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文档简介

一、课题名称17.1平方根（2）课型新授课时安排2/2二、教学目标1、了解平方根的概念，并会求一个非负数的平方根2、理解平方根的性质，明白负根产生、存在的意义三、教学重点、难点理解平方根的概念，并会进行开平方运算四、教学方法讲练结合五、教学手段课前预习算术平方根的定义教学媒体投影仪六、教学过程教学内容教师活动学生活动备注想一想：（1） 9的算数平方根是3，则3的平方是9。你还能想出来其它的数，它的平方也是9吗？设置疑问：你认为3是9的什么？与9是什么关系？（2） 平方等于4/25的数是几？有几个？平方等于0.64的数呢？此基础上顺理成章的给出平方根的定义如果一个数x的平方等于a，即x2a，那么这个数x就叫做a的平方根。（也叫二次方根）逻辑关系： 因为找到3的平方等于9，所以9的平方根就是3，可写成（3）29 9的平方根是3 议一议（1） 一个正数有几个平方根？（2） 0有几个平方根？（3） 负数呢？让学生独立去探索答案，学生很容易作答归纳平方根的性质：一个正数有两个平方根；0只有一个平方根，它是0本身；负数没有平方根。教师讲解平方根、算数平方根、负根的规范记法，开平方运算的定义学法指导：学习全面考虑问题的思路，学会分类、类比的数学方法。七、练习设计八、板书设计例3：求下列各数的平方根：（1）64；（2）；（3）0.0004；（4）（-25）2；（5）11。解：（1） 因为（）2=64，所以64的平方根是，即：=； （2） 因为（）2=，所以的平方根是，即： =；（3） 因为（）2=0.0004，所以0.0004的平方根是，即：=；（4） 因为（）2=（-25）2，所以（-25）2的平方根是，即：= （5） 11的算术平方根是。想一想：（1）等于多少？ 等于多少？（2）等于多少？（3）对于正数a，等于多少？ 课题想一想
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