新课改教学心得体会3篇

新课改教学心得体会新课改教学心得体会 3 3 篇篇 新课改教学一定要注意学生的分组情况 对不同的学生提 出不同的要求 要在两把关的基础上对不同的学生每堂课都提 出不同的要求 堂堂把关 下面是带来的新课改教学心得体会 希望可以帮到大家 篇一 新课改教学心得体会篇一 新课改教学心得体会 在过去的课堂教学中存在着这样一些问题 老师讲解多 学生思考少 一问一答多 研讨交流少 操练记忆多 鼓励创新少 强 求一致多 发展个性少 照本宣科多 智力活动少 显性内容多 隐性内容少 应付任务多 精神乐趣少等等 总之 重视传授系 统书本知识 忽视好奇心 创新意识和探索精神的培养 通过 对新课改的学习 使我受益非浅 下面把我的几点体会谈一谈 与 大家共勉 一 改革对小学数学课堂教学的评价 小学数学课堂教学评标准粗线条地确定为五个方面 学生 喜欢不喜欢上数学课 学生投入数学学习的程度 创新意识和探索 精神培养体现的情况 数学交流和解决数学问题能力的发展状况 基础知识和基本技能掌握情况 学生喜欢不喜欢上数学课 这一项指标主要评价师生关系 是否和谐 学生学习数学的心理自由 心理安全的环境是否形 成 学生学习数学的兴趣 情感是否得到了较好的培养 学生投入学习的程度 这一项指标主要评价教学设计是否 符合学生实际水平 留有的思维空间是否能引起学生的认知需 要 创新意识和探索精神培养体现的情况 这一项指标主要是 通过学生独立思考 相互启发 敢于发表新想法 新做法的表 现情况 评价学生智力潜能是否得到较好的发挥 数学交流和解决数学问题能力的发展状况 这一项指标主 要评价学生尊重别人 取长补短 合作学习习惯养成的情况和 灵活 综合运用知识的水平 特别是学生独立构建新知识的能 力 通过对新课改的学习 我逐渐受了新的教学思想 驾驭课堂和 管理学生的水平不断提高 而且对改革很有兴趣 因此保证了 课改工作的顺利进展 二 探索新的课堂组织形式 大课堂教学有利于教师为中心的讲解 但不利于以学生为 中心的自主学习 要想真正把学生放在学习的中心地位 不改 变长期延续的大课堂教学的组织形式是很难办到的 为此 我 积极探索班级 小组 个人多种学习方式相结合的组织形式 重点加强小组研讨的学习方式 相对削弱大课堂讲解的学习方 式 在这样的课堂上 给学生提供充分的自主活动的空间和广 泛交流思想的机会 引导学生独立探索 相互研究 大胆发表 创新见解 三 逐步推行探索式 讨论式的教学方法 关于教学方法的改革 很重要的问题是观念的转变问题 目前不少教师还把教学过程看成是学生 接受 书本知识的过程 说得具体一点 就是教师把书本内容讲清楚 或一问一答问清 楚 学生用心记住 能按时完成作业和应付考试 就算圆满完 成了教学任务 这样做其实把一种 隐形的 宝贵的东西 而好 奇心 思想方法 探索精神 特别是创新意识的培养统统丢掉 了 我通过探索 认识到教学过程应该是这样的 学生在教师 设计的问题情景中 紧紧被问题吸引 自觉地 全身心地投入 到学习活动中 用心思考 真诚交流 时而困惑 一时而高兴 在跌宕起伏的情感体验中 自主地完成对知识的构建 在这样 的学习过程中 学生不仅对知识理解十分深刻 而且 创造 着 获取知识的方法 体验着获取知识的愉悦 同时 在和谐诚恳 的交流中 充分展示着自己的个性和才能 篇二 新课改教学心得体会篇二 新课改教学心得体会 3 月 24 日 中心校在我校组织了课改课观课议课活动 通 过这次活动使我们更清楚地认识到课改课 小组活动的重要性 和必要性 下面就来谈谈自己的一些看法 随着课程改革的推进和深化 我们广大数学教师与其他学 科教师一样 在课程改革的浪潮中 一路走来 接受着诸多的 冲击与洗礼 在此期间 我们有过成功的体验 也有颇多问题 的困惑 几年来 教师的知识观 质量观发生了巨大的变化 由原来只注重知识的传授转到注重学生态度 情感 人格 能 力的发展 由过分追求学科的严密性转到注重数学教育的育人 性 由注重学生学习的结果转到注重学生实践探索和交流的主动 学习 互动 和谐 教学相长的师生关系逐步形成 学生已基 本形成探索性学习方式 养成独立思考 勇于探索的精神 学 生在学习的过程中 不但学会了独立思考和自主探索 懂得了 如何与他人合作 交流 还学会了评价 质疑与反思 应用意识 和实践能力得到了培养 创造力得到了充分的发挥 与此同时 新课程改革下的数学课堂也存在一些问题 所有的这些都值得 我们去深刻的反思 下面就具体谈谈课改几年来的收获和困惑 一 课改中的收获 一 教师素质整体提高 在课改过程中 教师自觉地进行新理念的学习 不仅理论 水平有了显著提高 课堂教学中的理性思考逐渐增多 并能创 造性地使用教材 真正体现用教科书教学生 而不是教教科书 的理念 新课程的实验促进了教师的成长 为教师个性化教学 提供发展的空间 提高了教师的素质 使我们从普通的教书匠 成为研究者 设计者 二 课堂教学发生可喜变化 教师在课堂上放下了教师的尊严 以平等 民主 和蔼的 态度引领学生开展学习 教室内从以往的 教 堂变成了 学 堂 教师在教学中以引导者 合作者 促进者的角色出现在学生面 前 学生在教学过程中也普遍喜欢学习数学 善于提出问题 对问题有自己独特的想法 敢于发表自己的意见 这是课改前 的学生远不及的 课改使学生开阔了思维 丰富了语言 课堂 上再不是教师讲学生听的被动局面 取而代之的是师生互动 生生互动的情景 学生在教师引导下学得轻松 学得愉快 课 堂真正成了孩子们的天地 课堂教学凸显 三 促进学生全面发展 课改中的数学教师为课程实施所付出的一切 都是为了让 学生能学习有价值的数学 获得必要的数学 在数学上得到尽 可能充分的发展 几年的课改表明 孩子们身上发生了可喜的 变化 我们的愿望逐步得到实现 学生们逐渐形成了乐学 爱 学 兴趣浓厚 善于提问题 解决问题的习惯 并使学生感受 到生活中处处有数学 以及学会与他人合作学习 获得成功体 验 二 问题与思考 1 新教材注重解题策略的多样性与教学中个别学生知识掌 握不扎实的矛盾 新教材信息的呈现形式多样且有可选择性 解决问题的策略多样性 强调思维的多层次 多角度 全面性 答案不唯一而有开放性 这在很大程度上激活了学生的思维 激发学生去寻找适合自己的学习方法 教师在教学实际中发现 思维能力强的学生 课堂学习中能掌握多种解决问题的方法 但对学困生可能是一种方法也没有掌握 久而久之两级分化的 现象出现 2 新教材重视培养学生的估算能力和解题策略多样化 但 对于纯计算题的练习相对少 以至产生学生算得慢 容易错 计算能力较薄弱的问题不可忽视 3 新教材有的内容编排较难 跨度大 超出孩子的认知规 律 对于学生是难点 课时又少 难掌握 4 教学班规模大 有效的小组合作学习还存在许多商榷的 问题 要给学生探索的时间和空间 但有限的 45 分钟时间若留 给学生足够的合作与讨论的时间又与课时进度发生矛盾 如何 把握给予 时间 的度 是我们值得商榷的问题 篇三 新课改教学心得体会篇三 新课改教学心得体会 永远忘记不了 20xx 年的 5 月份 我们的校长去别的学校参 观后 大发感慨 特别是去了确山二中后 觉得我们学校也必 须进行新课改的 我们学校现在的情况和他们学校没有课改以 前的情况类似的 如果不进行改革生存势必是个问题的 靠近 县城的农村学校生源差劲 竞争激烈的很 校长分析以后大家一 致认为不改革没出路 改革虽然困难重重 但改革成功了我们 学校肯定后壮大起来的 去确山二中参观后我们学校的新课改也 轰轰烈烈的开展起来了 在将近一起的新课改中我品尝了改革者 的辛酸也体味到了成功的那份喜悦 前几个月由于是下半学年最 后两后月 处于试验和摸索阶段 当时我教的是毕业班 对于 新课改不敢放手怕影响成绩 走地步子很小的 基本上还是穿 新鞋走老路的 但这一学年我下到了八年级 学校对这一块现在 也重视得很 因此我觉得感想很多 课改生活很丰富的 有辛 酸更多的是有功的喜悦 我觉得八年级的物理应该着重培养学生学习物理的兴趣 让他们觉得物理就在生活中 物理是一种非常普通的现象我们 每个人都接触到的 于我们的生活很重要的 我们生活点滴变 化都离不开物理学的 每个人都可以学好物理的 只要你愿意 只要付出努力初中阶段的物理对每个学生来说都是很容易的学 科 因此在这一学年的物理教学中我认真按照学校制定的 412 模 式上好每一节物理课 让学生得到各方面的提高 而不仅仅是 注重分数 更注重他们能力的培养 解释下 412 模式 4 指四个 环节即每节课大致分为自主学习 合作交流 展示 检测 1 指 一稿即教学两用稿 2 指两把关即把好每一课的关和把好单元 关 针对我校的教改模式我觉得我们物理教学中一定要把好一 稿的关 高质量的教学稿可以有效的提高学生的学习兴趣 使 学生真正的自主学习 要注意学生的自主学习不是自由学习 不 要让学生各搞各的 定要在组长的带领下合作学习 讨论要有 序进行 要注意不同学习层次的学生的学习能力 对他们提出 不同的要求 新课标要求物理学习要注重从课本走向自然 能保 持对自然界有亲近 热爱 和谐相处的情感 注重知识与技能 的培养 强调过程和方法 在此过程中提高情感和价值观 因 此我们学校的教学模式很适合新课改的要求 适合学生自主学 习的需要 在长期的实行中我有很多的感触的 现在提出几点感 想 一四环节物理课堂教学中要注重课堂的引入方式方法 有 人以为有了教学稿上课时直拉让学生看教学稿根本不需要什么 课堂引入了 这种想法是非常错误的 物理学科比较抽象 课 本内容现在又很简单的 单独从课本上根本看不出什么来的学 生 只会让他们更加迷茫的 但是现在的课本特点是编辑内容 都和日常生活有多少的联系 因此要想使学生更热爱学习物理 要采用多种有趣的引入方式 情境引入就很适合初中物理课堂 教学的 八年级上册物理课本特别适合物理情境引入式教学 在每一个的教学时我都加入合适的物理情境 激发学生学习本 课内容的兴趣 包括以下的几种方式景中激趣 趣中生疑 趣 中生疑 知中长智 智中生勇几种方式的 要针对不同的课堂 内容采用不同的引入情境的方式 比如在光学的教学中一开始 就要向学生出示如何看到物体的这样的情境 激发学生学习光 学的兴趣 进一步引入天空为什么时间不同天空的颜色不同 进一步激发学生研究光学的兴趣 二要注重学生物理学习基本研究方法的培养 要让学生真 正的自主学习就要注意学生物理学习方法的教育 物理探究性 学习的过程现在学生一般都掌握住了 知道怎样进行物理探究 学习 但是学习的方法却不是每个人都了解的 有很多同学对 常见的控制变量法是怎么回事都说不清楚的 更不用说什么类 比法 等效替换法了 在教学时要注意课本上每一个实验的研 究方法 除了一般的观察法和实验法之外其他的都要详细的给 学生讲的 一般的实验差不多都要控制变量的 一定要告诉学 生什么时候需要控制变量怎样控制变量 控制变量的实验结论 一般怎样说 在电学中通过训练学生一般都能掌握的 探究平面 像成像实验时有一个很重要的物理研究方法等效替换法有很多 教师都没有注意到的 就是用一模一样的蜡烛代替另只所成的 像 看到了这只蜡烛就看到了点燃蜡烛的像 是很点型的等效 替换的方法 一定要向学生解释清楚的 到了电学中如果我们 用一只电阻代替两只电阻工作 学生一看就知道是什么研究方 法了 此外我们在生活中接触到的还有转换法 类比法 模型 法 理想实验法 归纳法 比较法等 现在的中招物理考试很 注重这方面的能力考察 可是我觉得在这方面我们学校教学是 个弱项 特别是八年级物理教学中 九年级可能是训练作题不 明显的 其实教师如果在日常教学中就注意这方面的问题 特 别是八年级 以后对学生的终生学习都是很有用的 建议以后 我们学校特别是八年级的物理教学中一定要提高此方面的教学 不要让学生学了一年物理控制变量法怎么分析都说不清的 三新课改教学一定要注意学生的分组情况 对不同的学生 提出不同的要求 要在两把关的基础上对不同的学生每堂课都 提出不同的要求 堂堂把关 在这方面我做得也是不够的 以 前总以为做不到照顾每一个学生的学习情况的 今年和韩艳敏 同教一个班后才觉得实际上是每个人都能做到的 在每个小组 要安排好自己的学习小组长 这个组长一定要对物理感兴趣的 还要有责任心 先节节课对组长把关 然后让组长对组员把关 自己在下面一定要注意对其他组员的抽查工作 在教学过程中 要看到学生的点滴进步 能表扬就要全班表扬 能私下批评就 不要在堂上批评 实在不行也要做到对个别学生不能点名批评 的 对学生一定要以鼓励为主的 尤其对女生 一定要多下功夫 多和她们谈学习物理的心得 对于尖子生要注意拔高 对于少 数的学生要以他们向他们普及科学知识为主 不要过分强调他 们的考试分数 只要他们上课愿意多学物理知识就行了 比如 说在我们班就有个男生 他的分析能力很强的 动手能力也行 可就是学习成绩不好 所以在课堂上我仍然表扬他 相信他将 来走向社会学一门技术是可以的 他有这兴趣的 成为科学家 的毕竟是少数的 四在正确理解学校教学模式中的自主学习环节 理解过于 片面了 有些教师认为自主学习时就是学生自己学习 在这个 过程中教师只要把握好课堂纪律就行了 这个理解如果运用到 物理教学上只会让学生更不愿意学习物理的 众所周知物理有 些地方就是很抽象的 比如说八年级的欧姆定律电功电功率教 学 如果纯粹放手让学生自主学习只能是一堂课白白浪费学生 什么也学不到的 在物理新课改教学中一定要灵活掌握学校的 四环节教学 对于学生理解力达不到的地方就要向学生讲解 只不过是不要采取原来的灌输式教学 要采用新的探究式教学 教师带领学生一起探究 应该是让学生说得地方让学生说 教 师讲讲的地方一定要讲 并且要有针对性的讲 让学生理解为 止 这样的章节教师在教学稿的设计上更要下功夫 要有助于学 生对课本内容进一步的理解 五在新课改物理教学中一定要注重对物理探究性实验教学 每一个探究实验都要深入挖掘 引导学生利用教学稿即使不做 实验也要把实验中可能出现的现象分析透彻 这样特别优秀