班级读课题研究呢方案

1/17班级读课题研究呢方案读书型班级建设与运作研究实施方案一、课题的提出：苏联伟大文学家高尔基说过，书籍是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最诚挚的朋友。读书是人们重要的学习方式，贫者因书而富，富者因书而贵，书籍是走向未来的基石。人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。读书是学生净化灵魂，升华人格的一个非常重要的途径，是激发学生求知欲，拓宽学生视野，丰富学生人文积淀的重要手段。作为承担育人功能的校园，禀赋着培育一代新人的重任，在人生的黄金年龄，如何让学生度过有意义、有价值的校园课余时间，读书，成了我们的追求，中学阶段是学生阅读积累的黄金时期。教师要抓住机会，潜心于对学生的濡染熏陶，努力创设积极向上、清新高雅、健康文明的读书氛围，营造读书型班级，让学生与书为伴，与知识为友，学会爱书，学会看书，让学生拥有一个书香浸润的环境，让班级“墨香弥漫，书声琅琅”。二、指导思想全面贯彻素质教育精神以学生发展为基础，通过创设浓郁的阅读氛围，探索以课堂为主，课外校外为两翼2/17的新的教育模式，进一步提高师生的人文素养，全面提高学校的教育教学质量，加强学校特色建设，努力营造“读书型班级”，走内涵发展之路，为学生创建享受成长快乐的理想乐园，为教师搭建实现专业发展的理想舞台，为学校构建提升教育品质的理想平台。三、课题研究的意义：1、让实验班级走出去的每一个学生都爱上阅读，养成良好的阅读习惯，将阅读当成每日生活的必修，视阅读为自己生命必不可少的一部分，最终成为有内涵的人。这里的“有内涵”，包括两个层面的意义，即：在知识的层面上，让孩子们成为有丰富知识的人；在做人的层面上，让孩子们成为有涵养的人。2、教师，作为“读书型级”建设的引导者、组织者，通过阅读活动，提升自己的业务水平和专业素质，树立全新的教育理念，享受阅读，享受教育，享受生命。3、借助丰富多彩的阅读活动，通过教师、学生，甚至于家长的共同阅读，努力营造“读书型级”氛围，丰厚班级文化底蕴，为进一步打造“读书型校园”品牌奠定坚实的基础。四、课题研究的可行性分析校领导的高度重视，学校采取积极措施，在本课题研究的物质上、人力上、时间上给于充分支持和保障。3/17课题组成员认识统一，他们有较强的教育科研能力，参与实验的积极性高。建立课题研究资料档案专柜，明确分工，专人负责。时间保证：课题组每2周一次小型活动每学期一次阶段总结活动。学校收集一批课题研究学习资料，建立课题研究电子资料库，提供给课题组成员学习。硬件支持：网络教室；多媒体教室；教学管理局域网；图书资料室。五、课题研究的基本内容：1、营造浓郁的读书氛围：让书香飘在班级中精心布置教室读书环境，墙面布置师生撰写的阅读名言、古诗等内容；黑板报上开辟专栏，张贴学生的读书心得，使师生进入班级就时时处处置身读书氛围之中加强班级图书角建设完善班级图书角建设，学生将自己喜爱的图书带到班级，交换阅读、定期更换，指定专人管理，使每个孩子随时想读书，随时有书读。创建读书家庭，拓展读书空间除学校图书室、班级读书角外，学校将组织家长委员会，召开学生家长会，将学校读书计划布置给每个家长，4/17鼓励家长和学生一起阅读、交流读书心得，并且每个家庭设立“家庭读书架”，家长给孩子定期购买适合孩子阅读的书籍，学校定期召开家长座谈会，做到家长、校长、教师共谋学生读书成长。2、开展丰富的读书活动常读书。班级集体是一种传递信息的独特的交往形式，它充满了无穷的魅力，蕴涵着巨大的潜在的教育意义，起到“润物细无声”的独特作用。在班级里，激发学生阅读兴趣，随时能打开书本阅读，可以让学生时时处处有收获，因此，教师从自身做起，并利用一切可用的条件，让学生知道开卷有益的道理，并常常打开书本。诵经典。名著里积淀着智慧，浓缩着丰富情感，蕴涵着优美意向，是人类文化中的精华，学生阅读名著，和大师对话，是一个最好的学习语言，进行精神提升的途径。学生对书的选择缺乏方向性，教师要定期向学生介绍经典，引领学生在有价值的书籍里畅游。开设“阅读课”。针对学生的实际进行师生系列阅读，“童话、名著、历史、名人、家乡”等都可以成为阅读的系列主题。学生在教师的指导下阅读，教师充分尊重学生的独特体验，注重让学生充分感知文本，获得体验，让学生分享阅读的快乐和心得。欣赏文章。赏析美文、古诗文、故事，对朗读的文5/17章进行评析，使他们从小就受到语言文字美的熏陶，并且能将这些优美的语句积累下来。举办读书活动。在读书中体会着乐趣，还可以组织学生开展各种活动，把书本的乐趣延续到生活之中。故事会、演讲比赛、调查报告、书签制作、手抄报、读书征文比赛等形式，会让学生的阅读更多收获。六、课题研究的目标：通过有计划的指导学生大量阅读、开展丰富多彩的班级读书活动，丰富学生的阅读体验，让学生享受阅读的幸福。从而培养学生的审美情趣，树立正确的世界观和价值观，学会对社会进步进行哲学思考，获得成长的外部支撑，懂得实现人生的真正意义。培养学生良好的阅读习惯，激发阅读兴趣，提高阅读能力，发挥读书育人的综合作用拓展知识、创造、调节身心、提高自身素质，塑造完美人格。探索中学生阅读实践活动的实施途径、策略及评价体系。构建科学、规范、有效的中学阅读指导课的活动模式，全面提高学生的语文综合素养。七、课题研究方法及对象：研究方法：1、问卷研究法：通过问卷调查、座谈等形式对学生喜欢阅读的原因、学生喜欢怎样的读物、喜欢怎样的阅读方式进行调查研究。6/172、课案研究法：对在课题背景下的进行阅读指导课和读书交流会案例的分析研究，了解阅读指导与评价的教学策略。3、个案研究法：选择调查研究的对象，做好相关的跟踪记录学生的发展和成长，定期进行情况分析。4、经验总结法：及时总结实验中的认识和体会，以及对外校他人的有关经验进行总结，及时撰写教育教学故事与教学案例分析。研究对象：高二全体学生。八、课题研究的步骤：、准备阶段13年11月9年12月1、完成课题申报，建立健全课题组织网络和管理网络，制定课题研究方案和计划；2、了解学生课内外阅读现状，学习相关理论知识，为课题的顺利进行作铺垫；3、向家长发倡议书，宣传本课题的意义，尽最大可能取得家长的支持。4、号召各学生积极阅读，并组建好班级图书角。、实施阶段13年12月14年11月1、“读书型班级”文化氛围的建设：利用黑板报、队角、班级网页等形式，营造多维立体的班级读书氛围；7/172、阅读指导：利用多种途径向学生推荐经典书籍，并指导读书方法。选读和共读结合，组织多种形式的班级读书会，创造性地开展多种读书活动。定期向学生推荐选读书目，并组织学生谈读书体会。每周一次阅读课，认真指导学生阅读，尤其是组织好对共读书目的读书会。举办“读书博览会”，以“名人名言”、“书海拾贝”、“我最喜欢的”、“好书推荐”等小板块，向同学们介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会。每周开设一堂欣赏课，向学生推荐优秀的散文、诗歌、故事、小说，共同品味美丽的文章。在扩充班级图书角的基础上，引导学生开展网上阅读，将阅读拓展到一个更广义的范畴。利用每学期的家长会和家长委员会等与家长交流的机会，指导“亲子共读”活动，继续推进书香家庭的建设。3、课题研究阶段性汇报。在肯定成果的基础上，发现实验中存在的问题，并努力寻求解决问题的方法，及时调整实验方案。8/17、总结阶段14年11月1年12月1、课题组对材料进行总结、整理分析，撰写研究报告。2、课题成果展示。九、课题研究成果：1、研究报告2、教师论文。3、学生作文选。5、读书指导课展示。十、课题组人员分工秦洪涛：负责负责全面组织、设计、指导课题实施。撰写立项申报书、实施方案、结题报告，、撰写研究论文。周艳伟：协助全面组织、设计、指导课题实施，撰写结题工作总结李云梅：协助全面组织、设计、指导课题实施，搜集整理课题研究资料。撰写结题工作总结。任伟伟：协助全面组织、设计、指导课题实施，撰写结题工作总结班级文化建设课题研究一、研究的目的近期班级内出现了一系列不和谐的事件，学生与学生之间经常有矛盾发生；部分学生搞小团体，不尊重任课9/17老师。影响了班级活动及教学活动的开展。如何解决班级管理中面临的问题，是作为班主任需要迫切解决的课题。经过对班级近期典型事件的分析，决定从班级文化建设入手，培育学生良好的人文素养、思想道德修养和团队精神，建成一个具有积极向上精神风貌的班集体。二、目标假设1、深化对班级文化建设内涵的理解，探索班级管理有效模式，建成一个有凝聚力、有浓厚文化气息的班级集体。3、通过班级文化建设，在班集体中树立起积极的舆论导向，把学生培养成有理想、有道德、会合作、会创造，健康发展的高素质人才。三、研究步骤与思路1、准备阶段：收集分析近期典型事件，确定实施的设计方案，形成开题报告。2、实施阶段：、进行班级环境布置，班级命名，制订本班的各阶段奋斗目标、班徽、班级名言、班歌、班训、班级文学社等。、坚持用名言警句教育学生，犹如春雨对学生有“润物细无声”之妙。可以从立志、学习、求实、奋斗、人生等几个方面抄些名言警句，制成条幅挂在教室四面墙壁，同时还在黑板一角开辟“名言园地”，定期摘抄名言警句。10/17、建立班级文化专栏，可以结合节日文化、集体活动，不定期地展示不同专题、不同形式的园地专栏，如时而展示班级活动剪影，时而粘贴学生日记佳作，时而展出学生获奖作品，时而刊出丰富精当的剪报，诸如此类的活动作品展示，给学生营造班级精神文化氛围。、加强班级制度文化建设。良好的班风、学风的形成，离不开制度文化的建设，班级制度文化包括班级的文明习惯、规章制度、道德规范、人际交往方式、娱乐活动方式、学习风气等，是班级文化的生命力所在。班级制度文化建设的着眼点是竞争机制，主要通过评比各种先进等并形成制度。这保证了学生的文化学习、能力培养和技能训练的有序性、稳定性及持续性，又激发了学生的成长意识，培养了学生良好的行为习惯和思想品格，增强学生完善提高自我素质的自觉性。、创立健康向上的班级精神。班级精神是指班级全体学生学习、生活、文明、道德等各种观念汇聚而成的群体意识。这种意识一旦形成，对学生就会产生潜移默化的无形的教育力量和巨大影响。在班主任接班后都应及时和学生商讨、确定班级的共同奋斗目标，这是良好班集体的必要前提。让学生感到他们的明天是绚丽多彩的、是快乐的。组织全班同学讨论，然后把它醒目地标榜在教室中，用目标来教育学生，让学生常把自己的言行同目标对照，反省自己。组织和指导学11/17生开展个性化的班级活动，如调查研究、参观与访谈、班级环境布置、主题班会、互动和各种竞赛活动。如设计书香校园、节约校园、安全校园等的宣传标语口号，感动人物演讲比赛、讲故事、绘画比赛，班级之星评比，可以极大地激发学生参与活动的热情，提升学生精神追求的品位。3、结题阶段：整理班级管理制度汇编，完善班级文化专栏与班级之星评比活动，撰写课题研究报告和结题报告。活动过程中尊重学生主体地位，让学生主动参与，创设自我教育环境，激活学生的潜能，启动学生持久的教育内需，培育学生良好的人文素养、思想道德修养和团结合作的班级文化。四、研究方法1、行动研究法。通过对典型事件的分析与研究，结合班级环境制定具体的研究计划，开展实践，并在实施计划中不断改进研究工作，主要环节包括计划、行动、考察和反思。2、调查法。通过调查班级文化现状找出存在的问题，在计划实施的再调查，又为后续研究工作提供了真实具体的材料，便于评估研究成果，通过访谈、问卷、测试等方法，搜集相关资料进行分析研究。3、经验总结法。对某一成功经验进行探讨总结，12/17并横向展开。五、预期成果1、班级管理制度汇编2、班级文化专栏3、班级之星3、课题研究总结报告中小学生自主管理能力的提高研究实施方案执笔：王春阳一、课题的提出1.课题的界定“自主管理”是作为主体的人对自己的教育管理。“学生自主管理”是指学生成为“自己教育自己的主体”。“学生自己教育自己”是学生在一定情境中通过体验受到触动、产生情感变化，明白、认同并接受道理的教育内化过程。这个过程是教育管理追求的最佳效果。2.课题研究的背景综述在班级管理建设中，由于学校实际、班级差异、个人经验以及应试教育影响等原因，不少班主任过于强调班主任的权威，管理方法简单，从班规的制定和执行、班级干部的任用、管理方式的落实和监督到对学生的评价，基本是班主任一锤定音，忽略了学生的自主性、创造性和自主管理的能力。只靠批评惩罚的管理方法很容易伤害学生13/17自尊心，导致学生厌学，严重的还会产生逆反心理的对立情绪。同时，班主任本身也陷入班级杂务，被各种班级琐事缠身，无暇钻研，影响班主任专业水平的提高。已有研究指出，班级文化建设对于促进学生自主管理的作用受到广泛的重视，但是在班级文化建设中推进学生自主管理的具体措施方面还缺乏深入研究。本研究是在已有研究基础上对此问题进行探索。3.课题研究的理论价值的现实意义中小学阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期，对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。本课题研究对学生而言，通过班级文化建设，增强学生自我教育、自主管理能力以及自主学习、合作学习和适应社会的能力，培养团队精神和集体荣誉感，养成良好的人格品质。本课题研究对教师而言，通过班级文化建设，更新教师的教育观念。充满人文关怀的自主管理，在班级中创建更和谐的气氛，密切班主任与学生的关系，推进学生自主管理，具有重要的现实意义。本课题研究提高班主任的工作效率，减轻班主任的工作压力，使班主任能够将更多的时间和精力用于教育教学以及研究工作中，从而探索、研究出更有创新的教育教育工作和管理方法，并予以实践、应用，把班级文化建设和学生自主管理推进到更高层次，具有重要的理论价值。14/17二、课题的研究目标、研究内容、研究方法1.研究目标以班级文化建设推进学生自主管理，打造“主体德育”特色，即引导学生成为“自己教育自己的主体”。发挥班主任在班级文化建设中的主导作用，提高班主任的教育管理水平。2.研究内容研究班级文化建设的有效途径。研究学生自主管理的推进策略。3.研究方法以行动研究法为主，结合文献研究法、经验总结法等研究方法的综合运用和优化组合。三、课题的研究框架1.加强班级文化建设一是在班级精神文化建设中，确立班级奋斗目标，形成良好班风，体现班级特色。二是在班级制度文化建设中，建立和完善班规，落实执行和监督，既要体现同一性，也就是大多数学生都能认同和遵守，又要尊重个性，尊重学生的多样化发展。做到不必要的规矩少一点，交流式的教育多一点，给学生自我思考的空间多一点。三是在班级物质文化建设中，从班级环境的布置、美化和净化上，体现班级奋斗目标和教育功能。四是在班级文化建设中，通15/17过系列主题教育、特色专题教育、实践体验教育等德育活动和班会课，引导学生从最能改变的地方等具体举措入手，优化学生的行为，引领并内化与学生的言行，成为学生的内在要求和自己的习惯。在班级特色建设与班级文化发展中，着力打造具有鲜明个性特色和文化底蕴的新型班级，逐步形成“一班一品牌，班班有特色”的发展格局。2.推进学生自主管理第一，建设优秀班集体。首先，指导学生积极参与各项集体活动项目的设计、组织和实施，给学生一个充分表现自我、发展自我的平台。不但让学生感受到自我表现的魅力，而且让学生体验自我教育的乐趣，又提高自主管理的能力。其次，以分项承包班务的形式把任务层层分解下去，保证“事事有人管，人人有事做”。应道学生完成一些具体的管理任务，充分施展自主管理才华，让学生在管理和监督别人的同时，也受到别人的管理和监督。实施规范学生行为，事事约束学生行动，使学生在自主管理的全过程中，既学会管理他人，又学会管理自我。再次，抓好班级干部的选任和积极分子的培养，形成班集体强有力的组织核心。在班级机构建设上做到用人之长，锻炼为主；分工负