关于小学数学名师经典课堂培训心得体会5篇

关于小学数学名师经典课堂培训心关于小学数学名师经典课堂培训心 得体会得体会 5 5 篇篇 小学数学是小学阶段的基础性学科 同时也是非常重要的一 门课程 对培养学生的思辨能力 逻辑能力以及数学素养有着重 要的意义 是学生以后继续学习的前提保障 下面是为大家准备 的小学数学名师经典课堂培训心得体会 5 篇 希望大家喜欢 小学数学名师经典课堂培训心得体会范文小学数学名师经典课堂培训心得体会范文 1 开学前 我参加了县里组织的学习培训活动 感到收获甚 多 现就这次的培训活动谈谈自己的一些心得体会 一 理解新课程的基本理念 改变教学方法 新课程标准的基本理念之一是 实现人人学有价值的数学 人 人都能获得必需的数学 不同的人在数学上得到不同的发展 理 念之二是 学生的数学学习内容应当贴近学生的生活 这些内容 要有利于学生主动地进行观察 实验 猜测 验证 推理与交 流等数学活动 基本理念之三是 学生是数学学习的主人 教 师是数学学习的组织者 引导者与合作者 教师要深入 全面地学习课程标准 理解课程标准的精神 实质 掌握课程标准的思想内涵 通晓课程标准的整体要求 才能目的明确 方向集中地钻研教材 具体 准确地把握教材 的重点 难点 创造性地设计教学过程 从而得心应手地驾教 材 灵活自如地选择教法 二 学习方式主要包括 自主学习 合作学习 探究性学习 自主学习就是自己作 为学习的主人 而不受他人支配的学习方式 它强调学习的主 动性 独立性 自控性 关注学习者的兴趣和责任 有助于弘 扬主体性和自主精神 合作学习是指学生在小组或团队中为了 完成共同的任务 有明确的责任分工的相互性学习 它强调学 习的交往性 互动性 分享性 有助于培养学生的合作精神 团队意识和集体观念 探究性学习是在教师的指导下 从自身 生活中选择和确定专题 通过学生自主独立地发现问题获取知 识 应用知识解决问题的学习方式 它强调学习的问题性 过 程性 开放性 有助于形成学生的内在的学习动机 批判的思 维品质和思考问题的习惯 三 健全新的评价机制 不但有终结性的评价 还要有发展性评价 发展性评价应 该侧重的是一个阶段后 对学生学习过程中的进步发展 在知 识 技能 情感 价值观等多元领域的综合评价 其目的在于 帮助学生制订改进计划 促进更好的发展 这样 评价的激励 功能 诊断功能才会有始有终科学的 总而言之 新教材新理念 为我们教师提供了更宽广的舞 台 也对我们每位教师提出了更高的要求 愿我们每位教师都 能践行课标理念 还原数学本色 小学数学名师经典课堂培训心得体会范文小学数学名师经典课堂培训心得体会范文 2 5 月 12 至 13 日 我有幸参加了在贵师大举办的 全国小 学数学名师经典课堂观摩研讨会 的培训学习 聆听了夏青峰 徐长青 刘松三位名师的课堂教学和专题讲座 虽然时间短 但学到了许多新的知识 领略了大师的课堂风采 受益匪浅 下面我将对几位老师的课谈自己的感受 一 注重课前沟通 拉近师生间的距离 课前交流是课堂教学的热身活动 融洽的交流是课堂成功 的基础 也是课堂的良好开端 课前教师和学生交流 让学生 的身心愉悦 以饱满的热情 亢奋的斗志投入学习中 每位教 师上课前都与学生交流教材以外的话题 以缓解学生的紧张感 为学生在课堂上正常的思考问题 解决问题搭好桥 铺好路 二 精彩的导入 使教学过程环环相扣 课堂上孩子们个个生龙活虎 源于老师生动的预热和丰富 多彩的各种教学活动 使学生真正在体验 分享学习活动 而 教师的角色转变了 学生的角色也就主动转变了 由被动的学 习转变为主动的学习 学生既是知识的接受者 也是知识的发 现者 真正成为课堂的主人 充分体现 以人为本 以学生为主 体 的素质教育思想 回想在我们的课堂上 往往是老师们在口 若悬河 喋喋不休的讲个不停 学生们干巴巴地坐在那里听 只是在听老师讲 而他本身并没有真正参与到学习中来 即便 是老师在课堂上设计了 小组合作 环节 但也只是 蜻蜓点水 几分钟而已 学生学习的积极性可想而知 在这种教学模式下 学生的主体性并没有真正体现出来 三位老师在课堂上给学生 充足的空间 让孩子们自主交流 展示成果 互相质疑 在合 作 交流 质疑中主动学习 获取知识和解决问题的能力 经 过自己的实践获得知识 三 幽默风趣的教学语言 活跃课堂气氛 幽默是师生沟通的催化剂 教师的语言艺术对学生的影响 具有举足轻重的作用 刘松老师在课堂教学中始终用诙谐 幽 默的语言与学生交流 看似搞笑 其实风趣中蕴含智慧 平实 中体现深刻 课堂中妙语连珠 幽默诙谐 笑声连连 气氛轻 松 不经意间就将数学知识和方法沁入学生心间 他平易近人 与学生交朋友的这种课堂语言艺术有效构建了师生沟通的桥梁 他在扮演自己的角色的时候 从不把自己当作长者 学生的长 辈 而是实实在在地把自己当成是课堂的组织者 引导者和合 作者 乘法分配律 本是一节枯燥的数学课 可在刘老师风 趣幽默加肢体语言的点拨下 整堂课充满欢声笑语 最大限度 调动了学生的注意力和兴趣 让学生快乐着 探索着 并时刻 体验着成功的快乐 四 从简单的课堂中体现价值 夏青峰校长提出的 追求简单而有价值的课堂教学 让我印 象深刻 也将是我一直不会停止思考的问题 带着问题听了夏 校长的专题报告和 小数的意义 这堂课 感受到了夏校长课 堂的 简单 更感受到了名师的风范 简单并非是一般意义上 的简单 简单是对教学的本质有着清醒认识之后的返璞归真 简单课堂要让教学 课堂变得简单 简单的实际上是最不简单 的 它充盈着教师的智慧 寻求简单的过程实际上也是一个教 学能力不断提升的过程 简单的实际是最为深刻的 是对文本深 刻解读之后的深入浅出 是对学生深入了解之后的准确把握 是对精心预设之后即时生成的正确引导 简洁是一切艺术成熟 的标志 课堂教学的过程本身是简洁化的一线贯穿 简洁的课 堂结构是引领学生直达灵魂的过程和捷径 是一种令所有老师 向往和追求的课堂境界 五 精心设计数学问题 提高了教学的有效性 听了徐长青老师的 解决问题 感觉很兴奋 课上得太 完美了 课上解决了很多问题 始终一环紧扣一环 在课堂教 学中 合理创设情境 不仅能够激发学生学习的兴趣 帮助学 生理解教材内容 加深印象 提高教学效率 而且能唤醒全体 学生的认知系统 拓展思维 成为学习的主人 课堂 40 分钟 始终紧紧地抓着学生的眼球 每一道题的引导非常到位 点拨 亲切自然 而且充分考虑到学生的认知起点和原有水平 听了 刘老师的课 我感觉到有效的数学课堂教学不再是我们以往所 追求的 高质量 高密度 高强度 的课堂 也不是空有 以 学生为中心 的泛泛而谈的形式化教学 真正的有效不仅体现在 知识的掌握上 还体现在兴趣的培养上 让学生对数学产生兴 趣 自主地参与探究活动 总之 在这短短的两天时间里 我近距离地接触了名师 他们都用自己的智慧诠释着理想的课堂 用精辟的语言展现了 一堂堂经典难忘的课堂 名师们独创的设计 智慧的语言 高 超的调控能力 娴熟的教学技巧无不让我由衷地赞叹 他们的 课堂教学和专题讲座 犹如一盏指路的明灯 给我今后的教学 指明了方向 引发了我对小学数学教育全新视觉的思考 为我 的课堂教学增加了大量的宝贵经验 希望今后类似的活动还能 有机会参加 我会将学到的经验运用到自己的课堂教学中 不 断提高自己的教学水平 小学数学名师经典课堂培训心得体会范文小学数学名师经典课堂培训心得体会范文 3 对于新课程理念下的数学教学也有了自己的一些体会 一 通过学习 掌握了新课程下数学教学的特点 1 重视情景创设 使学生经历数学知识形成与应用的过 程 新课程理念下的数学教学 要结合具体内容 尽量采取 问题情境 建立模型 解释 应用与 扩展 的模式展开 教学中要创设按这种模式教学的情景 使 学生在经历知识的形成与应用的过程中 更好地理解数学知识 例如 在一个长 16 米 宽 12 米的矩形荒地上 建造一个 花园 要求种植花草的面积是整块荒地面积的一半 给出你的 设计 这是在讲一元二次方程一章时的一个开放性问题 学 生通过认真思考 设计出许多不同形状的花园 如正方形 长 方形 圆形 扇形 三角形 菱形 梯形等 这就培养了学 生的创新精神 总之 新课程中的数学问题应力求源于现实生 活 使学生从上学的第一天起 就从心中建立起数学与实际生 活的天然联系 感受数学的力量 体验数学的有用性与挑战性 2 营造动手实践 自主探究与合作交流的氛围 现代教育观念 迈向学习化社会 提倡终身学习 使学生学会认知 学会做事 让学生学会交 流 学会与人共事 新课程理念下的数学教学 要努力让学生 做一做 从做中探索并发现规律 与同伴交流 达到学习经验 共享 并培养合作的意识和交流的能力 在交流中锻炼自己 把思想表达清楚 并听懂 理解同伴的描述 从而提高表达能 力和理解接受能力 例如 字母表示数 中的第一课 a 能表示什么 没有直接向学生呈现 代数式 的含义及相关 的概念 而是让学生动手用火柴棒搭正方形 在游戏中经历探 索规律的过程 并用代数式表示出来 体会 为什么要学习代 数式 代数式是怎样产生的 通过活动去获得代数式 的基本含义 形成初步的符号感 又如 用刀切去正方体的一 个角得到的切口图形是什么 这都需要学生动手实践 观察思 考 然后探究出结论 3 尊重个体差异 面向全体学生 人人学有价值的数学 人人都能获得必需的数学 不同的人 在数学上得到不同的发展 这是新课程标准努力倡导的目标 要求教师要及时了解并尊重学生的个体差异 承认差异 要尊重 学生在解决问题过程中所表现出的不同水平 为此 我想教师 应该先了解所教学生的情况 根据学生的知识基础 思维水平 学习态度 意志强弱 智力和能力 平时成绩等将学生分成不 同层次 可以分成按课程标准的基本要求进行教学的学生 按照 略高于基本要求进行教学的学生 按较高要求进行教学的学生 问题情境的设计 教学过程的展开 根据不同层次学生的实际 引导学生在与他人的交流中选择合适的策略 由此来丰富数学 活动的经验 提高思维水平 例如 我曾经布置这样的作业 用一张正方形纸片 你能做成一个没有盖的长方体的盒子吗 自己编一道应用题 并解答 在学生交的作业中 我发现平 时数学成绩不好的学生 做盒子时非常认真 也很漂亮 尽管 在所编的问题中有些错误 可成绩好的一些学生虽然解题正确 可是做出的盒子却是敷衍了事 为此 我及时表扬了制作认真 的学生 同时也暗示制作不认真的学生要有正确的学习态度 这样 学习基础差的学生增强了学习数学的信心 4 改变数学学习方式 课程标准 倡导自主探索 合作交流与实践创新的数学 学习方式 从学生的生活经验和已有的知识背景出发 向他们 提供了充分的从事数学活动和交流的机会 促使他们在自主探 索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能 数学思想和 方法 同时获得广泛的数学活动经验 数学教学是数学活动的 教学 是师生交往 互动与共同发展的过程 学生是数学学习 的主人 教师是学生学习的组织者 引导者和合作者 例如 学习 生活中的轴对称和中心对称 后 当学生交上自己用 圆规和直尺所画的精美图案时 又是对几何图形特点的感悟和 对图形实用价值的领会 当学生用自己制作的七巧板拼成一幅幅 图案 自取名字时 当学生知道和了解许多的数学史话 数学 家的故事时 你不能不说 学生真正体会到了学习数学的乐趣 5 树立新的课程观 用好教材 活用教材 新课程理念下 教师不再是课本知识的解释者和忠实的执 行者 而是与专家 学生等一起构建新课程的合作者 教学中 要注重书本知识向实际生活回归 向学生经验回归 在教学中 一方面要用教材 理解教材编写的意图 渗透的理念 充分利 用教材的已有资源进行教学 另一方面 根据学生的实际 可以 对教材内容进行重组 补充 加工 创造性地使用教材 教科 书并非唯一的数学课程资源 我们应该善于开发其他的教学资 源 它还包括教学中可以利用的各种教学资料 工具和场所 如实践活动材料 多媒体光盘 计算机软件及网络 报刊杂志 等 二 通过教学 认识到新课程教学中的 双基 与传统 教学的 双基 的区别 我听过一些新课程的数学课 在有的数学课堂上学生非常 活跃 课堂气氛也很好 甚至还有表演 我觉得这些对于学生 来讲 很符合学生的年龄特征 但是我们必需面对这样的问题 有的教师刻意追求课堂形式的 活泼 而忽视了课堂教学 的实质 数学课不能忽略数学的特点 双基 的教学是中 国的特色和传统 新课程数学教学中要不要 双基 我认为 不是不要 双基 但是新课程下的 知识与技能 与传统 教学的 双基 要有所不同 1 传统教学的 双基 特点 传统教学的 双基 是以知识为本的 老师传授的是系 统的基础知识 学生接受 存储的是系统的基础知识 系统知识 的巩固和运用就需要进行基本技能训练 近十几年来 尽管我 们强调了培养能力 发展智 但是这种知识为本的 双基 并未改变 过分强调系统性 科学性 内容庞杂 专业性强 而且脱离生活 就像搞专门研究似的 在应试教育愈演愈烈的 今天 学应试的知识 练应试的技能 培养应试的心态成了时 尚 双基 成了升学的敲门砖 2 新课程下的 双基 特点 新课程从学生的终身发展出发 需要的是学生 具有适应 终身学习的基础知识 基本技能和方法 基础教育课程改革 纲要 这里 在 基础知识 基本技能和方法 前面有 个定语 适应终身学习 这就和传统教学的 双基 区别 开来了 实施新课程 要用是否 适应终身学习 来衡量基 础知识和基本技能 原则地说 凡是终身学习需要的 我们就 要让学生学好 练好 否则就可以忽略 甚至可以暂时不学 等以后在适当的时间去学习 我们看到 新的数学课程不再有 脱离生活的繁琐复杂的计算和应用题 因为它们不是终身学习 所必备的知识和技能 新课程下的数学教学提出教学的开放性 和探索性 要注重学生的兴趣和体验 注重学生的经验 这正 是终身学习所必需的 学习 这个词的本义不仅仅是对前人经验的继承 更是 学习者自己发现 探索的实践活动 因此 本次课程改革使我 们在信息化的背景下回归 学习 的本义 让我们的学生不 仅仅用接受的方式学习 更多地是在发现 探究的实践活动 学习生活的知识 学习生存的技能 学习生命的意义 这也就 是联合国教科文组织 21 世纪国际委员会提出的终身学习的内 涵 学会求知 学会做事 学会共处 学会做人 3 新课程理念下 双基 学习本身决不是单纯的学知识 和练技能 任何一个学习过程总会有学习情感 学习态度 学习价值 观这些因素 任何一种学习过程中总伴随着学习方法 学习过 程的监控等学习策略 因此 离开情感态度与价值观 过程与 方法的 双基 学习是不存在的 过去 我们也强调思想教 育 但是往往把思想教育游离于双基的学习之外 一说到学习 情感就会把它狭窄地理解为思想品德教育 处理教学中的思想 教育总是从怎么 渗透 来考虑 岂不知教学本身就包含着 思想教育 一个 渗透 怎能包含得住 结果是学生学了数学 不爱数学 我们在新课程教学中要有意识地让学生学学习过程 和方法之类的学习策略 所以 过去的 双基 把学习的内 容窄化了 只剩下了单纯的知识和技能 新课程是一种全面的 学习 基础教育课程改革纲要 指出 要 改变课程过于注重 知识传授的倾向 强调形成积极主动的学习态度 使获得基础 知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的 过程 我们提出知识与技能 过程与方法 情感态度与价值 观的三维课程目标 要求我们要整体地把握和实施三维的课程 目标 因此 新课程的基本知识与基本技能的学习 必须与过 程与方法 情感态度与价值观的学习融为一体 在同一个过程 中完成 从而实现学生的全面发展 总而言之 新课程理念下要把握好数学教学的特点 实施 新课程决不能忽视 双基 我们坚持实施新课标 树立全 新的教学理念 确立 以人为本 的思想 这不仅对学生有 益 对我们的国家和民族都将是一件意义深远的事情 小学数学名师经典课堂培训心得体会范文小学数学名师经典课堂培训心得体会范文 4 12 月 8 日至 12 月 9 日 我有幸参加了由贵州师范学院继 续教育学院主办的 在六枝特区煤机厂影剧院举办的 全国小 学数学名师经典课堂观摩研讨会 在这一天半的培训学习中 聆听了三位名师的经典课堂以及他们的专题报告 使我受益匪 浅 感触颇多 特拟以下几点想法 星期六上午 我听了罗鸣亮老师的课堂 可能性 他让 学生在活动中学习数学 是新课标提倡的学习方式 在这节课 始终以 摸球活动 为主线 在第一次摸球活动中 学生没有受 到老师的限制 而是根据学习目标进行自主学习活动 盒子里 放多少个球 摸多少次 一切都由学生做主 学生通过第一次 摸球 深深地感受到不管盒子里放几个球 也不管摸几次 在 不看的前提下 如果只放黄球 就一定只能摸到黄球 不可能 摸到其它颜色的球 如果既放黄球 又放白球 就既可能摸到黄 球 又可能摸到白球 学生在对比中更好地体会了确定事件和 不确定事件 可能性作为一种随机事件 是不受人的主观愿望 控制的 但许多学生有这样的错误认识 即第一次摸到红球 第二次就该摸到白球 为了帮助学生建立正确的随机的概念 他又设计了第二次摸球活动 让学生先猜再摸 既暴露学生的 认识 又引导学生学会分析 思考 再让学生亲自动手摸一摸 想一想 感悟到对于某一次摸球来说 会摸到什么颜色的球 事先是无法确定的 并且前一次摸球的结果不会对后一次摸球 产生影响 通过逐步拿出球 让学生感悟到在条件变化的情况 下 一定 不可能 可能 是可以互相转化 下午 听了南京市石鼓路小学副校长仲广群的课 找规律 以及他的专题讲座 数学思想的内涵 特征及其教学意蕴 他用幽默诙谐的语言 丰富的数学故事对 数学课程标准 20 xx 年版 中新增设的 基本数学思想 基本活动经验 以专题的 形式进行了解读 仲老师用幽默诙谐的语言 丰富的数学故事 对 基本数学思想 做了深入浅出的精辟解读 王老师则以课为 例 结合相关理论 对数学教学中基本活动经验的积累谈了自 己的认识和想法 两位特级教师的精彩解读 与会者高度认可 颇为受益 星期日上午 便是全国著名特级教师刘松 从他上的精彩 示范课四年级 解决问题 这节课中刘老师在课堂上的一个 眼神 一个动作 一个手势 酷似学生中的一员 有疑惑 有 成功的欢呼雀跃 有与学生面红耳赤的争论 他俨然成为一个 勤学好问的学生 刘松老师对课堂的投入让人感叹 我们每一 位教师如果能学到这种执着和敬业 全身心投入教学 对学生 那会是一种什么样的幸福 通过刘老师的课堂 听刘老师的赞 扬的语言 诸如 神仙 王老师 称学生为 高人 孩子们高 高举起的小手和大胆的表达 我们不难发现刘老师把课堂主动 给了学生 一句 你真了不起 握手 体现了对学生的充分尊重 他关注到了课堂的每一个角落 在他的课堂上学生有那么多的 问题 学生那么的善于思考 在他的课堂上学生体会到了学习 的快乐 刘松老师的课让学生养成的是一种数学的眼光 一种 数学的情怀 他让学生切实感受到了数学之美 之妙 之变化 无穷 你想让我们的孩子感动吗 你先感动自己 数学一定要有 激情 美好的事物都是激情的产物 课堂的最高境界就是人课 合一 也就是一定要投入到我们的课堂中 通过这次学习 对我的教育人生产生重要的影响 作为一 名一线的数学教师 只有不断学习 不断提升自己 才能适应 当今的教学要求 才能当一名顺应时代的小学数学教师 小学数学名师经典课堂培训心得体会范文小学数学名师经典课堂培训心得体会范文 5 从 20xx 年 12 月 7 日 9 日作为小学数学名师经典课堂观摩 研讨会培训的时间 这次能参加六枝培训 我十分高兴 觉得 这是一个给自己充电的好机会