关于小学语文课课前说话训练的观察报告.doc

小学语文课课前说话训练的观察报告 一起因语言表达是评价一个人能力的重要标准之一，通过在南开小学见习的几天，我发现语文课上的课前说话训练是一个新亮点，也是提高学生语言表达能力的重要渠道。此外，说话练习还能锻炼学生胆量，扩大学生视野，克服学生上课不发言的恐惧害羞和懒惰心理。还可以研究探讨课前说话训练中存在的不足与缺陷。二策略和方法采用临床观察的方式，对一堂语文课的课前说话练习进行选择性信息观察与记录。采用单人记录的方式。三临床观察情况 课题：课前说话训练（五年级一班语文课） 课时：1课时课堂场景描述：上课铃响后，做完必备的准备工作后，教师随机抽查一组学生进行3分钟的说话训练，学生自找材料，将自己的经历或耳闻目睹的事简要的叙述出来。下面是两位材料来源不同的学生和老师在训练中的具体表现。老师：下面开始说话训练，今天轮到第二组同学。学生：大家好，我要说的是一则新闻。日前朝韩关系紧张，朝军方称做好核圣战，朝鲜半岛陷入危机之中。老师：背诵得很流利，下一位。学生：早上好！物价部门明年将围绕稳定价格总水平这一重要任务，重点抓好农产品价格监督，强化医药价格、教育收费等。老师：准备的还可以。学生：大家好，杂志上说今年棉衣价格会上涨，而且比去年贵很多，是因为今年北半球降温的原因。老师：呵呵，说的对。学生：大家好。中国在广州成功举办了亚运会，世界各国的游客非常多，展品非常有趣。老师：恩，下一位。学生：大家好。我听说北半球要降温了，希望大家多穿衣服，别感冒了。老师：好的，下个同学。学生：大家早上好。刘翔在广州亚运会上夺得了金牌，他又重新找回了自己，他是中国人的骄傲。老师：希望大家在学习上要有刘翔的精神，永不言弃。学生：今年白菜的价格很贵，新闻说是受韩国影响。老师：恩。继续。学生：早上好，昨日晚八点在东河区发生了一场车祸，造成了两死三伤，据说是客车司机醉酒所致。老师：很好。练习结束，下面开始上课。下面，将这八名同学和教师的表现归类，以表格的形式呈现。教师学生满意程度是否有可行性评价是否让其他学生点评准备状况积极性程度材料来源有无自己的扩展性建议满意无否A良好高新闻稍有较满意无否B较好较高新闻无较满意无否C较好较高杂志无不满意有否D较差较低新闻无不满意无否E差低无无较满意无否F较好较高杂志稍有不满意无否G较差较低新闻无不满意无否H较差较低新闻无 四材料分析 由上表可以看出，共有八名同学进行了课前说话训练。这八名同学表现出的共性是：积极性普遍不高，且准备的不够充分，准备较充分的也是单单背诵材料，没有添加情感，并且对材料没有自己的看法。八名学生中只有两名同学材料来源特别，75的学生的材料来自新闻联播，产生以上现象的原因是：同学们每天接触新闻最多，错误的认为课前说话练习就是背诵每天的国家大事，并没有真正去准备自己感兴趣的话题。而教师也没有及时纠正这种狭隘的错误观点。因此，导致学生的兴趣不高，而且，对于国家大事，他们没有透彻的了解，所以无法发表自己的看法。教师在整个过程中，意见很少，与学生互动也很少，且中途没有让其他学生发表看法。导致这种现象的原因是时间的问题，由于课堂说话练习不能占用课堂太多的时间，导致教师无法与学生进行交流，提出可行性见解。难道课前说话练习只能停留在表面阶段，不能有更高层次的提高吗？学生的积极性该如何调动？教师又该怎样做？五进一步反思（一）丰富性：语言本身就是具有丰富性，语言表达的方式，语言包含的内容等都具有丰富性，说话练习是一项语言活动，应该具有丰富性。学生们进行练习的题材太单一，范围太狭隘，关系国家大事是好事，但却忽略了身边发生的小事，放弃了真正感兴趣的话题。说话训练可以是讲故事，也可以源于杂志社会，这样，才能充分发表自己的看法，达到联系的目的。（二）可行性：教师对学生的评价不应只停留在“还不错”、“很好”，这些简单的评语，应针对学生的表现提出可行性的建议。例如“普通话是否准确”、“感情色彩是否浓厚”，“表达是否流利”等，这样才能有针对性的加强训练，使以后的说话训练达到一个高的层次。（三）互动性：课前说话训练是教师和学生的双向活动，学生要说，老师就要评，在整个过程中，学生们只是抱着完成任务的态度去准备，去练习，没有真正体会领略到“说”的重要性，而教师在整个过程中，应该是参与者，而不是旁观者，要适当参与，与学生达成共鸣，从而加强他们的自信心，激发他们的活力，真正达到说话训练的目的。（四）扩展性：说话训练不单单是练习表达能力，也是发散学生思维，提高他们的观察能力，认知能力的一个渠道。因此，教师在整个过程中可以适当让一两个学生进行评价。这样，不仅表达能力得到了训练，也锻炼了其它方面的能力。六、结论总之，说话练习是一项长期工程，建立在学生与教师良好的配合基础之上，学生要想说、敢说，教师要与学生互动，进行适当评价，建立起一个“活”的