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文档简介

课题加法结合律课型新授备课人执教时间教学目标使学生理解和掌握加法结合律，并应用结合律使计算简便。培养学生观察、归纳、概括能力以及思维灵活性。对学生进行具体问题具体分析的辨证唯物主义的教育。重点理解并掌握加法结合律难点加法结合律的推导教 学 过 程师 生活 动一、课前展示：精彩两分钟二、创设情境（出示课本P29情境图）师：从图中你获得哪些信息？你能提出什么问题？生回答，师随机板书：李叔叔第一天骑了88千米，第二天骑了104千米，第三天骑了96千米。李叔叔三天一共骑了多少千米？三、探究交流1、师：你能用两种方法解答吗？学生独立完成，师巡视。指两位生板演出不同的方法。汇报：先说一说每种方法你是先算什么？再算什么？结果怎样？2、师：由两种算法的结果相同，可以看出这两个算式有什么关系？这种关系可以怎样表示？教师小结并板书如下：（88104）9688（10496）同桌相互说一说，然后指名回答师：比较这两种方法，你发现了什么？生：后一种方法计算起来更简便。3、观察下面每组的两个算式，它们有什么样的关系？（出示）（1213）1412（1314）（320150）230320（150230）4、归纳概括加法结合律。（1）从这些算式同学们发现了什么规律？（以小组为单位说一说）（2）指名回答发现了什么规律。（3）教师小结并出示加法结合律内容：先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。我们把这样的规律叫做加法结合律。（揭示并板书课题：加法结合律）（4）师：你能用字母或符号表示出加法结合律吗？生按照自己的想法写一写，师给予肯定。师小结并板书：（a+b）+c = a+(b+c)四、巩固应用1、根据运算定律，在下面的里填上适当的数。369258147369（147）（2347）5623（）654（97a）（654）2、在符合加法结合律的等式后面打号。a（209）（a20）9 （ ）（b）（）b （ ）（1020）304010（2030）40 （ ）五、课堂总结：你有什么收获？六、课后延伸：你能快速计算从1到20的和吗？说一说你是怎么做的？用了什么方法？板书设计： 加法的运算定律李叔叔三天一共骑了多少千米？ 88+104+96 104+96+88 =192+96 =200+88 88（千米） =288（千米
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