xx年度第一学期工作总结

1/5XX年度第一学期工作总结时光如水，岁月如歌，转眼间，一学期只剩下期末考试的尾巴了。作为一名语文教师，环境虽无重大变化，但这学期我对自己的业务有很多的感受和思考，现特将本学期教学工作总结如下：一、教学方面1、潜心钻研模块教学自从学校提倡模块教学以来，我立刻改变以往的教学方式，来适应这个新生事物。随着学校开展的模块教学活动，我认真地参加听课、反思、研修等活动，在听课中学习，在反思中醒悟，在研修中提高，并将这一过程中的收获付诸于自己的课堂实践中，虽大有摸着石头过河之感，但模块教学已不再令人畏惧，由起初的陌生，到中间的朦胧，逐渐向明朗过渡。虽然对于模块的六种课型尚未一一参透，但是其中的感知课、学法课以及习作课已经在我的课堂上运用自如，这样一来既压缩了课时，又使课内阅读与课外阅读，课堂和生活有机地结合在一起。如：在学习“人间真情”这个单元时，我和学生一起读爱的教育，在教学“童话”这一单元，我又向学生推荐了格林童话，在教学“尺有所短，寸有所长”这篇课文后，我又要求学生以“-，我想对您说”为题，进行书信交流，这样既巩固了书信的格式，又为父母与孩子、教师与学生之间2/5架起了一座心灵沟通的桥梁。模块教学将课文按不同类型整合在了一起，提高了我的课堂效率，也使我和学生的眼光不再局限于课堂上和书本上。2、尝试分层教学“分层教学”已经提倡了好多年，我对它的好处也是十分清楚，可是如何分层、3COME文档频道怎样分层、怎样操作这一系列的问题让我产生了畏难的情绪，再加上班容量大，在实施的过程中会遇到这样或那样的问题，因此多次实践却总是中途夭折。然而，在期中考试完毕看到成绩后，优生率不高的状况让我不得不去反思自己的课堂教学，“一刀切”、“照顾后进生”这恐怕是导致优生率不高的最主要原因，因此，我决定尝试分层教学。课堂分层：根据学生之间的差异设计不同程度的练习，对待学生的课堂表现给予不同的评价，优生完成了课堂任务后就可以读相关的课外书或做相关的阅读训练。作业分层：根据学生情况分为ABC三组，作业要求和数量均有不同的安排，差生重点是生字、词语，优生重点是能力提高，即便是复习期间，我也分层对待，优生会了的就不再重复机械地抄写，差生对于基础的应知应会的内容不断地进行练习，直到会为止，甚至在课堂上出现了大部分学生在听我讲解阅读题，个别学生在背写“日积月累”的局面。3、过关训练3/5以前常常会出现这样的场面，无论是听写生字还是默写课文，每次过后我总像一个追债的人一样追着、撵着让学生改错，稍有不慎就会出现一大群“漏网之鱼”。然而很多学生回到家中一玩起游戏来却总是“过五关、斩六将”，完全沉浸于冲破重重关卡的喜悦之中，这可是和前者形成了鲜明的对比呀！如果巧妙地把这两者结合在一起，效果如何呢？效果还真是不错呢！我首先将学生的名字打印在一个大表格中，然后将本学期课本中应知应会的内容分别写进格中，只要学生哪一项全对，我就在对应的格子里画一个五角星，标志着他过关。这一尝试不要紧，以往“我追学生”的情景由“学生追我”来代替，他们一下课就纷纷追着我来判，期待着早点过关，还有的学生在为谁过的关最多而暗暗较劲呢！这一举措改变了学生以往被动的要我学的局面，变成了我要学的主动学习的局面，大大提高了学生学习的积极性。当然，在教学中有得也有失，班里还没有形成爱读书，好读书的局面，我将在下一学期把这一内容作为训练的重点。二、班级管理方面1、抓活动针对学校开展的各项活动，我都带领学生积极参与，并以活动为契机，3COME文档频道对学生的集体荣誉感和4/5班级凝聚力进行培养，使学生从心底萌发班荣我荣，班耻我耻的意识，因此，每次活动我班的学生都是全力以赴。在10月份学校开展的集体舞比赛中，我班荣获中段第一名的好成绩。2、“双管”齐下以往，我采用学分制的方式来管理学生，学生们也以学分的增减来约束着自己的行为3COME文档频道，可是时间一长，学生有人管，而班干部却越来越懒散，逐渐出现了放任自流的状态，最后有的班干部索性将自己所负责的工作也忘掉了，这样一来，班内的工作出现了懈怠和滑坡的现象，班里这样或那样的问题层出不穷，针对这一现状，我采用了这样的方式：将每一位班干部的名字以及工作职责清晰地罗列出来，这样他（她）包括我都清楚明了，然后利用每周的班会课对这些班干部的工作情况进行小结，负责的会被投以红票，不负责的会被投以黑票。经过一段时间的尝试后，得到红票的班干部干劲越来越大，得到黑票的学生也得到了警示，这样一来，逐渐形成了班干部管理同学们，同学们监督班干部“双管”的管理机制，而我则从繁杂的班级事务中解脱了出来，一举两