初三物理经验交流材料

初三物理经验交流材料和谐高效创佳绩 尊敬的各位领导、老师： 大家好！我很荣幸代表二中物理组在这里发言，在上学期地区统考中我们能取得较理想的成绩，总的来说四个字：实干、巧干。下面我就从以下几方面来谈一谈我们在教学工作中的一些具体做法，让我们能互相学习，共同进步，不当之处，敬请指教。一、 团结协作，加强教研。 这次成绩的取得是教研组共同力量的体现，凝聚了我们五位老师的心血和智慧。在平时教学中，我们和谐相处，坦诚相待，互相补充，相得益彰，在各方面能够达到同步：统一进度，统一学案，统一练习，统一测试。我们的教研是实实在在的，比如现在的章节复习，在选题时，先各自选出认为好的试题，再集体研究，被大家都选中的是必做，其他的则反复讨论看有没有做的价值，最后形成共识，再比如，当有老师提出某道题该如何给学生讲时，我们都会出谋划策，最终能够使我们在讲解这道题时语言简练，思路清晰，易于学生掌握，不会有一位老师为了留一手而应付性地说：我也不知道，就是胡讲了。我们的教研也是随时随地的，有时是备课或做题时突发奇想的一个观点，有时是上完课后的一个反思，有时是一个知识的落实情况正是这样的教研，这样的思维碰撞，使得我们的每位教师提高了自己的教学水平。二、 建立良好的师生关系良好的师生关系是教学顺利实施，成绩有效提升的最基本的前提。在教学过程中，有些事情需要用爱心来暖化，但有些时候需要用严格的要求和纪律来约束，离开了纪律和约束，有许多事情会走形和打折扣，所以我的观点是该爱则爱，该严则严，即“严爱兼施、爱而不溺、严而不板”。严格要求不等于一味批评，我会通过表扬，树立典范来引领学生，也会通过鼓励来使学生达到你的要求，当然批评也不可少，现在学生自尊心强，我在批评时，会注意批评方式，做到以下几点：（1）对事不对人，我会批评学生这件事错在哪，而不会批评学生本人怎么怎么不好。（2）所有的人都喜欢被表扬，所以在批评时要让学生听出你对他的信任和期望，比如我们班有一位学习不积极的学生在没回答出问题时，我会说：挺意外的，我让你回答就是认为你会给大家一个正确的答案，你让我失望了，下不为例。再比如有学生违反纪律时，我会说：这是你这样的学生应该做的吗？再比如上星期我们班有一位男生在小测验中不及格，我对他说：堂堂男子汉考出这样的成绩真是丢人，我希望今后你的成绩会像你的外表一样帅气。（3）批评时尽量不当着全班同学的面，要维护学生的自尊心，因为学生一旦破罐子破摔将会很难管理。总之，要让学生对你的感情是“敬”、“怕”、“爱”的交织，课下有话会想和你说，课上又会遵守纪律，认真学习，建立起良好的师生关系。三、 课前备课狠下功夫台上一分钟，台下十年功，我们的教学虽没有如此，但每一节高效的课，也都需要课前大量充分的准备。我从以下三方面来谈一谈我们在备课中所做的一些工作。1、在新授课中我们首先是钻研教材，把握考点，集体教研形成学案。接下来是将教学过程个性化、细致化，我是从以下几方面思考、设计教学过程的：（1）、如何创设情景引入新课，各知识的学习顺序如何安排，各知识之间如何过渡和衔接。（2）设计每部分知识的教学方法，注重学生的参与，注重学生对知识理解的透彻程度。比如在力这一节中，对于力的作用效果这部分知识教学，经过我的反复思考后，决定让学生体会这一知识的形成过程，不是简单的给出实验，看有什么作用效果，而是给学生一个橡皮泥捏的小球，让学生给它施加一个力，看能产生哪些效果，并让学生对这些效果进行归类，从而得出力的两种作用效果，学生通过自己的探索构建形成知识，易于理解，易于记忆。（3）进行语言推敲，使自己的课堂语言精练、准确、条理。2、对于现在的章节复习我们做以下准备：（1）、构建知识网络形成学案。现在的复习如果直接做题，学生遗忘较多，费时间，效果差，所以在往年，我们会将每一章的知识以学案的形式呈现出来，今年时间较短，所以我们研究决定，只构建重点章节，重点知识的知识网络，比如在透镜一章中，只呈现透镜的三条特殊光线，构建透镜成像规律的知识体系，其余知识则在题中渗透复习。（2）集体研究精选试题，根据学清精备试题。我们会将题做两遍，第一遍是精选试题，第二遍则是钻研如何教：哪些题可能需要老师讲，如何讲才能使学生的思路清晰，不但能知其然而且知其所以然，从而培养学生的思维能力；哪些题或哪些题中的某个小题某个选项需要提问学生，提问什么，是提问思路，还是提问所用到的知识从而达到对知识的复习，还是提问读题时和审题时的一些注意事项从而培养学生审题的规范和严谨；哪些题需要拓展，从而使学生能够举一反三，突破中考的重难点；哪些题需要归类，是按知识点归类还是按解题方法归类；哪些题只需要订正答案即可提出的或拓展的问题哪些是一答即过，哪些是要求学生写出。这些都需要我们下功夫去研究的，有了这些充分地准备，才可能上出一堂高效实在的课。举个简单的例子，在上半年浮力一节中，有一道题是：将一小石块和一小木块放入水中，木块浮在表面，石块沉入水底，有一个选项是木块受到的浮力一定大于石块收到的浮力，由于条件不足，无法判断，我的处理是加条件，如果质量相等让学生比较浮力，如果体积相等让学生比较浮力，然后概括总结，使学生今后对比较浮力大小的题能够得心应手，有理有据。3、对于专题，我们是集体研究，归纳总结，比如，在上半年的复习中我们将初三所有重要的简单题和作图题进行了归纳总结，在复习光现象和透镜时将各类的光学作图题总结在一张学案上让学生练习，电学复习中，精选一些故障题专门在一节课中进行复习等等。正是这些大量、繁琐、精细的备课，保证了学生学业成绩的提升。四、 课堂教学力求高效实在我们物理组始终提倡学生在课堂上高效学习，晚上、星期天不布置作业，学习阵地在课堂。我们敢于放手，学生能自主学会的让学生自学，学生能演示的实验让学生演示，学生能讲解的让学生讲解等等，让他们尽情发挥，尽情展现。以习题课为例，课堂上讲习题时学生容易分散注意力，如何提高习题课的效率呢？1、 教师少讲，学生多练、多讲。我们习题课的一般程序是：做议讲查改。做是学生独立做题，并在做的过程中将有疑问的、含糊不清的标注出来。议是小组之间交流商量，并将仍解决不了的问题提出。讲则是讲解小组提出的问题，这些问题有别组学生能讲解的则让学生讲解，教师讲学生不一定听，而学生讲，大部分学生能认真听，我会给予适当的点评归纳和梳理，全班学生都解决不了的再由我讲解，讲解时言简意赅，分析清晰，让学生轻松自然的跟着你的思路而不走神。查是对学生没提出的题进行检查提问，对于这些题学生未必都理解，我们不能简单放过，而是抽取重要题进行提问，提问思路还是提问知识还是提问其他需要根据实际情况确定。从而检查学生的学习情况，小组的交流情况，好的学生、好的小组提出表扬鼓励，不好的学生、不好的小组尤其组长提出批评，以促进以后课堂上小组的学习效率。最后留时间让学生改错消化。2、 想方设法引起学生的注意力，以提高效率。可以是幽默的语言，可以是故意出的一点小错，等等。比如在复习物态变化时，将固态变成液态是我故意说出液字，学生后面就集体回答出液化，在部分学生反映过来后，就发出会意的笑声，避免了课堂的死气沉沉，也避免了部分同学遇到变成水、变成液态就是液化的错误反应。五、 多种方法实现落实在刚开始教学时，我认为的落实就是批改、过关，经过多年的教学实践才发现并非如此，批改过关其实是累人的方式，教师累，学生累，落实的方式其实是多样的。比如：（1）上课能让学生认真学，不走神，其实就是一种很好的落实。（2）在讲课或讲题的时候可以进行及时的落实，可以让学生复述出这道题的思路，也可以出同类题让学生马上写出答案，等等。（3）课前或课后进行小测验，同桌批，马上改，因为课下的改错效果不如课上，抽组检查测试和改错情况也是一种及时有效的落实方式。（4）让学生讲既可以落实知识，还可以落实思路方法，掌握学生思路上的纠结之处。落实的方式还有很多，我们探索追求轻松高效的落实方式。六、 关注边缘生我们的落实表上将学生分为四种，优秀