班主任经验交流：做有“阳光心态”的班主任

1/15班主任经验交流：做有“阳光心态”的班主任班主任经验交流：做有“阳光心态”的班主任每当天空晴朗，温暖的阳光照在身上，细细的微风掠过耳边时，那是一种无与伦比，泛着淡淡芬芳的味道。闭上眼睛，会感觉有无数盛开的桃花、杏花，一片一片；会有清脆的鸟鸣让你不觉停下脚来，漫步其中，找寻一种从未有过的快乐！追求这样的教师生活，就定会让我们闻到阳光的味道，获取一份温暖的工作。做阳光老师，就会拥有阳光心情，就会带出一个积极向上的班集体，就会使我们的学校成为我们师生共同的向往之地。一旦你拥有了“阳光心态”，就能享有快乐的空间、成就幸福美丽的人生！随着时代的飞速发展，学校、家庭、社会对班主任的要求越来越高，特别是充满好奇、模仿性强、可塑性大的学生们，他们不喜欢牢骚满腹、态度冷漠、情绪消极的“苦行僧”式的班主任形象，学生们喜欢的是亲和力强、富有热情和朝气、拥有“阳光心态”的班主任老师。2/15一、拥有“阳光心态”有助于为学生营造良好的心里成长环境。班主任角色的独特性，决定了班主任在学生心理发展中的重要作用。班主任拥有积极心态可以让学生信心十足。教师改变了心态，学生是直接受益人。一位哲学人说得好,谁拥有自信,谁就成功了一半.自信对于学生来说是非常重要的，多鼓励学生,多挖掘学生的闪光点,多创设机会,就能提高他们的信心,唤起他们积极向上的热情,产生追求成功的动力。二、拥有“阳光心态”有助于师生关系的健康发展。健康和谐的师生关系是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系，是师生相互关爱的结果，它是一种和谐、真诚和温磬的心里行为，而班主任的心态决定了这种师生关系的好坏。班主任在工作中要面对各种突发事件，如果不能很好的控制自己的情绪，调整自己的心态，往往会采取一些过激的言行对待学生，不能正确理解学生的心里和行为，这样做只会造成师生间情感冷漠、难以沟通、学生产生逆反心理等现象，影响师生关系，激化师生矛盾。因此，班主任应该拥有“阳光心态”，遇到问题要“移位思维”3/15，亲其师才能信其道。陶行知先生说过：“我们必须会变成小孩子才配做小孩子的先生。”我们的教育不是简单的说教，而是要使自己具备“学生的心灵”去感受，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好。我们要有一颗敏感的心去捕捉教育中的细节，学生的一个动作、一个眼神、一句话都可以成为我们很好的教育资源。老师的积极暗示多了，学生的自信感增强，我们的教育自然就可以达到“润物无声”的境界。三、拥有“阳光心态”有助于提高班主任的工作效率。班主任工作千头万绪，纷繁杂乱。既要完成所教学科的教学任务，还要进行班级管理，做好班级卫生、学生安全、纪律、行为习惯等教育工作，处理好与学生、家庭、社会以及学生之间的关系。面对这些纷繁杂乱的工作和食物，如果班主任没有一格良好的心态，就会经常身心疲惫，心烦意乱因此，工作中，不管食物多么繁杂，都要时刻保持冷静头脑，理清头绪，分清轻重缓急，做到忙而不乱，杂而有序。把理性的判断、乐观的情感顽强的意志融入到繁杂的工作中，轻松自如地运用自己的智慧去应付各种客观环境，这样，便会有利于自己的学习和工作，从而提高4/15工作效率。班主任拥有“阳光心态”，就会采取正确的态度和科学的方法去解决问题，化解矛盾，高效工作，我们何乐而不为？也许我一辈子也成不了名师，但是我愿沐浴在教育大家的智慧光芒下，努力在从教生涯中追求别样的人生，做孩子生命中的贵人，在细节中做有“阳光味道”的老师。虽然，这种“阳光的味道”需要精力的投入，时间的投入，情感的投入，但有付出就会有收获的希望。一旦阳光温暖了每一个学生的心田，我们就会享受到做一名教师是无比幸福的！班主任经验交流：做有“阳光心态”的班主任XX-XX学年度口号。吼破嗓子，不如想想点子！班主任应该有更多的方法调动学生的读书积极性，做一个智慧型的班主任！于是，我便在制度上做文章。在班级量化考核表公布之后，我每天早上在教室黑板上让任课教师和各科课代表评选出读书最认真的小组和早读积极分子。给予加分量化考核，此举果然奏效，现在我们班早读的时候大家争先恐后地大声朗读。我再也不会为没有声音而发愁，而是为评谁为积极分子而发愁。二、多做加法，5/15少用减法，减少工作的阻力。237班原来是一个组织纪律性相对比较松散的班级，歪风邪气压倒正气。就连原来的班长蔡歆丹和现在的班长相奇正以及体育委员王满雄都是一身的毛病。我和原来这个班的数学王老师商量竟然找不到一个浑身正气十足的班长好材料。没有办法只能在矮子里挑将军。边使用边调教。开班会时发现黄紫妍是一个有组织能力、胆大班主任经验交流：做有“阳光心态”的班主任心细、愿意为班级做奉献的好学生，于是便大胆启用，推荐到级学生会做了纪检部长。使得代表班级正气的力量得到加强，干部身上正气得到发扬，邪气逐步消散。对于班级原来一部分表现很差的几个全级赫赫有名的诸如：方梓皓、叶民乐、谢嘉伟、吴洁琛等同学采用分化瓦解，各个击破的原则。不给他们“团结”在一起的机会。“拉拢”一个最狡猾的，稳住一个最容易冲动的，打击一个反应最慢的。初试一周，感觉效果很好。现在的方梓皓已经能把我们班的宿舍管理的井井有条，保持到现在都没有被扣过分。连宿管都说：你选方梓皓做男生宿舍管理员选对了。现在方梓皓在班级很有成就感，上周被评选为：班级变化最大的同学。方梓皓对他的爸爸妈妈说：我们老师对我很够意思，我也6/15要给与他面子，把班级工作做好。我觉得把一个对班级有破坏力的孩子拉拢过来，使得他对班级的发展有正面的作用，我的工作阻力也就小了。本周我在和另一个不学无术的孩子叶民乐谈话交流中得知，其实他也想变好。他也想得到方梓皓类似的机会。开学一周我们对他的打击越大，他就越恨我。我猛然意识到:这个孩子还没坏到不可救药的地步，只不过我没有给他改过自新的机会而已。于是，我和班长蔡歆丹商量把她手里的活儿-给同学们冲热水和饭卡让给叶民乐，并要求他尽最大努力做好。现在的叶民乐宁可牺牲自己一节体育课锻炼的机会，也傻乎乎地忙得不亦乐呼去帮同学们干实事去了。于是，我想以后同样的机会是不是可以再给其他的几个差生呢？其实，想开了他们也想为班级做事，也想落表扬。我们班主任要给他们机会。班主任要在班级工作中多培养正气，打击歪风邪气。多培养朋友，少树立敌人。也就是多做加法，少用减法。则我们的工作阻力越来越少，班主任工作才会越来越轻松。三、开好主题班会，掌握好班主任的主阵地。在开学的影响，养7/15成了同样的性格和气质传统是一种性格，是一种气质以上这段话是李云龙在亮剑中精彩的发言，我想把它作为此次发言的结束。我想说的是：一个班级的班主任要有胆识、学生要有个性、班级要有精神!阳光心态，班主任工作的成功基石罗田理工张跃飞爱心、责任、关怀、耐心、沟通、民主?，这些都是做好班级工作的金钥匙，固然非常重要，但是，如果没有健康的阳光心态，也是不可能达到教育目的的。班主任是否拥有阳光的心态，它不仅反映了班主任专业素质水平的高低，而且决定着班级管理工作的成败，是班主任工作的成功基石。俗话说，一把钥匙开一把锁。四五十人的班级，说真心话，班主任难以找到并运用不同的钥匙来教育学生，一是精力有限，二是能力恐慌。但只要班主任怀有一颗阳光的心态，犹如有了一把万能的钥匙，就能开启学生的心灵，即使是锈迹斑斑。清华大学经济管理学院副教授,著名领导力研究专家、战略管理专家吴维库则把对待人和事的积极态度概括为“阳光心态”。所谓“阳8/15光心态”，就是指对待人和事的积极、知足、感恩、达观、接纳的心智模式。拥有“阳光心态”，有助于班主任形成正确的评价观。培训虽然讲授了大量的科学的评价标准，许多班主任或多或少知道这些理念，但由于心态不好，工作过程中难以将这些科学的评价观念落到实处。有了阳光心态，就能从积极的方面看待学生，“1+2=4”在他的眼里不是错误而是创新；迟到旷课不是违纪而是另出有因；掐断校园花朵错误的背后会折射出人性的熠熠光芒。一句话，具有阳光心态的班主任，在他的眼里没有差生，只有差异生。能从学生身上的一言一行、一举一动中看到潜能所在，亮点所在。在班级管理过程中，真正地从全方位、多尺度的评价学生，形成多元成功理念。拥有“阳光心态”有助于师生关系的健康发展。健康和谐的师生关系是建立在师生深度全面交往基础上的情感关系，是师生相互关爱的结果，它是一种和谐、真诚和温磬的心里行为，而班主任的心态决定了这种师生关系的好坏。心态可以使天堂变成地狱，也可以使地狱变成天堂。积极的心态像太阳，班主任有了阳光心态，在班级管理过程中，就能很好的控制自己的情绪，善待学生的一些过激的言行，正确理解学生9/15的心里和行为。班主任有了“阳光心态”，遇到问题就会站在学生的立场上设身处地、换位思考，“亲其师，班主任经验交流：做有“阳光心态”的班主任才能信其道”。陶行知先生说过：“我们必须会变成小孩子才配做小孩子的先生。”我们的教育不是简单的说教，而是要使自己具备“学生的心灵”去感受，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好。我们要有一颗敏感的心去捕捉教育中的细节，学生的一个动作、一个眼神、一句话都可以成为我们很好的教育资源。班主任有了阳光心态，心中就有了一团火，就会对学生施加积极的暗示，学生的自信感增强，我们的教育自然就可以达到“润物无声”的境界。拥有“阳光心态”有助于提高班主任的工作效率。心态决定选择，选择决定成功。班主任工作千头万绪，纷繁杂乱。既要完成所教学科的教学任务，还要进行班级管理，做好班级卫生、学生安全、纪律、行为习惯等教育工作，处理好与学生、家庭、社会以及学生之间的关系。面对这些纷繁杂乱的工作和事务，如果班主任没有一颗良好的心态，就会经常身心疲惫，心烦意乱。因此，工作中，不管事务多么繁杂，都要时刻保持冷静头脑，理清头绪，分清轻重缓急，做到忙而不乱，10/15杂而有序。把理性的判断、乐观的情感、顽强的意志融入到繁杂的工作中，轻松自如地运用自己的智慧去应付各种客观环境，这样，便会有利于自己的学习和工作，从而提高工作效率。班主任拥有“阳光心态”，就会采取积极的态度和正确的方法去解决问题，化解矛盾，从而提高工作效率。拥有阳光的心态，有助于自发成长为“反思型班主任”。拥有阳光心态，就不会跪着教书；拥有阳光的心态，才能不停地实践，才能全身心地投入到学生之中，踏踏实实地做好每一项日常工作。拥有阳光的心态，才能不停地阅读、充电，深知：阅读时教师站着教书前提条件。拥有阳光的心态，才能不停地笔耕，把搜集和积累自己的教育矿藏的过程当作乐事，把总结提炼自己教育智慧、教育艺术的过程当作喜事。拥有阳光的心态，才能把不停地思考，把关注、研究、咀嚼、审视别人的教育实践和教育思想做精做细。阳光心态既然决定着班级的管理成败，那么我们如何让自己的心态阳光起来呢？改变态度。态度决定一切。认知心理学告诉我们，人对客观事物的情11/15绪体验及由此产生的行为并非由某一诱发性事件本身所引起，而是由经历了这一事件的个体对这一事件的解释和评价所引起。塑造阳光心态就是要学会转变思维方式，改变认知看法，将消极心态翻转为积极心态。有一个成语叫“塞翁失马，焉知祸福”，英文版的解释是这样说的：在古老的东方，有一个智者，他的一匹马丢了，邻居说你真倒霉，智者回答，是好是坏还不知道呢；不久丢失的马领着一匹野马回来了，邻居说，你太幸运了，多了一匹马，智者回答，是好是坏还不知道呢；儿子骑野马，从马上摔下来，腿摔断了，邻居说，你真倒霉，就这么一个儿子，腿还断了，智者回答，是好是坏还不知道呢；过一段时间，皇帝征兵，胳膊腿全的年轻人都在战场上被打死了，智者的儿子由于腿断了不能打仗，未被征兵还活者。故事就讲到这里，我们可以继续推理，邻居说，你真幸运，儿子还活着，智者回答，是好是坏还不知道呢；儿子结婚了，邻居说，你真好，断腿的儿子还找到了媳妇，智者回答，是好是坏还不知道呢。所以从大尺度的时间来看，任何事情是好是坏还不知道呢。没好事没坏事，只是有事，这样想，人就会变得洒脱、平淡一些。改变态度，心态就会阳光。接受现实。现实是我们所处的生存环境，有社会环境、工作环境和个人的生活环境。绝大部分是我们个人所无法改变的。比如“我12/15们不能选择我们的学生，但是我们可以改变自己的心态。”与其成天抱怨学生、抱怨领导、抱怨社会，不如甩开包袱坦然接受。“知耻而后勇”，能接受现实不足的人大多是具有阳光的心态。作为班主任教师，也许所带班级的学生不是最好的，在领导眼里你也许不是最棒的，付出和奉献也许不成比例。尤其是在班级管理过程中遇到了不能理解的家长及其胡搅蛮缠，便是不知所措，甚至开始怀疑自己当初选择这个职业是个错误。佛说：“物随心转，境由心造”。但只要我们正视现实，冷静后想想其实也没什么大不了的，不如把它看作是教师职业生活中的一次磨练，一次难得的经历，这样你的心态就会阳光起来。发现美好。人的眼睛和照相机的功能是一样的，假如你用照相机对准一朵鲜花，得出来的照片是一朵鲜花；如果对准垃圾桶，照出来的肯定是垃圾。人的耳朵和收音机也一样，如果把你的耳朵的频道调到苏武牧羊曲，你的心情肯定会变得很悲伤，如果把耳朵调频到百鸟朝凤等一些欢乐、明快的歌曲上，你的心情就会好起来。海明威曾经说过：“现实不一定总是美好的，但我们必须拥有一颗面对美好的永恒的心。”有了这种心态，就会对学生身上客观存在的问题，不会一味地沮丧和抱怨，而是善于控制自己的注13/15意力，把眼睛和耳朵聚焦到学生身上美好的一面，这样你的心情就会快乐起来，这样你就会正确地看待学生。心存感恩。感恩是打造阳光心态一把钥匙。因为“你把别人看成是魔鬼，你就生活在地狱里；你把别人看成是天使，你就生活在天堂里。”社会就是这样一个链条：你爱别人，别人爱你；你感恩别人，别人感激你。作为一名班主任，如果能时刻怀着感恩之心去看待学生，你会被学生眼中饱含的渴望和纯真所鼓舞；被学生对你的尊重和认可而感到身心愉悦；被节日里的卡片、小礼物所深深感动?你也会发现学生是如此可爱，生活是如此美好。反之，总是恨铁不成钢，时常埋怨、指责、敌视、不满，不仅会让自己的心情变得很糟糕，而且影响到师生关系，自然没有幸福感可言。所以，常怀一颗感恩的心的班主任，一定是时常面带笑容，挺直腰板，给学生们力量与信心的教师。一个幸福快乐的教师，才会有一群幸福快乐的学生。学会宽容。莎士比亚说：“宽容就像天上的细雨滋润着大地。它赐福于宽容的人，也赐福于被宽容的人。我们应该学会对别人表现宽容?”宽容是一种美德，闪耀着人性的光辉，更是班主任工作的秘诀之一。宽容是最好的教育灵丹。如果学会宽容，那么我们的世界将变得更加广阔；如果抛弃计较，那么人生才能永远快乐。有一本书中说过这样一句话：“教14/15育的过程就是一个不完美的人引领着另一个不完美的人追求完美的程。”是啊