人教版小学语文四年级上册《爬山虎的脚》教学设计.doc

爬山虎的脚教学设计一、直接导入同学们，这节课我们一起来学习叶圣陶的一篇文章爬山虎的脚，齐读课题。二、检查自主学习收获1、关于爬山虎，大家搜集了哪些资料，谁想与大家分享。（一同学谈）2、课前同学们已经充分地预习了课文，自学了生字，老师来检查一下生字的认读情况。出示生字，请一名同学认读，全班同学认读。交流识字方法。（我最想与大家交流的好方法。）出示生词，请一名认读，解决多音字“空”(你真棒！这个多音字你都读准了，你能说出它的另外一个读音吗？)3、生词都读准了，课文读得怎么样？请5名同学接读课文，同学们要认真听有没有读错的地方，还要把自己最感兴趣的内容标出来，待会儿与大家交流。评价：谁想来说说？你对“爬山虎的脚”最有兴趣，你对“爬山虎的叶子”最感兴趣，接下来我们就选择自己感兴趣的部分深入学习。三、深入了解“爬山虎的脚”1、请同学们拿起手中的笔，画出自己最感兴趣的内容，多读几遍，在旁边写出自己的理解和感受，在书上留下思考的痕迹。谁愿意到前面来学习？（请一名同学到白板上学习。）2、全班交流：先请在白板上学习的同学讲一件自己的思考，引导全班同学与他交流。我先来介绍一下自己的想法，我对爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的很感兴趣，所以我选择了第四自然段来学习。我发现爬山虎的脚刚开始是六七根细丝，后来变成了小圆片，细丝又从直的变成弯的，这样爬山虎就贴在墙上，我想给大家表演一下。我还发现作者在描写爬山虎一脚一脚往上爬的时候用了很多动词：触，巴，拉，紧贴，爬，这些词用的很准确，使文章更加生动了，我们读起来就好像亲眼看到了一样。谁想与我交流？我想和你交流：你说爬山虎的脚刚开始是六七根细丝，可是你没说它长的位置，我学的是第三自然段，介绍的就很清楚。我想和你交流：你只说爬山虎的脚是怎么贴在墙上，并没有说它是怎么一步一步往上爬的，你在表演的时候还可以这样来说。我给你补充：这一段中还有一个重要的内容：爬山虎的脚像蛟龙的爪子。（老师相机出示课件。）我还想说：爬山虎的脚还有一个特点就是:牢固。同学们谈的都很好，可以看出大家自主学习很扎实，老师想出一道题考考大家，有信心吗？好，请小组长拿出我课前发的信封，听清楚要求，我们比一比哪个小组做的又快又准确。哪个小组愿意到前面来做？开始！老师相机引导：爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。（做练习）3、我发现也有同学对爬山虎的叶子感兴趣，谁想起来与大家交流。（爬山虎的叶子与脚有什么关系?）(因为爬山虎的脚能巴住墙，把嫩茎一拉，叶尖就一顺儿朝下，并均匀地贴在墙上，没有重叠起来的。作者在这里先写了叶子，就是为下文写脚做好了铺垫，叶圣陶不愧是名家，写文章含蓄自然，铺垫的巧妙，我们正是要学习这种写作方法。 )老师适时引导感情朗读。四、学习了课文，同学们有没有发现作者是怎样观察爬山虎的？他用了哪些观察方法呢？有困难，不要紧，学习伙伴来帮忙。很长时间连续观察抓住事物的特点观察正是因为作者叶圣陶能够这样坚持不懈地细致观察，才有了以后的成就。谁搜集到了叶圣陶的资料。五、拓展同学们想不想像作者一样去观察一种植