普及书法教育,提升学生人文素养的研究(修改稿).doc

普及书法教育，提升学生人文素养的研究（课题设计）武进区卜弋小学执笔：王小红一、研究背景：书法作为我国独有的民族文化，荟萃了中华民族文化的精髓。我国古代历来重视书法教育。自古三尺蒙童读书，塾师除了教“三字经”之外，还必须规定习字课。“日课三千”，摹、临之法不可缺。直到近代教育改革，不管是光绪、宣统朝的办学条令还是北洋政府、国民政府的教育制度，都设有专门的习字课，概莫能外。随着社会的发展，科学的进步，书法教育改革已成了时代的需求和教育的主旋律。要继承和发扬这门古老的艺术，就必须重视书法教育。我国目前书法教育的现状如何呢？在大力推行素质教育的今天，书法作为学生的一项重要基本功，正越来越受重视。学校、教师均投入大量精力抓好学生的写字指导和训练。但是在书法教学中，老师突出强调的还只是初级的写字方法和写字技巧，还没有上升到书法艺术的层面，更加忽略了书法教学的另一个重要方面，即陶冶学生的情操，培养学生的人文素养和健康的精神风貌。书法是中华民族文化的结晶和象征,有着博大精深的文化内涵和巨大的文化魅力。从历史上讲,书法在自己博大精深的文化根基里,蕴藏着不可侵犯的民族尊严、崇高强大的民族意识和自强不息的创造智慧。通过书法教学,让学生领会理解汉字文化以及书法艺术的崇高和深广的哲思情理,可以激发他们的民族自豪感和培养爱国主义思想情感,塑造完美人格。中国书法数千年的历史,在给予我们不胜枚举的佳作的同时,也为我们留下了高山仰止的人格形象。通过学习书法，可以使学生的意识境界得到净化和升华。现今人文素养的现状也不容乐观。缺乏人文素养，失落人文精神，必然会制约个人乃至社会、国家、民族的可持续发展。个人的人文素养的质量是个人健康发展的结果；社会的人文素养质量是一个社会汲取历史经验教训、积累文明成果的结果。因此，从小培养学生的人文素养，不仅是教育现实的需要，也是社会发展的需要。如何通过普及书法教育，来提升学生的人文素养，正成为今后书法教育的一个发展趋向。学校常年聘请了南艺的书法老师来校作专业指导。学校还有美术专职教师和一批有书法特长和爱好书法的老师，可以为普及书法教育提供充足的师资力量。通过调查发现，大部分学生对学习书法充满了兴趣，使开展书法研究成为一种迫切的需求。通过前几年的培养和训练，学校现在已经具有一批书法特长的学生，可以“以点带面”，带动其他学生学习书法。校领导的重视和支持，可以为开展书法教育研究提供必要的保证和有力的措施。因此，我们提出了普及书法教育，提升人文素养的研究课题。二、理论思考：1、概念的界定书法：书法是汉字的书写艺术。汉字在漫长的演变发展的历史长河中,一方面起着思想交流、文化继承等重要的社会作用,另一方面它本身又形成了一种独特的造型艺术。书法教育：狭义上是指进行有关书法的技艺练习，广义上还包括书法历史了解，和艺术品格的教育。本课题研究的书法教育不仅是指学生书法技能上的学习，还包括通过对书法历史、书法家成才经历的了解，对书法作品的鉴赏等，达到提升学生审美能力，培养良好行为习惯，增强学生的综合素质，从而提升学生人文素养的目的。 “人文素养”，是人的一种内在品质,强调人的价值的重要性，强调人的精神追求（即对真善美的追求）。学生人文素养的培养,主要包括文化品位、审美情趣、心理素质、人生态度、道德修养、爱国情怀等的养成教育。塑造健全人格,是提升人文素养的最终目标。本课题的研究旨在通过普及书法教育，一方面提高学生的书写技能，另一方面通过书法文化的熏陶提升学生的人文素养。2、研究目标：（1）通过研究实践，探索出一套适合我校实际，通过普及书法教育提升学生人文素养的具体策略和途径。（2）通过学习书法，使学生不仅获得书法学习的方法，养成良好的书写习惯。更要在练习书法的过程中，培养学生对书法艺术的热爱，不断完善自身，最终提升自己的人文素养。（3）通过研究，提高教师对学生进行书法教育的认识，重视对学生人文素养的培养。实验教师在从事探索性研究活动的同时，不仅能认真学习先进理论，同时还会逐渐养成课后反思、合作探究、资源共享的风尚。有效促进教师的专业化成长。（4）通过研究，为学校打造书法艺术特色名片，创建和谐、高雅、艺术的校园文化氛围。3、问题的分析：（1）从学生的实际出发开展书法教育。既要考虑学生的已有的书法水平，又要考虑学生的年龄特征和身心发展的规律。要考虑如何激发学生对书法学习的兴趣 。（2）要形成一个书法教育的体系。（3）注意书法教育综合性、实践性，强调学生的书法实际操作。（4）注意与其他教育学科的有机整合。比如其他的学科也要关注学生的书写等。三、研究内容（一）研究建立适合学生实际的书法教育内容和目标体系。1、从研究内容来讲，书法教育既要考虑书法知识、技巧，还要充分挖掘书法所蕴含的人文价值。应该通过诸如名家书法欣赏，书法历史故事，书法家故事等内容，使学生受到书法传统文化的熏陶，更以书法家等的人格魅力感染学生，使学生的人文素养得到提高，最终人格得到完善。2、从研究对象来讲，不同年龄段的学生，认知水平各有不同，要考虑不同年龄段的认知基础。教育目标的确立，内容的安排应该由浅入深，由简单到复杂。（二）研究开发和实施书法教育校本课程。依据前面的书法教育目标和内容体系，选择合适的课程资源，形成特色校本课程，这是本课题研究的难点，也是保证普及书法教育，提升学生人文素养的必要条件。（三）在相关学科中有机渗透的研究。在其他学科中渗透主要是学生的良好写字的习惯。其他教师也要注意学生执笔姿势的纠正，平时作业中的监督。比如语文作业不仅要看正确与否，还要看书写的是否清楚、端正等，要与其他学科教育活动形成一个合力。（四）营造“墨香校园”的文化氛围。1、校园文化设施的添置和完善。如在学校设立“书法家走廊”，张贴名家作品和人物介绍，营造浓厚的书法学习氛围，给学生以潜移默化的影响。在班级设有“优秀作业栏”，张贴班内优秀习作及有进步的作品，使学生体验成功的快乐，激发习字的积极性；在学校艺术橱窗张贴低、中、高年级学生的优秀作品及老师的作品，宣传自己、发展自己，从而不断提高全校师生对书法教育的认识和参与的积极性。2、结合书法校本课程开展书法艺术活动。定期邀请专家来校作专题讲座，指导任课教师改善教学工作。开展各种书法综合实践活动。例如：“小小故事会”，通过讲书法家小时候学习书法的故事，引发学生学习的热情。开办“书法小擂台”，和本班同学互相切磋书法技艺。布置“书法小天地”，及时展示学生的书法作品。还可以举行“书法之家”比赛，让家长与孩子共同参与，将书法教育向家庭，社会推广，有效促进社会文化的发展。加强校内外书法教育的普及宣传和书法教育信息交流。开展一系列形式多样、内容丰富、新颖别致的书法艺术活动。配合校内外各项活动，举办“师生书法作品展”，“小书法家个人作品展”，“书法之家家庭作品展”。3、倡导教师写字的工整。教师的板书，批改的符号，给学生的评语等都应该工整、规范，给学生树立一个学习的榜样，给学生潜移默化的有益影响。（五）在普及基础上，继续开展好书法兴趣小组活动，发展学生个性特长。以普及书法教育为基础，选拔，培养具有书法爱好和书法特长的学生。使一部分学生在书法教育的熏陶下，可以获得更加专业的，长远的发展。通过参加上级组织的各项竞赛，考级等进一步促进学生对书法的热爱和书法技艺的提高。四、研究方法1、文献研究。组织教师广泛学习书法教育理论，有关专业报刊，浏览专业网页，收集整理相关教育资讯，丰富课题研究所需要的资源。2、行动研究。通过开展教学，组织活动，把课题研究和行动研究紧密结合。在教学行动中开展研究，以研究促进教学，并在研究中不断反思，总结，调整，最终实现课题的预定目标。五、研究过程：1、准备阶段（2007/12-2008/01）确定课题组成员，组织学习有关理论，撰写课题研究方案。2、文献研究阶段（2008/02-2008/04）调查分析学生实际情况，组织理论学习，研究制订书法教育的内容和目标体系，制定具体的行动方案。3、行动研究阶段（2008/05-2010/10）根据方案和研究计划开展课题研究，开展教学实践，组织各类活动，并根据课题研究开展情况，及时组织交流、研讨活动，积极撰写论文、总结。4、分析总结阶段（2010/11-2010/12）做好总结与材料的收集归类，撰写研