八年级生物下册生物的遗传与变异第一节基因控制生物的性状教案（新版）新人教版.docx_第1页
八年级生物下册生物的遗传与变异第一节基因控制生物的性状教案（新版）新人教版.docx_第2页
八年级生物下册生物的遗传与变异第一节基因控制生物的性状教案（新版）新人教版.docx_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

第一节 基因控制生物的性状一. 教学目标知识与技能：举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。过程与方法：以观察分析图片资料、文字资料及实验资料为主线让学生自己归纳得出什么是性状、基因控制性状的结论。情感态度价值观：关注转基因技术给人类带来的影响。二.教学重点与难点重点：性状、相对性状的概念。难点：基因控制生物性状三.教学准备PPT四.教学过程环节时间教师活动学生活动设计意图组织教学复 习导入新课师生问好！1.鸡蛋的结构？2.鸟的生殖和发育过程？我们在座的各位都是经由母亲十月怀胎来到这个世上的，想一想自己有哪些特征像父亲，哪些特征像母亲，哪些特征与父母都不像？为什么会同父母既像又不像呢？现在我们已进入了遗传和变异现象的探究了。思考问题学生结合家庭的实际情况谈出自己的疑问。复习旧知识引导学生进入上课状态，吸引学生的注意力。讲授新课一.生物的性状教师出示图片，请学生分别找出他们相像和不相像之处。刚才同学们提到的亲子间的相似性就叫遗传，他们之间的差异属于变异。大屏幕展示几组图片，总结性状的定义相对性状二.基因控制生物的性状展示转基因超基鼠的实验，回答问题：1.实验中被研究的性状是什么？2.控制这个性状的基因是什么？3.实验证明，性状是由什么控制的？4.在后代的遗传中，传下去的是什么？观察一张母子合影的照片学生观察，并作出回答。1.形态结构；2.生理特征；3.行为方式。同一生物、同一性状、不同的表现形式。学生分组讨论，得出结论基因控制生物的性状，在后代的遗传中，传下去的是基因，而非性状。在教学过程中注意启发学生思维，注重学生学法的指导，无论从知识、能力，还是情感价值观方面都达到了应有的教学目标。培养学生的归纳总结能力总 结练 习展示转基因资料生物的性状是基因和环境共同作用的结果。教师总结本节重难点
人人文库> 全部分类> 行业资料 > 金融保险

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论