09年两基自查报告.doc

“两基”工作回头看自查报告安定区内官营学区：两基”的巩固和提高是我国实行科教兴国的重要战略之一。对青壮年文盲的扫除，高标准、高质量地实现普及九年义务教育目标，是“两基”工作的首要目标和重要任务。为全面实现这一任务，推进素质教育，学校始终坚持“两基”工作重中之重的地位不动摇的工作原则，调整工作思路，将工作重点放在巩固、提高上，强化政府行为，做到加强领导思想不放松、工作不停、投入不减、指标不降、狠抓落实，使学校“两基”成果得到了进一步巩固提高。现本着严肃、认真、实事求是的态度，对近几年“两基”工作进行认真细致的自查“回头看”。 一、基本情况 中河小学小学位于定临公路西南33公里处，占地面积3000平方米；现学校共有教学班5个，在校学生数41人，其中：男：15人，女：28人。现有教师5人。二、自查达标情况 （一）普及程度 1、入学率 小学学段适龄儿童全部入学，入学率3年均为100%，学龄女童全部入学，入学率3年均为100%。在校生总人数分别为80人、67人、41人；留守儿童总人数为18人、19人、6人，全部入学，入学率3年均为100%。 2、残疾儿童入学率 中河村有残疾儿童3人，其中2人由于生活不能自理，不能入学外，另一名儿童按时入学。 3、辍学率 学生学年初在校生总数分别为80人、67人、41人，无辍学学生，辍学率为0，巩固率为100%。 （二）师资水平 学校三年来专任教师分别均为5人；学历合格者均为5人；学历合格率均为100%；大专及大专以上学历者均为2人，占专任教师总数比例为40%；已取得专业合格证书人数均为5人，占专任教师总数比例为100%；校长1人，三年内均已经过校长岗位培训,持证上岗率3年均为100%。 （三）办学条件学校校舍总面积为3000平方米，生均面积73.2平方米，校舍面积250平方米，生均6.09平方米，教学区与运动区分区明确；操场平整，分别设有篮球场、沙坑各一个，另外设有乒乓球台1个、羽毛球网等。危房无，危房率为0，课桌配齐率3年均为100%；学校规模小，教学仪器缺乏；图书总册数分别为420册、640册、650册，生均图书占有量为5册、9.5册、15.8册，图书室有专人进行管理。经过国家农村中小学现代远程教育项目的配备，学校远程教育设备齐全，设备的使用率达90%以上，并加强对设备利用的管理与考核工作，使远程教育项目真正落到实处，加强与镇村的协调衔接，重视农村党员远程教育的培训教育工作，取得了一定的效果；经过几年的努力，学校办学条件不断升级，校园面貌逐步改善，学校综合办学实力得到较大的提高。 （五）教育经费的使用情况1、学校经费来源财政下拨的公用经费。2、2006年预算内外公用经费支出总额 14322 元，生均公用经费170.50 元预算内公用经费支出总额 14322元，生均预算内公用经费 170.50元。2007年预算公用经费支出总额14400元，生均预算内外公用经费 180元，公用经费支出总额 14400元，生均预算内公用经费180元。2008年预算公用经费支出总额 16080元，生均公用经费 240元，预算内公用经费支出总额 16080元，生均公用经费240元。3、预算内教育拨款比上年增长比例：2006年为 135.5 %；2007年为 5.6 %；2008年为 33.3%；2009年为 45.8 %。（六）教育教学质量学校全面贯彻执行国家的教育方针政策，依法办学，办学思想端正，办学理念先进，学校发展规划科学，各项规章制度完善，教育教学研究成果丰富，教育教学活动丰富多彩，教育教学质量不断提高，社会影响不断扩大。1、素质教育开展情况：（1）以课堂教学为核心，让教师在自我反思中提升。 “顿悟使人进步，反思使人成熟。”为了让教研效果得到深化，使每个教师都能感受到教学研究的真谛，我们着重进行了两种形式的反思活动。（2）以课堂教学案例剖析为突破口，最大程度发挥同伴互助作用美国教育家杜威指出：“教育是一种生活的方式，是一种行动的方式。”课堂是实施新课程的主阵地，是反映新课程改革成败的窗口。因此，面对新理念、新课标、新教材、新的课堂教学方式，有必要整合的智慧，“一人教学，全员参与”，共同研究新课程理念下的课堂教学，重建课堂文化。（3）尝试“问题会诊”式教研，让教师在同伴互助中成长为了帮助老师们解决教学中的各种疑难问题，我们定期开展了“组内会诊”和“集体会诊”两个研讨活动。2、日常教育教学改革开展情况（1）抓课前备课。继承和发扬原则。我们要避免纯粹的“拿来主义”，对于网络教育资源和现有的教案要结合自己的教学实际，有舍取、有选择的吸收和利用，形成自己的特色。个性使用原则：备课时，要尽可能地多收集、阅读资料，将新的教学理念结合班级、学生、教师（本人）、现代教育技术装备等情况进行资料的整合、取舍，成为个性教案。 另外，每学期学校要求每位教师至少备4节精品教案。精品课教案包括上课需要收集的资料及准备的课件、教学设想等。要有明确的教学目标，充足的教具准备，合理的教材分析（包括重点、难点），有较为详细的导语、过渡语、总结语设计，有清楚的教学环节，有精要的问题设计、启发引导、延伸拓展，有完整的板书设计，有必要的教学随笔等。一般要求语文每单元的第一篇课文或名家名篇，教学的难点内容或重点章节等定为精品课备课内容。科任教师精品课备课内容自定。精品教案须在讲授后，每次都要写出详实的课后反思。3、抓作业的布置和批改。（1）书面作业教师必须事先做过一次，严禁留错题作业。（2）教师认真批改作业，及时反馈校正，决不能只布置，不批改，或只批改，不讲评。对于学生作业中的关键性错误要予以修正或以红线划出，并要求及时正；如有必要，可针对学生的学习情况，有针对性地写上简单的评语。如：作业优秀”、“真棒”、“更上一层楼”、“祝贺你，作业全正确”、“老师看到你进步很高兴”等。作文要精批，批改要有眉批、旁批、尾批，疏通语句，圈出错别字，评语力求富有启发性。批改符号统一并符合规定，让学生一目了然。（批改符号由教研组统一规定）对于学生作业中普遍出现的错误或典型性错误，要及时评讲，并辅之以学法指导；对学习困难学生的作业，尽量当面批改，及时给予指导、帮助。（七）学校安全管理历年来，我校十分重视安全工作，为确实加强对学生的安全教育，保证师生的人身安全和校产安全，学校切合各级教育行政部门的要求，积极开展了扎扎实实的安全防范工作，把安全教育工作作为重中之重，警钟长鸣，常抓不懈，牢固树立“安全第一，预防为主”的思想。 1、学校把安全工作落实到人，并成立了以校长任组长，班主任任副组长的安全领导小组，并层层签订安全责任书。健全安全责任制度，安全责任以教师量化考核挂钩，如出现安全事故的班级、教师年终不得评优，一环扣一环，层层落实责任，从而保障了安全管理的各个环节不脱落。 2、安全工作坚持天天讲，时时讲，利用周一升旗、班队会、晨会、大型集会，逢会必讲，充分利用宣传工具（广播、黑板报，图片，安全知识竞赛等）。3、注重学生的交通安全教育。开学初，学校举办交通安全图片展，还与全体学生签订安全责任书。还进行了交通安全知识讲座和法治讲座。期中由学校安全领导小组组织全部学生参加安全知识竞赛，每班评选出5名安全“小博士”，并颁发荣誉证书。4学校建立门卫制度，值班制度，坚持了教师护送学生离校，严格门卫制度，不允许无关人员进入校园，为学生创造安全稳定的学习环境。良好的坚持了学生课间活动督查，要求学生课间做有意义的活动、游戏，严禁学生在楼道、操场追逐撵打。体育活动不做危险的动作，实行了每日值班领导、教师校内巡查制度，严格规范学生行为，始终把安全工作放在首位，避免不必要的安全事故发生。5、建立学校、家庭、社会三位一体的教育网络，学校通过各种形式与家庭社会取得联系，开家长会和家长签定安全责任书，对学生节假日、星期天的活动提出具体要求。外出要和父母打招呼。开展丰富多彩的健康向上的活动，丰富假日生活，加强安全防范教育，把不安全隐患降到最低点。通过的努力，我校安全工作取得了一定的实效，没有发生重大安全事故。但学校安全工作还存在一些问题，如部分学生交通意识仍然差，广大教师和学生自动防范能力不强等等。（八）扫盲工作全体教师齐心协力，顺利完成了上级下达我校扫盲任务，并进行了巩固提高，巩固扩大扫盲成果，努力扫除青壮年文盲，使“两基”工作能够顺利通过年检。近三年青壮年人口总数分别为513人、531人、532人，青壮年文盲人数为16人、11人、6人，文盲率为1.9%、1.1%、0.6%，脱盲率为100%、100%、100%，巩固率均为100%，办学面达到100%。（九）档案建设 近年来，我校对档案工作非常重视，不断完善，分类整理。使档案管理工作做到完整性、连续性、准确性、真实性；要求内容齐全，书写规范，表册数据相符。我校决定针对本次活动中存在的不足之处，认真整改，努力做到以下几点：（十）整改措施一、充实完善各项制度，特别是教师轮流值班制度、德育工作制度、教师考核制度，并狠抓落实，责任到人，确保学校各项工作顺利进行。二、落实教师政治学习、法制学习、业务学习制度，号召全体教师树立终身学习的思想，不断提高理论水平、工作能力，胜任岗位职责，努力提高教学质量。三、全面贯彻十七大会议精神，深化教学改革，全面调动教师工作的积极性，使我校工作有新的起色。四、严格收费制度，合理收费、合理使用，坚决杜绝一切不合理的乱收费与搭车收费，实行收费公示制度。五、在教学中关心、爱护学生，严禁体罚和变相体罚学生的现象发生。六、要求教师严格校风校纪，严格考勤制度，坚守工作岗位，爱岗敬业，辛勤工作。努力转变校风、教风、学风。彻底杜绝自由散漫、脏、乱、差现象。七、对安全工作要常抓不懈，责任到人。确保师生及校产安全。八、狠抓质量。要求每个教师在备、教、改、导上狠下功夫，刻苦钻研业务，认真备课、上课，全面提高教学质量。总之，今后我校要“以质量为中心，找特色求发展”。以师德师风建设和教师向专业型、科研型、综合型转变为关键，以