鼓乐铿锵.doc

鼓乐铿锵（高中一年级 第三单元 第六节 ）授课人：李 妮课时：一课时班级：高一课型：欣赏综合课教材分析：鼓乐铿锵选自人教版高一音乐鉴赏教材第三单元鼓舞弦动第六节中国民间打击乐。本课选取了滚核桃与锦鸡出山两首为重点欣赏内容。旨在引导学生感受体验我国具有代表性的几种民间打击乐器的魅力，并尝试进行节奏音乐的创编。本课倾重于认识了解其音乐结构、音乐情绪、演奏方式、风格特征等，进而让学生能够在往后鉴赏更多的民间器乐方面时能举一反三。教学目标：1、 知识目标：欣赏滚核桃和锦鸡出山，感受、体验乐曲的音乐情绪，了解乐曲的表现手法。2、 能力目标：理解节奏、结构这些音乐要素在打击乐作品中的独特表现力，并进行即兴的音乐创作。3、 情感目标：通过欣赏与创作实践，培养学生对我国民族民间音乐作品的喜爱，增强民族自豪感。教学重点：1、 山西绛州鼓乐作品滚核桃的学习，了解“滚”是如何用鼓来表现。2、 听锦鸡出山，了解湖南打溜子的特点。教学难点： 理解打击乐作品中的节奏和结构这些音乐要素的表现力，并进行即兴的打击乐创作。教学准备：多媒体电脑，鼓，锣，镲，双响筒等打击乐器。教学过程：一、 导入1、 展示2008年北京奥运会开幕式节目中“击缶”的图片。2、 引出常见的打击乐器“鼓”，并介绍一些常见的鼓。3、 简单介绍打击乐的方法：敲、磨、摸、刮。4、 我国这么多的地方，最著名的“鼓”是山西绛州鼓，并介绍山西绛州鼓引出课题滚核桃。二、 学习滚核桃滚核桃是根据山西绛州鼓乐改编的一首作品。作品表现农民秋收时节在房顶晾晒核桃的情境以及他们丰收时的喜悦心情。1、 分析题目，介绍乐曲大概描写的情景，注重“滚”字的理解。通过想象，请学生上来用鼓来表现这个“滚”字，看看学生能想出几种方法。2、欣赏滚核桃 思考： 这些鼓手用了哪些演奏方法来表现滚核桃的情景？ 聆听完乐曲后，你觉得这首乐曲划分几部分？并说说你划分的依据 讨论与交流： 敲击鼓梆，敲击鼓面，闷击鼓面等演奏方法，还运用了花敲的击发，不断的变换鼓面，鼓梆和鼓棰的音色 三个部分：分别是头 身 尾cba3、 分析滚核桃的结构：头、身、尾，并播放其音乐片段。 头：鼓手轮流演奏鼓梆，渲染出晾晒核桃的生活场景。 身：鼓手采用合奏的形式表现了农民晾晒核桃时的动作和心情，模拟了晾晒核桃时发出的各种响声，从而唯妙唯肖的表现了丰收后的一派欢乐景象。 尾：节奏松弛下来，表现了人们休息后的悠闲舒适的生活景象三、 节奏练习与即兴创作1、节奏练习 在集体打完第一条节奏之后，教师打第一条，学生用跺脚的方法打第二条。第三条用拍手的方法。 最后，老师打第一条，学生手脚并用地完成第二和第三条。2、即兴创编以刚才练习的节奏为主题，分角色扮演龟兔赛跑这个寓言故事，利用老师提供的打击乐器进行创作活动，并加以展示。曲式结构：dcba 四、 学习锦鸡出山1、 打击乐器出了鼓还有很多，认识锣和镲等。2、 了解湖南打溜子：又叫“打家伙”、“打家业”， 是流行于湖南土家族的一种民间器乐合奏，它历史悠久，技术精湛，表现力丰富。通常用马锣、大锣、头钹、二钹四件乐器演奏。乐曲内容多描绘动物形象及劳动生活情景。婚嫁、寿诞、年节喜庆离不开打溜子，被称为 “土家族的交响乐”。3、 介绍锦鸡出山的背景及其分段：锦鸡出山是依据湖南土家族“打溜子” 改编的乐曲，以锦鸡为描写对象，生动刻画了锦鸡的各种生活动态，并借此表现了土家族人民热爱生活的乐观情趣 曲式结构： 4、 欣赏锦鸡出山五、 小结1、 让学生总结今天学过的知识内容。w 学习了山西绛州鼓乐滚核桃，认识作品结构头、身、尾；并了解“滚”字是如何用鼓来表现和鼓的一些打击方法 。w 以龟兔赛跑这个寓言故事进行节奏的创编。w 听锦鸡出山，了解湖南打溜子的特点。2、老师再做最后总结。今天我们这节课欣赏滚核桃和锦鸡出山，并进行了一次有意义的音乐创编，同学们的表现都非常的棒，为纯粹的节奏赋予了新的音乐灵魂。 实际上在我国56个民族众多的民族乐曲中还有很多好听的有名的打击乐曲，所以请感兴趣的同学课下能够继续查找收集这些作品 。六、 作业w