贺娟《中职学生社团建设的运作及成效》课题研究方案.doc

总编号衢州市教育科学一般规划年度研究课题申报、评审表课 题 名 称 中职学生社团建设的运作及成效研究 课题负责人 陈 建 军 完 成 时 间 2015.10 成果形式 网站、研究报告 单位、职务及职称 衢州中等专业学校 副校长 中学高级 通讯地址及电话 衢州市九华北大道88号课题组其它成员的有关情况姓名课题内分工工作单位职务或职称贺娟社团运作成效总结、课题立项报告和研究报告的撰写衢州中专助理讲师周磊课题协调、社团运作相关资料的整合，负责课题方案的制定与实施。衢州中专团委书记周利琴社团运作相关资料的收集与整理衢州中专助理讲师课题负责人所在单位意见单位盖章：负责人签名：年 月 日县（市、区）教科规划办意见单位盖章：负责人签名：年 月 日市评审组意见负责人签名： 年 月 日说明本次课题申报必须附有详细的研究方案，研究方案应按规范要求设计，字数为2500-5000（用电脑打印），并包含有以下内容：1课题的现实背景及意义；2国内外关于同类课题的研究综述；3课题研究的预期目标及研究内容；4如研究已有一定基础，可写上初期研究成果或“研究的操作措施及做法；”5课题研究的步骤及人员分工；6课题研究的条件分析（含已取得的与本课题有关的研究成果）；中职学生社团建设的运作及成效研究课题研究方案一、 课题研究的背景和意义（一） 课题研究的背景党的十八大报告提出，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。这是教育系统坚持和发展中国特色社会主义的核心所在。教育部部长袁贵仁在2013年全国教育工作会议上指出：“坚持立德树人，促进学生德智体美全面发展。强化实践育人环节，加强学生实习实验、参与公益活动和志愿服务，在实践中增强动手能力，了解国情民情，学会做人做事，培养和践行社会主义核心价值观。全面开展“我的中国梦”宣传教育，促进学生把个人梦想和民族梦想紧密融合在一起，把个人价值与社会价值紧密结合在一起，把个人命运与国家命运紧密联系在一起。”中职学生相对普通高中学生来说，有自己的特点。他们虽然中考失利，文化基础知识不如普通高中学生，但是他们的组织能力、表达能力、思维能力、观察能力、创新能力、人际交往能力并不一定比普高学生差。因此，在中职学校，教育不仅仅是传授知识技能，还要让学生在实践中增强动手能力，提高综合素质。法国文化教育学家斯普朗格曾指出，“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒，一直到精神生活运动的根。”（二） 课题研究的意义学生社团为中职学生提供了实践和活动的途径和形式，对于扩展中职学生生活的空间，培养综合能力，社团活动具有课堂教学所不能实现的教育价值。许多中职学生可能会感到自己学习成绩不太好，但是却可以从自己的某方面突出的技能和与同伴的相处中获得极大满足，充满自信，在中学生涯中找到自我，实现自我价值。学生社团不仅是校园文化建设的重要载体、中学第二课堂的重要组成部分、对中学生进行思想政治教育的重要渠道，还是实施素质拓展的重要途径和有效方式，在加强校园文化建设、提高学生综合素质、引导学生适应社会、促进学生成长成才等方面发挥着重要作。学生通过参与社团活动，有助于培养积极的兴趣、爱好，发挥自己的潜力，从而不断成长。而这正是我们开展素质教育所要达到的目标。同时，学生通过社团活动，容易找到归属感，体验成功，增强自信。二、 国内外关于同类课题的研究综述有关中学生社团活动的研究，国外以美国为例，二十世纪三四十年代就有一部分研究成果。1947年，美国密歇根大学(University ofMichigan)的硕士研究生RobertV Lone以西州立高中社团成员与非成员的比较研究(Comparative Study ofMember and Nonmember ofExtra-curricular Clubs of Western State High Sch001)为题，对美国高中学生社团进行了个案研究。该研究主要借助于问卷调查和加州个性测试量表对西州立高中(Western State High School，Kalamazoo)38名被试(其中社团成员19名，非成员19名)进行研究。研究目的在于比较成员与非成员在性格、态度和兴趣方面的差异，进而分析一定的人群没有参加社团背后潜在的原因，是否有必要通过一定的策略来激励非成员愿意并积极加入社团组织等。60年代，有关学生社团的研究集中在学生运动层面，成果颇丰，例如，如阿特巴赫(Philip G Altbaeh)和利普赛特(SMLipset)等著名的教育学者和社会学家都对美国的学生政治运动进行了研究和分析。到20世纪90年代，各国政府和学术界对社团研究兴趣倍增，“民间社团”是这些研究中的一个重要课题。“这些研究中，有的集中研究某一类社团，如工会、商会和专业社团、休闲团体、基金会；有的专门研究学生社团：有的以一个乡镇或城市为个案；还有的研究社团总体变迁，这些研究资料丰富，成果显著。”例如，理查德莱特(Richard JLight)的穿过金色阳光的哈佛人(Making The Most ofCollege：Students Speak Their Minds)较为全面地描绘了哈佛大学的学生校园文化生活；亨利罗索夫斯基的美国校园文化学生教授管理也对美国学生的一些学校课外活动进行了介绍。我国早期的学生社团从一创立就同反帝、反封建和争取民族独立、解放有着密不可分的关系。上世纪80年代以来，学生社团首先在各类大专院校以及中学兴起，至90年代，各类社团犹如雨后春笋，形成一股社团热，但对学生社团的研究却相对缺乏。至90年代末期，每年大约有10多篇探讨学生社团生活的文章发表。新世纪初，随着社团的发展，人们对社团的关注和研究有所加强，一方面表现为文献数量的增加，另一方面表现为研究主题的多样化，例如，人们的研究主题已涉及学生社团的发展历史、功能、作用、管理和建设等诸多领域。总体来看，我国对学生社团的关注，国内多于国外，高校多于中学。从课外兴趣小组到今天的中学生社团，不论活动内容还是活动形式都发生了深刻的变化，社团真正成为了培养中学生综合素质的重要载体，成为中学校园中一道亮丽的风景线。三、 课题研究的预期目标及研究内容（一）预期目标1.整理衢州中专近两年学生社团活动的相关资料，从中总结社团活动的运作程序及步骤。2.通过研究衢州中专近两年社团活动运作过程，探索中职学校学生社团建设的新思路。（二）研究内容本课题研究将以衢州中等专业学校舞蹈社团为例，阐述中职学生社团建设的运作及成效，从而推动校园文化建设，促进学生综合素质全面发展。四、课题研究的主要方法(一)行动研究法。课题组成员将反思整理自己已经实践过的有关社团运作的案例，并根据研究中遇到的具体情况，在实践中探索新的方法，使理论与实践，成果与应用有机统一。(二)调查研究法。对正在参加学生社团的学生和指导老师进行问卷调查，及个别访谈，获得课题研究充足的事实依据。(三)文献研究法。收集、整理和运用国内外与课题相关文献资料，并作出分析和综述。(四)比较研究法。校内不同社团之间的对比，以及与其他学校社团活动的对比，找出现阶段社团活动中存在的问题，找出适合中职学校学生的社团活动方案。(五)经验总结法。将其作为对研究过程进行阶段性总结、修正研究方案的辅助研究方法。五、课题研究的步骤及人员分工（一）研究步骤第一阶段：2014年5月6月根据本人的社团指导老师经历，为加快中职学校社团建设步伐，探寻适合中职学生的社团运作模式，提出课题中职学生社团建设的运作作及成效研究。第二阶段：2014年6月2015年5月 将本人已经在自己所指导的社团中实行过的运作模式推广到学校更多的社团中。对正在参加学生社团的学生和指导老师，以及学校其他学生和老师进行问卷调查及访谈，最后论证中职学生社团活动所取得的成效。第三阶段：2015年5月2015年6月结合实践结果并反思，总结出课题的成果写出课题的结题报告。（二）人员分工课题组组长：陈建军（副校长、中学高级）负责课题研究规划设计、实施工作的落实及总结工作，负责课题的研究方案制定和阶段总结。课题组副组长：贺娟（英语教师、助理讲师）负责对中职学生社团运作及具体实施工作进行总结，课题立项报告和研究报告的撰写工作。主要研究人：周磊（校团委书记 ）在课题组长的领导下，负责课题协调、社团运作相关资料的整合，负责课题方案的制定与实施。主要研究人：周利琴（专旅游专业教师，助理讲师）社团运作相关资料的收集与整理六、课题研究的条件分析（一）课题组组长：陈建军，衢州中专副校长，“衢州中专艺术团”团长，负责课题的全面协调工作，对课题研究的规划设计提供许多非常具有指导性的意见和建议。（二）课题主笔人：贺娟， 衢州中专英语教师，助理讲师，衢州中专数控学部团总支书记，在团支部的工作及三年社团指导老师的工作经历中，对学生社团活动的运作有自己的思路和方法。（三）课题组成员：1.周磊： 衢州中专团委书记，学校艺术团副团长，具体承担社团的全面组织落实工作，担任羽毛球社团指导老师。2.周利琴：衢州中专旅游专业教师，自2011年开始担任学校礼仪社团指导老师，对社团活动的开展有自己独到的见解。参考文献1 Lipset,S.M.,&Altbach,P.G Student politicx and higher education in the United States.Comparative Education Review 1966,10 (June),pp.320-349. Lipset,S.M. The activists: A profile. Public Interest, 1968(Fall), pp.38-50. Lipset,S.M. Introduction:Students and politicx in comparative studies.