《猴王出世》教案.doc

猴王出世教案教学目标：1、认识8个生字；读读记记“灵通、石窍、顽劣、抓耳挠腮”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解石猴出世的经过，体会石猴敢作敢为的特点。3、理解课文中古代白话文的意思。产生对古典文学的兴趣。教学重点：理解课文中古代白话文的意思。产生对古典文学的兴趣。教学难点：体会石猴敢作敢为的特点。教学过程：一、谈话激趣，导入新课1、多媒体课件出示猴王出世视频资料，学生欣赏。2、导入：同学们，今天，我们就一起来学习西游记中“猴王出世”这个有趣的小故事！二、检查预习，初步感知1、检查生字词语认读情况。（多媒体课件出示）（1）指名朗读生词：名曰、石窍、围圆、与狼虫为伴、拱伏无违、抓耳挠腮、力倦神疲、序齿排班、人而无信，不知其可。（2）指名朗读句子。盖自/开辟以来，每/受/天真/地秀，日精/月华，感之/既久，遂/有/灵通之意。（读通并理解）（3）理解难读难懂和古今异议词句：赶闲无事、耍子去耶、怎见得是个家当、真个是、缠一会儿、再无一个宁时、序齿排班。（释义）2、检查课文朗读情况。（1）指名分段朗读课文，找到自己认为最难读的段落或句子，做好标记。（2）分别朗读自己认为最难读的段落，其他成员予以帮助。（断句，纠正字音，读出相应的语气，领读段落中难读的词语，等等。）（3）小组内练习朗读课文，其他成员认真听读，适时鼓励、表扬或提出意见。3、学生独立朗读全文，概括课文主要写了一件什么事。（课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王的故事。）4、根据自读提示，学生在小组内划分课文段落结构。（第1自然段写石猴出世；第2自然段写石猴发现水帘洞；第3、4自然段写石猴是如何称王的。）三、自主阅读，感受形象（一）研读“石猴出世”。1、课件出示“阅读小锦囊”：（1）第1自然段共有几句话？说一说石猴是怎样出世的？（2）第1自然段的最后一句话写了什么？2、学生以小组为单位，围绕“阅读小锦囊”开展自主阅读活动。3、全班交流，重点语句扫描：（1）“盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。”指导学生朗读。这段话写了什么？（这段话写了石猴的出生过程。）谈谈自己知道了石猴的来历后的感受。（可引导学生围绕“神奇”一词展开丰富的联想，但一定要尊重学生独立的见解。）（2）“那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。”从这句话中，你看出石猴都做了哪些事情？（可以看出石猴自由自在、无拘无束的日常生活：玩耍、饮食、交友、起居。）指导朗读。（石猴出世后，感觉周围的世界都是新奇的、可爱的、自由的，应读出石猴的快乐和自由。）品味这句话的语言规律。（句式中采用排比的写法，或三个字为一组，或四个字、六个字为一组，描写了石猴的饮食、交友和起居，读起来朗朗上口。）4、过渡：就是这只活泼可爱的小石猴，他还很聪明、勇敢、有担当呢！快让我们一起去看看他是怎样称王的吧！（二）赏读“石猴称王”。1、课件出示“阅读小锦囊”：（1）本文大量运用了动作描写来表现石猴勇敢、聪明的性格特征，请找到具体的语句，细细品味。（2）将自己最感兴趣的语句读给同桌听，并说一说感兴趣的原因。（3）积累自己喜欢的词语和句子。2、小组合作，根据“阅读小锦囊”开展探究性学习活动。3、全班交流，重点语句扫描：（1）“他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。”指导朗读。（这句话通过动作描写，写出了石猴的勇敢无畏。注意表示动作的词语，朗读时稍微加重语气，读出石猴的活泼、机敏。）动作表演，体会石猴的顽皮可爱。（2）“那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会儿，也都进去了。”读一读这句话，想象一下他们的动作。“伸头缩颈”“抓耳挠腮”“缠一会儿”，从这几个词语中，你体会到了什么？（体会到那几只胆小的猴子非常想进去但又不敢进去的着急模样。）作者这样写的目的是什么？（作者这样写，是为了突出石猴勇敢胆大的个性，为后文的“大闹天宫”等情节埋下伏笔。）（3）石猴端坐上面道：“列位呵，人而无信，不知其可。”指导朗读。（读出石猴做事争强好胜的语气。）“人而无信，不知其可”是什么意思？（人如果不讲信用，不知道他怎么去做人。）从这句话中可以看出石猴的哪些个性特征？（做事有心计、爽朗、坦率、勇于担当重任。）4、练习讲故事。（1）以小组为单位，讲一讲“猴王出世”的故事。（2）全班表演，奖励优胜者。5、小结：这只来历不凡、吸取了日精月华的石猴身上充满了神奇的色彩。他聪明、勇敢、有心计，是西