他们的心理特征，耐心与他们交流、沟通，多亲近，多关心，多帮助他们，与他们平等相处，以循循善诱、和蔼诚恳的态度与他们谈心，用真情去感化他们的心灵。提倡教师要根据实际情况，对不同的学生，采用不同的教法，具有针对性地进行教学，真正做到因材施教。3、学校还可以建立专门的后进生帮扶教育小组，8/20开展扶贫济困活动。总之，面对后进生，班主任首先要有爱心，还要严格要求，做到有的放矢，方法灵活多样，要有耐心，一有进步，及时表扬，以激发他们的学习兴趣，帮他们树立自信心，使他们在各方面都能有所进步，使素质教育的目的真正落实。我觉得，一个优秀的班主任，一定有能力帮助后进生扬起自信的风帆！班主任工作案例：扬起后进生自信的风帆帮后进生扬起自信的风帆作为班主任，总会接触一些学习成绩差，行为习惯不好的学生。他们在每个班都有一定的比例，影响很大，不容忽视。而怎么教育好他们，这是一项比较艰巨而苦恼的事情。但我们班主任要树立一个坚定的信念，那就是：每个孩子都可以教好，每个孩子都可以成才。即便是那些调皮的、顶嘴的、学习差的、不太有礼貌的孩子，我们也应该相信，只要教育得法，他们也可以成才。因为他们正处于成长阶段，潜力很大。“应该让每个孩子都抬起头来。”然而，后进生由于自身的缺点，以及或大或小的挫折，经常体验失败的痛苦，容易产生异常情绪。他们自信心不强，胆怯、畏惧、自卑，久而久之出现了程度不同的心理障碍。而克服这些病症的9/20最佳良药就是帮他们重拾信心，激发兴趣，引导他们正确认识自己的价值。帮助后进生扬起自信的风帆，我认为这是转化后进生的“法宝”。我去年接了一个新班班主任工作案例：扬起后进生自信的风帆，这个班的后进生有七八个，如何教育好他们，刚开始，我很苦恼，但我没有泄气。我暗暗下决心：一定要想办法尽我最大的努力教育好他们。一年来，我把培养后进生的自信心作为自己努力的方向，晓之以理，动之以情，对后进生倾注真诚的感情，让他们“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受我的教诲，重新扬起自信的风帆，在爱的氛围中取得进步。下面就谈一谈我在班工作中的一些做法与体会。一、进行心理疏导，树立自信心教育家布鲁姆认为：“任何教师都可帮助所有的学生学得优秀、迅速，并充满自信。”后进生之所以没有信心，是因为他们心中有症结。我们要树立他们的自信心，首先要把他们心中的结打开。为此，我决定针对他们不同的特点，采取一些措施，进行心理疏导，消除他们的心理障碍。我的十六字方针是：胸怀感情，摸清病情，对症下药，护理精心。1找“闪光点”。在一次班队课上，我让同学们写出自身的“闪光点”，然后10/20当众宣读。事先我已估计到后进生一定写得很少，果然，瞿子杰等人表情漠然，只字未写。我知道学习上的劣势使他们饱尝了失败的痛苦，失去了自信。此刻，鼓励他们树立自信的机会来了。我让同学们帮他们找“闪光点“，杜逾凡说：“去年我在秋季长跑比赛时，摔了一跤，已跑在4珍视后进生成功。当后进生自己动手干一些事，或根据老师的指令完成了力所能及的要求，老师所给予的肯定和鼓励，能产生积极的心理效应。适当的赞美言辞是滋润自信心的雨露。比如说：“你能跟同学愉快的相处，老师真高兴。”这会使后进生在交往中充满自信心。后进生向你提出某种意见，你倾听后说：“你的建议值得我接受，并且使我欣慰。”学生从你的反应中体验到自己具有判断力，从而肯定了自己的价值。大胆地相信学生，鼓励他们参与。美国教育家罗达贝克梅斯特尔说：“如果我们希望自己的学生自信，我们就必须相信他们。”人民教育家陶行知也非常信赖学生，他说：“我加入儿童生活中，便发现小孩有力量，不但有力量，而且有创造力。”在教学中，我特别注意多给后进生动手的机会，经常委托他们做一些有一定难度的事。我认为对于后进生的过份保护，过份操纵，不放心他们独立介入生活中的“难题”，自己一手操纵，这是对后进生的力量估价过低的表现。剥夺实践，不仅障碍了能力的形成，而11/20且使后进生丧失独立的生活态度和自信心。5、还后进生一个温馨愉快的心境后进生一般都自卑，他们常常在教师、同学的白眼、冷落中被抛弃，上课时总有一种压抑感。后进生的心境不好，当然教学效果也差，我的体会是教师要面带微笑，语言生动亲切、感人，使后进生有一种温暖感，像在家里听父母教诲一样。我经常和后进生交心、谈心，对他们讲只要你尽心尽力学习，态度端正，从分考到分就是一个飞跃，一个可喜的进步，就是一个好学生，老师相信你们会天天进步的。从而给差生创设了一个温馨愉快的学习环境，在使后进生尝试成功的同时，不断提高学习信心，改掉不良学习习惯，不断获得进步，最终转差为优。二、实行鼓励性评价，保护自信心记得有个名人说过这样一句话；“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。”心理学研究也表明，鼓励性评价比否定性评价的效果好。批评和惩罚容易使学生产生消极自卑心态，降低教育效果；而表扬与鼓励则会使学生产生积极的情绪体验，提高孩子12/20的自信心，增强教育效果。平时，后进生犯了错误，我尽量避免批评，总是说他下次会做好的，不是故意的。在我的语文教学中，我十分珍惜后进生的一点一滴进步。平时善于发现火种，善于将其点燃，“星星之火，可以燎原”。上课时，我的眼神多光顾后进生，讲到难度大点的知识时，一个信任的目光，会给后进生带去鼓舞和信心；提问时，设计浅显的题留给后进生，提问后进生只要其言之有理，就当场给予热情鼓励和表场；批改作业时，后进生的作业要精批细改，并加上些热情的批语，如：“老师为你的进步鼓掌”、“老师为你加油”、“让我们一齐努力”、“谢谢你的配合”等。后进生拿到作业时，这些批语犹如添加剂、兴奋剂、催化剂，他们会从中得到鼓励，感受到老师的爱心；从中汲取动力，他们就会改变以往的学习态度，由被动学习变为主动学习，甚至会主动找老师请教一些学习上的问题，把自己的苦恼和学习弱点讲给老师听，从而为老师针对性地采取措施提供方便。平时后进生的作业。只要写对了，我就给他们加个“优”，如果写得比较工整，我就给他们加两个“优”，让他们体验到成功的欢乐，树立自信心。有一次，我批改彭星的作文，发现他的文章错字连篇，语句不通，连标点符号都不能正确书写。但他的书写很认真，看得出都是一笔一画认真书写的。为了鼓励他写作的兴趣，产生前进的动力，我就给他写了一句鼓13/20励性的评语：“你是一个聪明的孩子，只要你跟写字一样肯花工夫，老师相信你一定会写出优美的文章来。加油吧。”于是，彭星的写作兴趣大增，在这学期同升湖杯的创新作文大赛中，他的夸夸我们班还获得市三等奖呢。可见，老师不失时机地肯定后进生的点滴进步，让他们在老师的热情鼓励中，在自己进步的喜悦中看到希望，增强信心，进而激励他们努力向上。会提高孩子的自信心。三、创造表现机会，增强自信心。谬詹姆斯说：“每个人都具有在生活中取得成功的能力。每个人天生都具有独特的视、听、触以及思维的方式。每个人都能成为富于思想与创造的人，一个有成就的人，一个成功者。”正因为这样，每个学生都有可能具有一技之长。平时我注意留心后进学生的“独特方式”，一旦发现他的某种特长潜能，就满腔热情地因势利导，运用肯定、鼓励以及创设条件等手段强化它、发展它。当后进生意识到自己在某方面比别人强，自己并非事事不如人，不必疑心别人歧视自己时，自信和勇气就油然而生，并逐步走向成功。可在平时的学习中，那些后进生却很少有表现的机14/20会。为增强他们的信心，我就注意给他们表现的机会，让他们充分展示特长个性。胡永清性格孤僻，对老师的教育常有逃避抵触情绪，但他篮球打得好。于是，我就抓住他打篮球的特长，拜他为师。他很认真，一边教，一边示范并信心十足地对我说；“李老师，我一定要让你的球技超过邱帆！”课间，他多次到我办公室提出要教我打球，与当初一见我就躲的胡永清判若两人。谢豪关心集体，我就让了保管班级钥匙；易添足球踢得好，我就让他担任班里的足球队长总之，班级工作中，我尽量让后进生参与，并给予信任和支持。在表现的过程中，这些后进生不仅信心增强了，而且能力也得到了提高。实践让我明白，每个后进生都是有潜力的，而能否发挥他们的潜力关键就在于老师能否帮助他们树立起克服困难的信心和勇气。一年来，我对后进生自信心的培养取得了一定的成绩。自信心让这些孩子对自己有了正确的评价，扬起了他们理想的风帆，从而促使他们各个方面的能力得到了提高，学习成绩也“更上一层楼“。在以后的工作中，我会继续用满腔的爱心，春风化雨，让自信之花常开在后进生心里，让他们不断取得进步，尽快提高整体素质，提高教学质量，为下个世纪培养出更多的合格建设者15/20扬起后进生自信的风帆云南省禄丰县城南小学周晓凤联系电话：08784128116邮编：651200【摘要】通过对后进生进行心理疏导，如找“闪光点”，树榜样，降目标，珍视他们的成功，营造温馨愉快的心境等，能树立自信心；对后进生实行鼓励性评价，能保护自信心；给后进生创造表现机会，能增强自信心。学生的自信心一旦树立,便能扬起自信的风帆,焕发出自信的光彩,发挥出自己的聪明才智,取得成绩。【关键词】心理疏导鼓励性评价创造表现机会心理学家曾经试验表明：经过数次失败后,人会放弃了努力,逆来顺受地忍受着痛楚。这告诉我们人遭受一系列失败和挫折后滋生的消极情绪,自我否定、自我暗示,认为自己无论做什么,无论怎样努力,都是没有用的,都是不会有任何效果的。这样极易使人变得胆小、畏惧、自卑、缺乏热情和自信心，容易形成消极的人生态度，影响学业的进步和人格的形成。因此,每一16/20位教育工作者,尊重学生人格,引导学生自尊自信,扬起学生自信的风帆是十分重要的。一、进行心理疏导，树立自信心。教育家布鲁姆认为：“任何教师都可帮助所有的学生学得优秀、迅速，并充满信心。”后进生之所以没有信心，是因为他们心中有症结。我们要树立他们的自信心，首先要把他们心中的结打开。为此，我针对他们不同的特点，采取一些措施，进行心理疏导，消除他们的心理障碍。我本着这样的思想展开工作：胸怀感情，摸清病情，对症下药，护理精心。1、找“闪光点”。在期末考前的思想动员会上，做完学生的思想工作后，我让学生认为自己能取得好成绩的来和老师击掌，我事先估计后进生不会走上来，结果正如我所想，后进生一个也不站起来，把头埋得低低的?我知道学习上的劣势使他们饱尝了失败的滋味，失去了自信，此刻是用他们的优点激发自信的时候了。正好我们学校刚开了冬运会，其中的好几个后进生正好是在冬运会上获奖的。我走到李淦面前，对大家说：“同学们，咱们班的李淦在冬运会上获得什么奖17/20呀？”同学们一听，异口同声地叫起来：“一分钟仰卧起坐学习，发奋图强，最后终于成功了。这些典型事例激发他们产生强大的内驱力，让他们相信“天生我才必有用”、“人无全才”的观点，此外，还经常拿身边进步的学生给他们做榜样，使后进生树立“我也能进步”的自信心。为了鞭策学生努力进取,着力进行班级文化建设,营造文化氛围。针对班级一些学生学习积极性不高,干劲不足的现象,将报纸上如脑瘫志不瘫,赢来一片天的文章讲给学生听，给学生讲关于霍金的故事向命运挑战，以此使学生增强信心:我们不比到人差,别人能做到的,我们通过努力也一定能做到。班主任工作案例：扬起后进生自信的风帆3、降目标。我按“跳一跳，摘挑子”的原则，对后进生降低要求。原我班的刘俊没有好的学习习惯，经常不写作业，接手一学期能收到他的作业的天数可以记得清清楚楚。这样下去不是办法，于是从作业一直不认真，学习成绩不好。我多次与她的父母交流沟通，取得她父母的支持，让他们在有空的时候就辅导孩子认真作业，当她把一份工整的作业交到我这里时，我总是会给她送上“你今天真是棒极了！”“你多认真呀！”等赞美言辞。有18/20时还抱抱她，拉拉她的手，和她一起玩。久而久之，她找到了自信，有了求知的兴趣，上课积极了，作业认真了，学习慢慢地有了进步。记得动员大家好好考试的那一天，当我问孩子们有没有信心考好时，我看到她眼里闪着光，拳头捏得紧紧的，声音洪亮的大叫：“有！”而在考试中她取得了分的好成绩，进入了优生列。5、营造温馨愉快的心境。后进生一般都自卑，他们常常在老师、同学的白眼、冷落中被抛弃，上课时总是有一种压抑感。后进生的心境不好，当然教学效果也差，而教师面带微笑，语言生动亲切，感人，会使