英语竞赛获奖感言

英语竞赛获奖感言英语竞赛获奖感言 英语竞赛获奖感言英语竞赛获奖感言 在刚刚结束的全国中学生英语能力竞赛中我所任教的班级 有五人获得全国一等奖 其中九班的曹野同学获得一等奖第一 名 这与英语教研室的领导和辅导 以及全体老师的努力分不 开的 也凝聚着我的一份辛劳 众所周知 学习英语的目的在于用英语作为交流的工具 不能在实践中应用的英语不能成为交流工具 语言能力是学生 在自身的实践活动中培养出来的 我在平时日常教学过程中就 把重点从语言知识的传授转到语言应用能力的培养上 比如每天一句漂亮的英语 可以是谚语 名人名言 也可 以是一句英语笑话或是学生自己的精彩表达 由学生自己抄写 在黑板上 供大家交流欣赏 每周两次 口语秀 刚开始由教 师指导 以课本内容为素材 表演小品 讲故事 说笑话 再 慢慢由学生自己去编 去发现 去表演 发动学生每周学唱一 首英语歌曲 日积月累 时间一长学生就能学会不少英文歌曲 每月阅读 欣赏一篇美文 要求学生根据自己的英语水平选读 至少一篇精短美妙的英文小品 做值日报告 为了使每一位学 生有更多机会练习口语 每天课前 5 分钟可安排一名学生做值 日报告 用英语说出当天的日期 星期 天气 出勤 新闻等 情况 它既可以营造浓厚的英语学习氛围 起到课前 热身 的 作用 激发学生的学习热情 又能提高学生的语言表达能力 有效地培养他们的创新意识 英语教学的一个重要目的是使学生获得主动学习的能力 为学生打下较强的自我提高应用能力的基础 英语学习归根到 底是学生自己的学习 课堂是学生语言实践的重要场所 课堂 教学不仅要扩大学生的语言知识 加强和提高学生的语言应用 能力 还要帮助学生养成良好的学习习惯 培养自学能力 所以我在教学过程中增强了实践性 我在词汇教学中采用 了相关联想的办法 适度拓展 集中识记 在语言材料教学中 或编拟话题 或将具体情景 现实生活引入教学活动中 让学 生连说带演 边再现生活 边学习语言 并在演练中学会交往 比如到亲友家作客 上公园游玩 去旅游景点观光 到超市购 物 到医院看病等等 这些情景对话真实感强 小品剧式情节 能够激发学生的兴趣 教师和学生的关系长期以来一直是教学所探讨的热门话题 摆正教师与学生的关系才能正确处理好教与学的关系 因此 在教学过程中我始终认为学生是教学的中心 是教学的主体 以学生为中心 不仅意味着在教学中将教师的 一言堂 改为学 生和教师的 群言堂 尤其重要的是要在教学中更多地考虑学 生的实际 学生的需求 学生学习的目的 学生学习的难点 从而设计出适合学生学习并为学生欢迎的课堂活动 使所有的 学生都能参与课堂活动 有更多的相互交流的机会 使学生参 与课堂学习的时间更多 效率更高 从而使学生在教师的指导 下取得更大的进步 教师的主导作用表现在 决定学生如何做 何时做 做什么 比如 课堂提问是一种最直接的师生双边活动 我们在着 重培养学生思维能力的前提下 注重课堂提问的艺术 质量和 效果 所提问题做到三个有利于 有利于促进学生认知能力的发展而非纯知识性 如 what have you learned from 有利于建立学生的思维模型 如 how do you know that why 有利于培养学生的发散性思维 如 is there any other reason could you tell us the differences between a and b 以上所有的活动都分为基本任务和提高任务 每位同学必 须完成基本任务 课本内容 包括每一个单词 每一段对话都 必须逐一过关 完成与教材配套的补充习题 提高任务是学生 在完成基本任务时 根据实际情况进行适当的拓展 如改编对 话 撰写英语小论文 帮他们投稿 辅导他们课外阅读 每周 检查一次 对那些学有余力的学生更是从听 说 读 写全面 指导 严格要求 辅导他们每周学习一篇 新概念 上的小短 文 听背 中级美国英语 李阳 疯狂英语 等 同时 发动家长一起来督促他们完成任务 有些家长素质较高 懂英 语 这里有个小插曲 我曾经在班上宣布自己可以不做家庭作 业 但每次测试必须 95 分以上 全班只有曹野给我递来申请 但是两周后 他又主动要回申请 要求做家庭作业了 因为自 不做作业后