---《别饿坏了那匹马》教学设计

别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马 教学设计教学设计 中宁三小 聂玲芳 课标要求 课标要求 高段重点 体会思想 感悟表达 阅读叙事性作品 了解事件梗概 简单描述自己印象最深的场 面 人物 细节 说出自己感受 中高年级阅读教学要培养学生的 阅读能力 问题不宜太琐碎 要设计好关键性的问题 牵一发而 动全身 既能启发学生思考 又提供学生较大的自主学习和发展 的空间 教材分析 教材分析 本文是一篇略读课文 主要写了酷爱读书的 我 在失去看书 机会时 摆书摊的残疾青年谎称家中有马 买下 我 的马草 让 我 继续看书的事 赞扬了残疾青年不计一己得失 想方设法让 我 读书的良苦用心 表达了 我 得知真相后的感激之情 全文主线清楚 脉络分明 围绕 别饿坏了那匹马 这个善意 的谎言被揭穿的过程 展现了普通百姓的美好心灵 教学思路 教学思路 整体感知课文大意 理解课文主要内容 体验课文蕴涵情感 感悟语言表达方式 教学目标 教学目标 1 理解课文内容 体会残疾青年乐于助人的美好品质和 我 对这位残疾人深深的感激之情 2 进一步领会课文通过人物的语言 行动 心理的描写 表现 人物品质的写作方法 教学重点 教学重点 通过学习课文对人物的刻画描写 体会残疾青年乐于助人的美 好品质和我对青年的深深的感激之情 教学难点 教学难点 领会课文通过人物的语言 行动 心理的描写 表现人物品质 的写作方法 教学准备 教学准备 搜集相关事例 课件 教学时间教学时间 一课时 教学过程 教学过程 一 谈话导入 激发阅读兴趣一 谈话导入 激发阅读兴趣 课前大家都读了课文 谁能说说课文都写了些什么 你读了之 后有什么感受 设计意图 了解学生的预习情况 以及从根据第一印象而产生的一点点 体会和感受 二 初读课文 感知课文大意二 初读课文 感知课文大意 师 课文到底写了些什么 让我们跟随作者一起走进文本深入 探究 请打开课本 自由朗读课文 思考 课文主要写了一件什么 事 文中几次写到 别饿坏了那匹马 用意是什么 出示课件 设计意图 根据课文前导语的提示 学会自读课文 了解文章大意 理 清文章的思路 对文章有一个整体的印象 三 直奔重点 体会中心三 直奔重点 体会中心 我们知道 原本无马 为了帮助 我 能继续看书 残疾青年 却谎称家中有马 我们可以称这种谎言叫 美丽的谎言 板书 但是 再美的谎言 总有被揭穿的时候 请大家齐读这一部分 可 是迟了 课件出示 可是迟了 我已经走进他家的后院 看见了一堆 枯 蔫焦黄的马草 这些日子我卖给他的所有的马草 那匹马呢 那匹香甜地吃着我的马草的马呢 师 同学们 我 走进了后院 看到了什么呢 请大家把句 子再读读 你从字里行间能读出些什么 结合 一堆 枯蔫焦黄 等词语来理解 3 马草一天天多起来 青年仍把马草收下来 说明了什么 4 我 一直将马草卖给青年 以为他真的有那匹马 现在看 到了马草 明白了真相 我 心情如何 那么 我仅仅是看到了 一堆马草吗 我还看到了什么 6 这一段文字浓缩了作者复杂的心理和情感 老师把这段文字 改成了一首小诗 请大家来读一读 仔细体会其中的感情 课件 出示 可是迟了 我已经走进他家的后院 看见了一堆枯蔫焦黄的马草 这些日子我卖给他的所有的马草 那匹马呢 那匹香甜地 吃着我的马草的马呢 设计意图 这一段文字浓缩了作者复杂的心理和情感 改编成小诗 有助于 情感的激发 感情的升华 7 补白 深化理解 可是迟了 那匹香甜地吃着我的马草的马呢 我扭头冲了出来 我突然间明白了 提示 联系课文内容 想一想我突然间明白了什么 请发挥你 的想象 把它用两三句话写下来 设计意图 这篇文章所要表达的内涵 学生不一定能很快理解 即使理解 了也不一定能理解深透 从课堂上组织的讨论中可见一斑 这就需要老师设计 一个精当的练笔来加深理解 四 品读课文 感受人物品质四 品读课文 感受人物品质 师 从刚才的阅读中 你觉得这是一个怎样的青年呢 让我们 找一找 画一画表现青年美好品质的句子 写上自己的体会 然后 用心读一读 文中除了残疾青年美好的心灵外 你还看到了哪些人的闪光心 灵 作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢 五 结合生活事例谈 深化感悟五 结合生活事例谈 深化感悟 为了圆我的读书梦 为了不让我这匹对知识如饥似渴的马 饿 坏 残疾青年说了一个善意的谎言 让 我 感觉到了关心和温暖 你身边有类似感人的故事吗 六 总结升华 六 总结升华 读书的最高境界是读有所悟 就是说要读出道理来 悟出人生 哲理来 你们读了这篇文章有什么感悟 七 走出文本 进行阅读迁移七 走出文本 进行阅读迁移 1 谈话引导 人世间有许多人 为了亲人 为了他人 说过美 丽的谎言 正是这美丽的谎言 才显得我们的社会更加美好 2 推荐文章 天使的吻痕 最后一片叶子 妈妈爱吃鱼 头 善意的谎言 高贵的施舍 设计意图 有