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文档简介
还草儿一个自由伸展的空间 周继云 一 用生动有趣合理的情境 让学生的感知活起来 从建构主义的观点来看 儿童不是知识的被动接受者 他们主动地建构着属于自己的知识和对事物的理解 因此教师应以生动有趣的情境去诱发同学们的求知欲 让他们在浓烈的情境氛围中 使感知活起来 二 扑捉课堂生成 让孩子们的思维突出来 心理学认为 小学生的自尊心与他的思维积极性 主动性有着紧密联系 因此 教师在课堂上用商量的口吻 参与者的身份 与学生共同探索 对于激发学生的思维兴奋点 引发其探求真知的精神 都起着关键性的桥梁作用 其中可能孕育着许多教师不曾预设的生成资源 三 春风化雨 让孩子们的自信心醒过来 美国著名作家马克 吐温说过 靠一句美好的赞扬我能活上两月 由此可见赞美的作用是无法估量的 人人都需要赞美 小学生更需要教师的赞美 一句赞美不但能拉近师生之间心与心的距离 更能激发自主学习的积极性和学习的责任感 随着新课程改革理念的不断推进 教师只有不断调整自己的行为 实现角色的转换 依据学生的心理发展 让学生真正成为学习的主体 让他们感到自己就是个发现者 研究者 探索者 并从中得到成功的体验 从而产生内部动力 在这样的思想主导下 教育才是最成功
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