小学教学毕业随笔感言

小学教学毕业随笔感言小学教学毕业随笔感言 小学教学随笔感言范文一 小学教学随笔感言范文一 新课程改革下的小学语文教学 课堂学习有认知性学习向 体验性学习转变 体验成为学生学习的重要方式 这就要求我 们教师引导学生对社会生活要用自己的眼睛去观察 用自己的 心灵去感受 用自己的方式去研究 用自己的亲身经历去体验 和感悟 从而让学生在体验和感悟中养成良好的行为习惯 这 是语文教学的根本 到底给孩子一个什么样的语文课堂 我认为 主要应把握以下几个方面 一一 给学生一个情感的课堂 给学生一个情感的课堂 1 一个语文教师应该让学生觉得自己的情感最丰富 在语 文课中 如何体现语文学科的 人文性 其基点就在于 情感 一个没有情感的教师 如何能调动学生的情感 能让学生充满 热情地学习 展现给学生一个 充满情感的我 陪伴孩子度过每 一段 燃烧的岁月 2 尊重 需要 注重 激趣 通过多种方式在教学过程中激发学生学习的兴趣 或直观 演示 或猜谜语 或进行质疑 激发他们的阅读欲望和动机 创造 我要学 我想学 的积极教学气氛 激趣 极大地调动了学 生的主动性和积极性 教学过程也就 变苦为乐 3 教学活动中要注重师生的宽松 愉悦的学习氛围也就是 师生间的和谐 教学当中的 情 犹如教与学双边活动的 催化剂 有了它 学生才会在教师的点拨下进入课文佳境 二二 给学生一个给学生一个 交流的课堂交流的课堂 以前的语文课堂 学生只是可怜的倾听者 谈不上和谁去 交流 我们要还给学生一个 交流 的课堂 实现 文本对话 师生交流 和 生生交流 三三 给学生一个给学生一个 开放的课堂开放的课堂 1 让孩子去 展示自己 教学不仅仅是一种告诉 更多的是学生的一种体验 探究 和感悟 给孩子多大的舞台 他就能跳出多美的舞蹈 课堂是什么 啊 课堂是情感燃烧的动感地带 是他们求知 创造 展示自我 体验成功的平台 是学生健康成长的地方 学生的潜力是无限的 关键在于教师是否给了学生足够大 的平台 孩子的创造力有时简直是我们难以想象的 我在教学 请 清 情 晴 这组形近字时 这一直以来都是教学的难点 我让他们以小组的形式进行学习 让孩子们自己思考 竟得出 了这样的答案 学生说 太阳出来天就晴 应在青的左边放日 地上洒水就清洁是清 心里有事老想着是情 2 注重实践 多方面实践感悟语言 叶圣陶先生曾说过 教材无非是例子 那么 利用好例子 教给学生学习方法之后 接下来的应该是大量的实践 只有在 实践中 学生的能力才能不断巩固 提高 基于这个思想 我 经常搜集课外阅读材料 推荐给学生阅读 在教学 登罐雀楼 后 引领学生阅读背诵了 村居 望庐山瀑布 春晓 等多首古诗 使学生们了解到了更多的古诗 而且无形中又积 累了许多古代诗歌 另外 将 安徒生童话 唐诗三百首 格林童话 等书籍推荐给他们阅读 使其领悟书中的精妙所在 总之 教师 要做一个牧羊人 把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽 情享受 教师让学生通过 说 和 读 把感情表达出来 让课堂在 这激烈的情感碰撞中进入高潮 3 在生活中学语文 让语文走进生活 在生活中学习语文 一直以来 有意 识地引导学生在生活中学习语文 使孩子们深切地感受到 语 文离他们很近很近 这样 孩子们便会更加自信 更加主动地 去学习 在生活中识字 的教学实验就很好的证明了这一点 大街上 电视上 车厢里 到处都成了孩子们识字的地方 抓住生活的点点滴滴 眼里有资源 心里有教育 课程资源就 无处不在 四四 给学生一个给学生一个 感悟的课堂感悟的课堂 1 把人家的情感变成自己的情感 秋天的图画 描写的是硕果累累的是秋天 如何让学生 去体验作者热爱大自然 热爱祖国的山山水水的情感呢 通过图 片 录像资料展示美丽的秋天 而后 引导学生把自己美丽的 家乡介绍给大家 孩子们充满着自豪感 饱含着对家乡无比的 热爱之情赞美着 这样 孩子们自然就感悟到了作者的情感 同时也将自己深深地感动 2 把人家的语言变成自己的语言 3 把别人的 当参谋 把自己的人生当军事 每一篇 都有值得我们和学生共同去感悟的地方 而每一个 人的所得是不尽相同的 我们要引导学生在学习 感悟他人的 美妙篇章时 不忘时时联系自己 感悟自己 感悟教学 小学教学随笔感言范文二 小学教学随笔感言范文二 人的一生在学校的时间是有限的 所学的知识也受时代的 局限 学生们要在未来有所作为 要在未来跟上时代 就一定 要不断地学习 终身学习 更新知识结构 去吸收新东西 可 见 学习方法比知识更为重要 教给学生方法才是教学的根本 因此现代教师的角色应由知识的占有者转化为知识的组织 者 由知识的传递者转化为学习的促进者 超越课堂的藩篱 将现代教学过程演化为 培养学习者 的过程 实现由 授之以鱼 到 授之以渔 的根本转变 用扎实多样的训练 多方面提高学 生的语文素养 努力培养学生的语文实践能力 使学生获得一 定的终身学习的本领 而学生灵活运用传授的方法又还需要一 个循序渐进 反复训练的过程 为此 我针对不同的知识版块 采取了不同的训练方法 一 预习是学好语文关键的第一步一 预习是学好语文关键的第一步 预习是求知过程的一个良好的开端 是自觉运用所学知识 和能力 对一个新的认识对象预先进行了解 求疑和思考的主 动求知过程 面对一篇新鲜生疏的课文 产生一种求知的愿望 在这种内动力的趋动下 主动地去研读课文 预习只需粗略的阅读 了解知识的梗概 以做到心中有数 地去听讲 或者说带着问题去听讲 在课堂中 教师对新知识 的传授 是在学生准备程度和现在知识水平的基础上进行的 问题的思考也是有较严格的时间限制 在这种情况下 接受者 若对新的认识对象心中没数 往往就会紧张地 奔命 于老师设 计的思维轨道中 这样一种心理不但影响对新知识的理解和接 受 而且更不易积极思维 求疑思疑 触类旁通 这样 就一 步不备 处处被动 久而久之 就会对学习语文失去兴趣 甚 至产生畏惧心理 严重影响成绩的提高和能力的培养 二 预习的方法二 预习的方法 1 阅读法 阅读是预习的主要方式之一 首先应把书本上 有关内容从头到尾 仔细阅读一遍 容易理解的可以 走马观花 对于陌生的新知识 决不能仅看一遍 而要多看几遍 反复 研读 可在重点和难点部位做记号 以引起自己足够的注意 2 联想法 联想是预习不可缺少的贯穿于全过程的重要方 式 由于语文知识之间有着紧密的联系 因此 在预习时总会 引起一些联想 联想的过程 实际也是将知识融汇贯通 初步 掌握的过程 有了联想 就能使自己的想象力得以发展 想象 力是人的能力之一 对学好语文有着重要的促进作用 正如列 宁所说 想象是极其可贵的品质 3 设问法 从某种角度讲 能对某物提出问题 说明对该 事物是了解的 同样 若对预习的内容能提出几个为什么 则 说明预习是成功的 不怕不会学 就怕没问题 在预习时 除 了将自己不懂的地方提出来外 还应逐步锻炼自己变换思维的 角度 要一题多问 故设难关 以求甚解的自学能力 可见预 习时应特别避免的是那种表面无所不知 其实一无所知 头脑 中一片混沌 勤于思考 多多设问 无疑是解决问题的有效方 式 4 整理法 整理是预习全过程中不可忽视的 通过预习 对新知识的掌握会做到心中有数 对已学会的知识自己会感到 喜 三 预习的步骤三 预习的步骤 1 总览单元 现行中学语文课本都是以单元做为基本单位 的 同一单元的几篇课文除各具有特色外 尚有其共同的知识 和规律 因此 对整个单元浏览一遍 预先形成一个知识系统 明确单元要点 高屋建瓴 可少走弯路 便于对比和总结 2 分析题目 题目是 的眼睛 是 观察 美景的 窗口 充分利用这个窗口 也就占据了 攻击 课文的有利地势 有的 题目启人深思 3 熟悉作者 作者的生活经历 文化素养和思想观念往往 影响他作品的风格 4 了解背景 都是为时而作 有针对而写 有感而发的 对背景的了解有利于把握 的写作目的和中心内容 课文中选入 的伟大作家鲁迅的 有些内容与背景有直接的联系 5 思考练习 对课后的思考和练习 若能事先思考 就会 做到心中有数 在老师讲授时 就会找到这些问题的思考角度 或