2020学前教育案例

20202020 学前教育案例学前教育案例 教育案例 教育叙事描述的是教师日常教育教学生活的场 景 表达了教师对教育学的体验和感受 下面是小编为大家整理 的 20 xx 学前教育案例 供大家分享 20 xx 学前教育案例一学前教育案例一 学前教育是新生入校后的 第一课 对于一所全封闭寄宿 制的学校来说 这一课上得如何 不但会对学生个体的发展产 生影响 甚至还会对校风 班风 学风的形成产生较大影响 我校针对新生入校后如何提高生活能力 行为规范能力 学习能力 交流沟通能力 制订的 110 条 学前培训教材 就起 到了事半功倍的效果 前 言 著名教育家陶行知说过 习惯成就未来 著名儿童教育家叶圣陶认为 教育就是培养习惯 当代著名教育家魏书生对他的学生说 我不可能传授给你 所有的知识 但我至少要培养你一种好习惯 一个人习惯的养成主要在幼儿和中小学阶段 所以有 少成 若天性 习惯成自然 的说法 其实 生活是一方沃土 你播下 什么就能收获什么 播下一种心态 收获一种行动 播下一种行动 收获一种 习惯 播下一种习惯 收获一种命运 亲爱的同学们 来到行知园这片肥沃的土地上 请播下良 好的心态 种下美好的行为 养成良好的习惯 提高自身的素 质 成就一个美好的未来 学校老师根据经验和我校实际情况 精心设计了 110 个问 题供同学们自查和反思 它将指导你在学前阶段学会学习 学 会生活 学会交往 也可以当作每周常规问题来警策自己 每 天 10 个问题 一大周 11 天刚好完成 问 题 1 1 0 看你行不行 一天看 1 0 题 一周改变你 第一天 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 来行知园中学以前 你一定暗暗立下了一个宏伟的志愿 你觉得在这里能实现吗 道别你的父母 即将成为行知园人 你有一种突然间长大 的自豪感吗 你能记住 3 个联系最方便的亲友的电话号码吗 父母不在身边 你有能力保管好你的现金和贵重物品吗 在行知园的第一天 你怎样写好第一个字 说好第一句话 你 有坚持写日记的习惯吗 请从今天开始好吗 今天你结识了新同 学 与他们分享你的快乐了吗 请记下你今天所有的 第一次 并给予评价 坚持哪些 摒 弃哪些 你的言行举止会给其他同学带来幸福和快乐吗 你对 第一天的集体生活有何感想 第二天 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 你觉到我校远离闹区和网吧有好处吗 你能叫清我们学校 各种花草树木的名字吗 你注意过校园里各种标语和墙报吗 你知道学校的医疗室 开水房和浴池在哪吗 你能分别列 举水 电的好处和害处吗 你喜欢在吃饭时胡侃乱喷吗 你有没有利用手中的热饭在餐厅的人群里杀出一条 血路 来 你能在老师给你分配的座位上安心学习吗 你能在课桌上贴上一条促进自己学习的座右铭吗 你能对自己的新课本和桌椅板凳采取有效的保护措施吗 第三天 你有当班干部的打算吗 有没有向班主任举荐自己 你在同 学们面前展露你的特长了吗 你能做一件让老师 同学感动的 事吗 你给你的饭卡找好藏身之处了吗 你能确保它的安全吗 超 市里你喜欢的东西是你最需要的吗 你的饭缸是苍蝇之类的最 佳栖息地吗 老师的哪句话最让你感动 你能在各科课本中找出 1 2 篇最喜欢的内容吗 你最不 理想的一门课原因在哪 基础还是态度 你今天学到的最有用的 知识是哪些 第四天 你能准确的告诉父母你班主任的电话号码吗 你会找你最 喜欢的老师谈心吗 你跟你要好的同学谈各自的理想了吗 你睡觉前的活动影 响室友的正常休息了吗 在寝室里你是否把臭脚当 灭蚊器 用 了吗 请列举几条有益于牙齿健康的牙膏广告词 举手回答问 题时 你有演讲家的自豪感吗 你设想一下在行知园看 3 年新闻联播跟在家看 3 年动画片 哪一项更能扩大视野 你能不能尝试着用英语跟同学交流 你 觉得比昨天有进步吗 第五天 你善于解读老师和同学的目光吗 你有最想改掉的一个坏 习惯吗 你会写寻物启示吗 你努力的完成了一件答应别人的事 有幸福感吗 每次刷 卡都确认一下金额吗 你能记住昨天一天的食谱并分析合乎营养吗 你要求过老 师帮你拟定一份学习计划书吗 你能根据自身的条件正确选择 体育运动吗 你有没有侥幸的认为老师没发现你学习时偷懒 你课余时间积累的知识真正有价值的有多少 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 第六天 你会感恩于一个帮助过你的人或事吗 你为同学慷慨解囊时清楚自己手中的余额和对方的目的吗 你过于依赖零食和饮料吗 你为自己成功插队买饭而感到不好意思吗 适量的运动能 给自己的学习带来什么好处 你的课前预习对掌握新知识作用 大吗 你与同学讨论问题 能否每次都有收获 你弄不懂的问 题能主动向老师请教吗 你能找到你的学习标兵吗 你今天掌握的知识跟别的同学都相等吗 第七天 你觉得每天早起为自己许下一个愿望是很有意思的事吗 你能根据自己的见解给别人讲违禁物品的危害吗 如烟 酒 不健康书籍等 你能理智的处理同学之间的小矛盾吗 你的抽屉里有常备药吗 了解药性和使用方法吗 你愿意拿 着馒头就着自己手上的细菌吃饭吗 你随手扔掉的残羹剩饭难道就没有凝聚父母的艰辛 你能 每天挤出 3 分钟时间多记几个单词和数学题吗 你善于把所要回答的问题先写在纸上 然后再条理分明的 回答吗 你有 啄木鸟 的精神来订正自己作文的错别字吗 你 对忘记的知识想好补救的方法了吗 第八天 你认为自己最能吸引别人目光的优点表现出来了吗 你为 大家解决了一个生活或学习上的难题时 快乐吗 你和同学发 生误会时 是求助于老师还是向家长哭诉 别人是否怀疑过你 偷看日记或信件 你最喜欢的食品营养价值最高吗 你乐意展 示你牙上的残留菜叶吗 买饭时 你是否遵循 只买对的 不买贵的 你能熟练的 使用工具书解决一定的问题吗 你咨询过英语老师如何提高单 词背记能力吗 你在课堂上的注意力需要老师的提醒吗 第九天 你能准确的向同学家长介绍该同学在校的优良表现吗 当 别人批评你时 什么样的语气你可以接受 你值日的当天 你 希望别人更多的制造垃圾吗 如果男女生互相参观宿舍 你的床铺和物品摆设会让人满 意吗 在犯错误之前 你编造了几条应付老师的理由 每条理由 都能说服自己吗 在没人帮助的情况下 你能完整的画出自己 的影子吗 给你一段音乐 你能有感情的朗读一篇 吗 如果你想配乐美读一篇 能找到合适的音乐吗 你有没有试着组织几个同学编排一个英语小品 来提高自 己的英语能力 你对老师和参考书上给出的答案产生过质疑吗 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 第十天 你是否愿意把自己的脏衣服带回家当父母锻炼身体的工具 你有没有发现学习生活中的安全隐患 向老师报告了吗 你在 校园里看见垃圾能主动捡起来吗 你在拥挤的楼道里给别人让 过路吗 你拒绝过不良诱惑吗 你体验过失败吗 你认为是打击还是动力 你能介绍一下你 的学习方法吗 多大的读书音量最适合背记 同样一段内容 你试过 3 种以上的背记方法吗 你有没有睡前几分钟回顾一天学习内容的良好习惯 第十一天 你能否评价一下自己在班集体中的人缘 你准备如何向父 母介绍自己的学习生活情况 回家 返校期间应注意哪些安全 事项 你最喜欢家务活有哪些 你会按老师和父母的建议修整发型吗 你准备把学校禁止 的首饰放家里吗 你觉得父母为你端碗拿筷是理所当然的吗 你愿意让父母 为你分配完成家庭作业的时间吗 你是否准备了更多的零食来 学校炫耀 下周回来时 你可否对父母说一句 放心吧 我能行 在学前培训阶段 我们每天安排时间 边训练 边学习 学前培训结束 新生们不但掌握了一些基本的生活 行为 学 习交流技能 更重要的是也基本完成了从小学阶段到初中阶段 的心理认知转化 基本适应了中小学阶段的要求 20 xx 学前教育案例二学前教育案例二 大班的飞飞小朋友在班里是出了名的 打架好手 每天都 有关于他的一些新闻 每当他看到其他孩子做游戏 玩玩具时 他悄悄地靠近他们 趁其不备便伸手去抢玩具 抢不到就撒泼 哭闹 甚至拔出拳头伸向同伴 他的一对拳头几乎成了他的全 部语言 由于他爱打人 同伴们都不愿与他一起玩 还不断地 向我告状 告状声越多 他越孤单 拳头也就越多地伸向别人 分析 我想 飞飞的行为一定与家庭环境和教育有关 通过电话 家访和与来接送的家长交谈 我了解到他的爸爸文化层次较低 飞飞的妈妈对飞飞百依百顺 从不对他提出任何要求 而爸爸 却相信 棍棒底下出孝子 不打不成器 他的爸爸自述 飞 飞在家不听话 跟他讲道理太累 还是痛打一顿有效 打痛了 他才会记住 有时被打后还不服 反而发起了野性 把玩具扔 得到处都是 久而久之 在爸爸的影响下 使飞飞形成了打人 的行为 据观察 飞飞在幼儿园 他非常想和别人交流 又因 为表达的方式与众不同 小朋友都不愿与他一起玩 学期总目标 有耐心 懂得与同伴友好地玩 懂得遵守规则 不随意动 手打人 能较好地控制自己的行为 第一阶段目标 措施 1 通过老师对孩子的观察 正确对待俊俊的攻击性行为 2 家园合作 要做到循循善诱 以理服人 同时要求飞飞 的妈妈也改变与其爸爸在教育上截然不一致的做法 不要去迁 就孩子的不良行为 多了解标标的闪光点 培养孩子良好的生活 习惯 第二阶段目标 措施 1 班里开展讲文明 懂礼貌活动 造成一种团结友爱 互 相帮助的氛围来感化他 影响他 2 扬长避短 多看到他的闪光点 以表扬鼓励的方式教育 引导他 第一阶段 时间 20 xx 年 2 月 25 日上午 10 00 音乐活动时 飞飞跟着老师唱了两句后就开始坐不住了 先玩弄自己的鞋子 然后扯扯身边女孩子的头发 衣服 弄得 小朋友直嚷嚷 老师 飞飞动我 请他上前表演时 他却突 然跑到风琴前 东摸西摸 我连忙制止后 他就朝小朋友们做 了个鬼脸 惹得全班孩子哈哈大笑 他却像没他事一样 走开 了 时间 20 xx 年 3 月 5 日上午区域活动 在建构区里 孩子们正在用积木搭房子 桥 公园等各种 建筑 飞飞跑到雯雯面前 看了一下 迅速地从他们搭好的房 子中拿走两块拱形的积木 雯雯他们几个叫到 快放下 是我 们的 可飞飞没理 往他搭的桥走去 这时 旁边的家豪一把 抓住飞飞的衣服 飞飞一转身拿起积木就向他的头上砸去 嘴 里还喊着 打死你 这时别的小朋友也围了过来 似乎想一起 对飞飞要讨个说法 飞飞则握紧拳头 双眼睁大 咬牙切齿地 说 我要把你们都打死 孩子们被他的话吓住了 不知如何是 好 第一阶段小结 看到孩子这段时间的表现 我认为他的攻击性行为主要是 自我控制能力不强而表现出来的无意识的失控行为 针对他的 这一特点 我认为如果过分关注他 只会扩大他的问题和缺点 如果就此采取一些特别的措施 反而会使他感到自己与其他小 朋友不一样 是个不好的典型 从而更加导致他不能与同伴友 好相处 因此 在他出现无意识失控行为时 我会设法加以阻 止 但决不斥责他 也不实施压服教育 以免因自己的主观臆 断而伤害他 然后 再找适当的机会 了解他 的行为动机 耐心地告诉他同伴间的相处之道 暗示他努 力改正缺点 当他稍有进步时 我便马上大张旗鼓地予以表扬 鼓励 让他逐步感受到老师对他的爱和信任 另外 我认为俊 俊表现出来的许多行为特征可能与成人的过多关注有关 他已 习惯于成为人们注意的焦点 一旦别人注意他 他就会感觉被 忽视 就会作出一些过激反应 包括侵犯行为 以引人注意 所以 我常常 第二阶段 我要玩这个大球 时间 20 xx 年 3 月 18 日上午 9 00 地点 操场 滚大球 运动场地 我和孩子们站在操场上 和孩子们讨论游戏的规则 飞飞 的眼睛直勾勾地盯着 羊角球 这时场地上的球只剩下一个了 飞飞和亮亮同时拿到这个球 两个人你不让我 我不让你地争 起来 飞飞大喊 是我先拿到的 亮亮说 不对 你是跑过 来的 是我先拿到的 飞飞仍大叫 我要玩 我轻轻地对他 们说 你们俩商量一下 想个办法 要不 这样下去谁也玩不 起来 于是新亮亮用商量的口气对飞飞说 我先玩 等会儿 交换地时候再给你玩 好吗 飞飞松开拿着大球的手 我以为 他同意了亮亮的方法 正想表扬他 没想到他猛地抓起亮亮的 胳膊狠很地咬了一口 亮亮痛得立刻松开了手 哭了起来 飞 飞见状立即拿着羊角球准备玩起来 分析 攻击有两种表现方式 直接攻击和替代性攻击 直接攻击 是对欲攻击的对象直接予以侵害 飞飞的表现应属于这类 他 的攻击性行为其攻击的意图主要不在于伤害他人 而是为了得 到 大球 他的想法非常简单 就是 我咬他 我就能得到大球 攻击只是他达到目的所采用的手段 他先打我的 时间 20 xx 年 4 月 12 日中午 12 00 地点 盥洗室 午睡时间到了 小朋友在准备入厕 男孩子有序地站在小 便池前排起队 飞飞站在伟伟后面挨得很紧 伟伟转过头对飞 飞说 飞飞 你往后面站一点行吗 飞飞没理他 仍然贴在伟 伟身身上 伟伟上完厕所拎裤子的时候 胳膊肘不小心碰到了 挨着他的飞飞 飞飞不由分说从背后紧紧勒住伟伟的脖子 伟 伟大喊 放开我 你干吗 我立刻走上前 一边叫飞飞松开手 一边观察着伟伟的脖子 幸好及时 要不准得出事 我问飞飞 你为什么要勒伟伟的脖子 飞飞理直气壮地说 他用膀子打 我 分析 儿童攻击性行为的发生主要依赖于具体情境和儿童的认知 因素 认知行为理论认为这些具有攻击行为的儿童可能缺乏社 会信息的处理能力 或者是对社会信息的解释出现了偏差 像 飞飞这样的带有高攻击性的儿童在社会交往中 常常用倾向与 带着敌意的眼光去看待伙伴的行为和意向 也就是说 飞飞将 别人一个无意的动作看成是对自己的 威胁 错误的判断使他 做出了错误的攻击反应 我是奥特曼 时间 20 xx 年 5 月 26 日下午 4 25 地点 活动室 小朋友陆续离开幼儿园了 活动室里还有五六个孩子坐在 一起玩雪花片 飞飞刚用雪花片插了一把 宝剑 他的妈妈来 了 我摸摸飞飞的头说 看 妈妈来接你了 飞飞抬起头 看着妈妈说 我还要玩一会儿 妈妈站在门口说 不行 赶 快走 飞飞大喊 我要玩 妈妈生气地说 你再不走 我走 了 不 我还要玩一会儿 我见状立即对飞飞说 妈妈回去还要做饭 我们就玩一小会儿 好吗 飞飞高兴 地答应了 于是 我示意让飞飞的妈妈到活动室里等他一会儿 飞飞的妈妈一脸不高兴地坐在飞飞的边上 飞飞拿着他插的宝 剑在冰冰身边走来走去 说 我是奥特曼 打死你这个怪兽 说完 他用 宝剑 刺向冰冰的胸口 宝剑 断了 于是飞飞用 手当宝剑 在冰冰身上乱打 冰冰哭着喊 老师 他打我 飞飞的妈妈看见冰冰哭了 站起身来 啪啪 给了飞飞两个耳 光 气愤地说 打呀 你再打打看 飞飞嘴巴一咧 大哭起来 飞飞的妈妈生气地拉起飞飞的手 一边朝活动室门口走去 一 边说 看我回家怎么治你 分析 儿童的攻击行为主要是通过两条途径获得的 一是观察学 习 二是直接学习 其中观察学习是儿童行为获得的最主要 孩子辨别是非的能力差 但模仿性强 飞飞对于动画片 中暴力行为的模仿以及妈妈不恰当的惩罚方式都强化了他攻击 性行为的发展 起到了增加儿童攻击的消极作用 这是因为某 些惩罚手段本身就具有攻击行为榜样的性质 儿童在 适宜 的 情况下 会把别人惩罚他的这些手段用来攻击他人 行为专项训练 由于标标小朋友与同伴交往能力差 解决 问题的能力差 因此 培养他合作意识就显得尤为重要 平时 我经常让他当值日生 使他有更多的机会和其他小朋友一起分 勺子 分碗 分盘子 使他能学会约束自己的行为 学会与同伴 交流 时间 20 xx 年 6 月 3 日下午 在玩结构游戏的时候 我提供了丰富的游戏材料 让他与 同伴拼搭动物园的各种动物 他玩得很认真 而且不断变化手 中的作品 快结束时 飞飞面前的玩具少了 找不到他要的积 塑 就离开了自己的位置 到领桌去拿 嘴里还说 借我一块 到了评价的时候 我请飞飞给大家讲讲自己的作品是什么 漂 亮吗 他很自信地说 是熊宝宝 漂亮 我向全体幼儿亮出了他 的作品 并表扬了飞飞懂得向别人借玩具 也表扬了借给他的 几位幼儿 飞飞体验到了与人合作 对人礼貌的愉快 并在同 伴中树立了好孩子的形象 我们发现飞飞虽然很调皮 好动 很喜欢打人 但他很喜 欢讲故事 听故事 我平时会在自由时间里 让他坐在我的旁 边给他讲故事 如 四个好朋友 小红花找朋友 雷 锋的故事 等 并从中引导他要有礼貌 要和小朋友友好相处 懂得爱护公物 做什么事情都要有始有终 做错了事要说 对不 起 虽然他在听的时候似懂非懂的样子 但是在日常生活中有 时却也表现得不错 如 有一次我组织小朋友到草地捡落叶 这时飞飞说 要不我也学雷锋 去捡吧 我笑着说 好吧 小雷锋 去捡吧 他高高兴兴地去了 而且表现很不错 学期总结 攻击性行为指对他人的财产或人身进行直接破坏或攻击的 行为 包括殴打 伤人 破坏物品 虐待他人或动物 抢劫等 行为 在 4 6 岁时可表现为咬人 咬物 打人等 是儿童 青 少年中一种比较常见的社会行为 它既影响儿童人格和品德的 发展 又是衡量个体社会化成败的一个重要指标 在日常生活中 有不少像飞飞这样的儿童 攻击性行为屡 屡发生 曾经有人在某个幼儿园两个班级进行观察时发现 这 种频繁发生的攻击性行为如果不加以矫治 将不利于儿童健全 个性和心理品质的养成 更重要的是攻击性行为容易对他人和 自己造成伤害 影响伙伴关系和幼儿园 学校的教学秩序 严 重的可能导致棘手的法律问题 因此 对于儿童的攻击性行为 应首先积极预防 对于已经发生的攻击行为要及时地处理 防 止造成更恶劣的后果 像飞飞一样具有攻击性行为的儿童也许是在家里最让家长 操心的孩子 是幼儿园里最让老师 头疼 的孩子 对这样的孩 子应该采用正确的教育方法 经过一段时间 我们惊异地发现 飞飞打人的行为明显减少了 与同伴的关系也开始变得融洽起 来了 在游戏中懂得与同伴友好地玩 懂得遵守规则 不随意 动手打人 能较好地控制自己的行为 他向同伴伸出的不再是 拳头 而是 一双合作和友好的手 同伴对他也很认可 经常推荐他当 组长 这不断促使他努力控制自己不良行为 通过一学期的家园配合训练 飞飞各方面都有明显的进步 飞飞的转变让我深深体会到 孩子是希望 孩子是未来 特殊 的孩子更需要关注 我们作为教育工作者 有责任让每一个孩 子健健康康 快快乐乐地成长 同时新的形势对幼儿园教师的 教育能力和教学艺术都提出了更高的要求 教师只有不断加强 自身学习 努力提高理论水平和观察能力 善于捕捉各种教育 契机 才能从知识的传授者变成儿童学习的引导者 合作者 成为幼儿心理的疏导者和良好个性的培育者 进而成为一名新 时期优秀的幼儿教师 20 xx 学前教育案例三学前教育案例三 种草 一天上午 孩子们在草坪上玩得正欢 我发现宁宁蹲在草 坪边 很专注地看着一根毛毛草 即狗尾草 她用手轻轻摸着小 毛毛 用小嘴吹了吹 又把小脸贴近毛毛草 和它说着悄悄话 好像在哄一个小动物 然后 她在草坪边的土地上堆了一个馒 头大的土堆儿 很小心地把毛毛草插在土堆上 用力拍了几下 还找来几块小石子倚在小草周围 她站在身后退几步 用欣赏 的目光看了看 转身发现我在看她 就赶快跑过来自豪地说 老师 你看我种了一棵毛毛草 我好奇地弯下腰仔细看了看 说 这棵草毛茸茸的真可爱 种在这里能活吗 她毫不犹豫地 回答 能