一(1)、一(3)数学单元质量分析.doc

2014-2015学年度第一学期 数学 学科 一 年级第 一 单元测试质量分析报告一、 基本数据分析班级授课教师在籍人数考试人数1-2年级3-6年级1-2年级3-6年级1-6年级1-6年级90-10085-10070-8970-8460-6960以下人数%人数%人数%人数%人数%人数%一（1）王琴香48481531.253062.536.25一（3）王琴香48481225.02960.42612.512.08总计96962728.135961.4699.3811.03二、卷面情况分析题号应得分实得分正确率针对本题成绩或问题的分析，用典型学生或典型事例说明一、数一数再照样子涂一涂38435893.23%有4人没有看懂题目的意思。二、数一数、写一写48036075.00%学生不认识字造成错误，只有15人全对。三、按数的顺序填一填28819868.75%只有18人全对。题目不难，错的学生都是把1、2、这两个题号当成了题中的数。四、比一比、填一填28820571.18%有6人把大于号和小于号全写反五、想一想、做一做124892974.44%第2小题错的多，题中的“添”有很多学生不认识，也不懂它的意思。六、涂一涂、填一填134492468.75%第1题中，分不清“第几”和“几个”的学生很多，全对的只有22人。七、画一画、填一填86477990.16%有12人加法画错，有7人只计算没有画图。八、看谁算得又对又快1152112697.740的加减法5人算错，也有学生看错运算符号。九、看图列式2304201587.46%最后一题学生知道用减法做，但不知道该减几，有的学生减去的是得数1，这一题在这一单元还没有接触过。十、用自己的方式表示算式的含义57653292.36%用图表示加法时中间没有间隔。十一、我来挑战57640269.79%这一题相对较难，特别是填被减数，学生不会想。十二、卷面分969598.96%有一人涂的较脏扣分。三、成绩水平差异分析统计表班级授课教师在籍人数考试人数平均分合格率优秀率最高分最低分标准差一（1）王琴香484884.73100%31.25%10066一（3）王琴香484880.3397.92%25.0%9957总计969682.5398.96%28.13%10057三、质量优劣原因 这次测试，第一题和第八题做得相对好一些。第一题因为是照样子涂色 ，学生知道怎么做。第八题是单纯的口算，无论在学校还是在家练习都多一些。 问题较大的有以下几方面。 1、大于号、小于号有学生没有分清； 不理解“ 第几” 和“几个”的意思及区别等。 2、学生认字较少，不会读题，不明白题目的意思 。 3、逆向思维的题做得不好。比如第十一题，一般的加减法口算学生会做，但填加减法算式里的未知数，就有学生感到困难。 四、改进措施及建议从备、教、辅、批、研、考、析等方面提出具体意见。 1、在教学中贯彻课改精神，采用多种教学方式调动学生学习的主动性和积极性。 2、加强口算训练，坚持口算天天练，提高学生的口算能力. 3、培养学生良好的学习习惯，如会指读题目，在读的过程中不但理解了题意，还认识了字。 4、认真