团体训练自测卷

团体训练 自测卷1一、 单选题1. 人的认知经验、动作经验和情绪 经验等也是可以通过（ ）获得的。B. 社会交往2. 一个人从了解自我、正确地评价自我进而到 能够肯定自我、接纳自我的过程被称为（ ）。C. 自我接纳3. 不少青春期的中学生表现出冲动、易怒、暴 躁、叛逆的特点，而这些问题往往源于学生（ ） 。C. 缺乏情绪管理与社交技巧4. 下列活动中，训练学生创造力的是（）。A. 拯救阳光城5. 通过改编“石头、剪刀、布”而创新的活动是（）D. 进化论6. （ ）是所有人际合作交往的基础。A. 有效的人际交往7. 下列活动中，能训练学生推理能力的是（）。B. 古老的密码8. 哪个阶段是针对情绪表达、 调节进行干预的主要时期。（ ）B. 中学阶段9. 下列哪个活动不是训练情绪表达的团体活动（ ）。C. 新闻发布会10. 在各种情绪体验中，以（ ）的情绪体验最具代表性。B. 恐惧11. 思维过程分为七个阶段， 以下对各阶段的描述正确的是（ ）。D. 推理阶段：推论从特定时间以后的某个时间、空间将发生的事情。12. 我们期望通过团体训练的形式，加深学生对人际交往 活动与过程的理解和认识。那么哪项不是教师应坚持的认知（ ）。C. 低年级的学生不需要太多的人际交往13. 团体活动“闻鸡起舞”属于。（ ）B. 暖身和分组活动14. 关于开始活动，下列哪种说法是不正确的。（ ）C. 开始活动用时较长才能达到效果15. 哪个阶段是针对情绪表达、 调节进行干预的主要时期。（ ）B. 中学阶段16. 下列哪个活动是训练情绪调节的团体活动（ ）。A. 新闻发布会17. 在一系列团体训练的尾声阶段，教师则常使用讨论、分享、任务 布置与（ ）相结合的形式来结束这一系列团体训练活动。A. 告别活动18. 团体训练的最佳人数是（ ）人。A. 81219. 各种情绪的体验是不同步的，一般来说（ ）发展较早 ，（ ）等次之，而（ ）等情绪发展较晚。A. 愉快感和愤怒感；恐惧和焦虑；羞愧和委屈20. 可以在异性交往团体中使用的是？（ ）A. 小小记者21. “乌龟与乌鸦”是训练（）的团体活动。A. 情绪体验22. 以下对青少年的创造力描述正确的是（ ）B. 创造力是指个体结合敏锐、流畅、变通、独创等思维特性23. 对于小学生而言，我们设计的应是。（ ）B. 形式简单，注重团体合作、体验的活动24. 思维过程分为七个阶段， 以下对各阶段的描述正确的是（ ）。D. 推理阶段：推论从特定时间以后的某个时间、空间将发生的事情。25. 心理学家认为自我是个性的一个组成部分，是衡量（ ） 的标志，自我的发展有利于推动个体个性的发展和成熟。D. 个性成熟26. 在每次团体训练活动的最后，教师常常通过（ ）的 形式来达到结束当次团体训练的目的。B. 讨论、分享和任务布置27. 教师在带领小学生进行团体训练时， 应注意将活动涉及的主题与（ ）相匹配。B. 学生自我的发展水平28. 下列哪项不是高中生情绪发展的特点（ ）D. 教育的重点应放在“观察、表达”29. “大风吹活动适合在（）展开。C. 室内外皆可30. 在每次团体训练活动的最后，教师常常通过（ ）的 形式来达到结束当次团体训练的目的。B. 讨论、分享和任务布置二、多选题1. 下列有关于“寻找王小华” 活动目的，正确描述的是（）。A. 教会学生根据具体指导，完成一系列移动与定位B. 训练学生能够有条理地给出一系列关于移动与定位的指导语C. 帮助学生掌握方向知觉和查看地图的技能D. 提升学生的空间知觉和空间想象力2. 把团体训练设计成游戏活动的形式具有多项优点，表现在（）。A. 游戏过程容易激发学生的情绪体验B. 游戏过程不带有鲜明的任务色彩C. 游戏的形式对几乎多有年龄的参与者而言都具有吸引力D. 能帮助“差生”重新建立对学习和人际关系的自信心3. 通过团体训练让学生建立关于情绪的正确信念，教师应在所有活动中坚持哪几项认知。（ ）A. 情绪常常是短暂的，但它可能累积，需要疏导B. 情绪是很现实的东西C. 情绪是生活的阻力D. 情绪无所谓对错。4. 下列有关于“关闭耳朵听自己” 活动目的，正确描述的是（）。A. 帮助学生了解价值观的分类B. 澄清他人要求与自身期望C. 探索自身价值观和职业兴趣取向D. 帮助学生澄清自己的价值取向5. “寻找我的小天使”活动目的是（）。A. 引导学生学习在团体中的人际付出与收获B. 引导学生对其他成员产生积极期待，形成良好团队气氛C. 帮助学生做好结束准备，进行彼此致谢D. 缩小学生之间的空间距离和心理距离6. 团体训练之所以能提供心理成长的动力，主要依靠以下元素（ ）。A. 团体动力B. 体验式学习C. 课堂讲授D. 游戏治疗7. 下列有关于“知识拍卖场” 活动目的，正确描述的是（）。A. 提升学生的空间知觉和空间想象力引B. 导学生重新审视每种学科的趣味性、意义和价值C. 帮助学生改变偏科的学习态度，树立全面发展意识D. 协助学生练习团体合作、创作以及言语说服技术8. 青少年心理健康团体训练的一般目标有（ ）。A. 改变行为，养成习惯B. 改变认知，学会反思C. 改变技巧，提高效率D. 改变情感，积极乐观。9. 结束活动的作用有哪些。（ ）A. 结束活动使一系列的团体训练过程更为完整、流畅B. 结束活动能够将学生在主题活动中的体验升华到理性认识的层面C. 结束活动能帮助学生在现实生活中建立和谐的人际关系D. 教师需要在结束活动中处理每个学生尚未解决的各种问题，引导学生将游戏中所得应用到生活现实中。10. 关于“紧急支援前线”活动，下列说法正确的是（）A. 让学生在问题的情境下认识到人际合作的重要性B. 让学生尝试进行人际合作C. 让学生体验良好的人际合作带来的成就感D. 本活动适合于一年级的学生团体使用 三、判断题1. 人际合作是以人与人之间顺畅的交流与沟通为基础的。对2. 想象力的丰富与错不会影响青少年思维过程的发展。错3. 中学阶段是针对情绪表达、调节进行干预的主要时期。对4. 引导、激发和维持学习者学习行为的动力就是学习动机。对5. 大风吹”适用于所有年级的学生。同时也适用于任意类型团体训练的任意时期。对6. 破冰活动用在团体的开始阶段或是用于团体成员出现隔阂的阶段。对7. 暖身活动多采用能带来肢体活动的游戏。对8. 职业生涯规划与自我的发展没有关系。错9. 破冰活动所需要的时间往往比暖身活动要长。对10. 破冰活动不同于暖身活动的特点在于破冰活动需要通过言语交流来拉近学生之间的心理距离。对11. 所谓职业生涯规划是由职业生涯辅导人员帮助人们选择职业、准备职业。安置职业，并在职业上取得成功的过程。对12. “生涯地图”活动适合于任何年龄段的团体训练。对13. 小学生的自我评价是从学业、运动、社会接纳、身体外表和行为表现等方面进行。对14. 中学阶段的生涯发展主要任务是发展有关自我和职业世界的知识和技能等。对15. 团体训练中，学生们积极投入但在训练结束后又恢复到以前的样子，是因为教师忽略了团体训练结束活动作用的原因。对16. 对于初中和高中阶段的学生，情绪体验的