2013吴忠市幼儿园骨干教师研修手册.doc

吴忠市中小学幼儿园骨干教师岗位研修手册学 校 学 科 姓 名 吴忠市教育局制吴忠市市级（利通区级）骨干选拔的基本条件1.全面贯彻党的教育方针、政策、热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感，具有高尚的道德品质，具有创新精神和改革意识，教书育人，为人师表。2.具有扎实的专业基本知识，掌握与学段相适应的教育学、心理学和计算机操作技能，善于学习先进的教育理念，自觉更新教育教学观念，具有现代教育观、学习观和学生观。3.具有扎实的教育教学基本功，善于使用先进的教学手段，创新教学方式，教学成绩优异，教学水平得到学生的高度认可，在本学科的教育教学及改革实践中发挥着带头作用，在学科教研和科研中成效显著，并逐步形成自己的教育教学风格或专长。4.具备一定的管理能力。有承担班主任工作的经历，并在班主任工作中取得了大家公认的成绩，能为学校管理创新与发展建言献策，在学校（单位）民意的测评中，满意度在80以上。在符合以上条件的基础上还须具备以下条件：市级骨干年龄在40周岁（1973年6月30日以后出生）以下；教龄在5年以上，且已评为小教一级、中教二级及以上职称；利通区级骨干教师培养对象年龄在35岁（1978年6月30日以后出生）以下，教龄在3年以上，职称不作要求，其它条件同市级标准（农村学校教师年龄适当放宽）；取得相应学科规定的普通话等级证书（语文教师、幼儿教师和1974年1月1日以后出生的教师普通话水平必须达到二级甲等及以上，农村教师普通话等级可以适当放宽）；信息技术在中级以上或国家二级；具备学段（幼儿园、小学、初中、高中）要求的合格学历和教师资格。吴忠市（市级、利通区级）中小学骨干教师考核办法为进一步加强我市中小学教师队伍建设，促进教师专业化发展，推进全市教育事业协调可持续均衡发展。我市组织开展新一轮第二期中小学骨干教师培养培训工作，为确保评审考核的顺利进行，特制定本考核办法。一、考核内容。第一项师德考评（学校打分10分）；第二项研修手册及平时参加各级培训的笔记、研修日志、心得体会3000字（25分）；第三项能力测试（40分）；第四项近三年教育教学成果及荣誉（学校打分10分，国家级3分，自治区级2分，市级1分）；第五项国培学习（学校打分，10分）；第六项普通话达标（学校打分5分）。其中四项由学校打分：师德考评、近三年教育教学成果及荣誉、国培学习、普通话达标。 二、考核办法。1.师德考评（学校打分10分）。从爱岗敬业、关爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表等方面进行考核，可进行自评及他评、学生及家长代表等形式的考评。评定打分参考：9.5分以上为优秀，8.5分以上良好，7.5-8.4分为合格，7.5分以下为不合格。2.关于研修手册及平时参加各级培训的笔记、研修日志、心得体会3000字（25分）。按照要求以学校为单位下载打印中小学骨干教师岗位研修手册（其中教材教法研修 3分，教学设计 3 分，教学反思 4 分，教学案例 2 分，教研活动方案设计 2分，听课记录 3 分，岗位研修阶段总结报告 3分），要求骨干培养对象认真填写手册各项内容，不允许代填，前后笔记一致，所在学校填写反馈意见并加盖学校公章。上交平时参加各级培训（或外出学习）的笔记、研修日志、心得体会3000字左右（5分）。3.能力测试（40分）。由市师资中心组织专家评审小组现场考评，将骨干培养对象按学科分组，进行现场抽课、备课、讲课的考评，要求在一个小时内完成，由评审专家打分，完成能力测试。4.近三年教育教学成果及荣誉（学校打分10分）。此项考评结合骨干培养对象平时在学校的工作业绩及取得的成绩，由学校考评。共10分，国家级荣誉3分，自治区级2分，市级1分，满分为10分。5.国培学习（10分）。骨干培养对象近三年参加“国培计划”远程学习情况，两次以上得6分，一次得3分，获得优秀学员可加2分。6.普通话达标（学校打分，5分）。骨干教师需取得学科教学规定的普通话等级证书，其中，语文教师、幼儿教师和1974年1月1日以后出生、1994年1月1日以后参加工作的教师普通话水平必须达到二级甲等以上。普通话达标的骨干培养对象此项得5分，普通话不达标的此项得3分。具有下列情况的将取消骨干教师资格：师德师风出现严重问题和年度考核不合格者，因各种原因已经调离教学岗位的人员。另外，各校在骨干培养对象的各项考评中需做到实事求是，不弄虚作假，如查出，一票否决。吴忠市中小学幼儿园骨干教师个人基本信息姓 名性 别最高学历现职称任教学科学科教龄普通话等级信息技术等级任职学校（全称）任职单位所属区（县、市）联系电话邮 编近三年参加县级以上培训情况（包括“国培”）近三年获得各种荣誉吴忠市中小学幼儿园骨干教师教材教法研修内容计 划 课时数单 元 教学内容分 析1. 分析单元（章节、模块）教材编排意图及特点。2.分析单元（章节、模块）教学目标、教学重难点、教材的前后联系、所处地位及作用。单 元 教学目 标教学重难点及解决措施教学思路含教法设计、学法指导准确把握和明确提出单元（章节、模块）“教”与“学”的整体设想、拟采用的有效模式、方式方法及策略。（每位学员需完成一个单元的教材研修任务，可另附页）吴忠市中小学幼儿园骨干教师教学设计（一）课题设计者课型吴忠市中小学幼儿园骨干教师教学设计（二）课题设计者课型吴忠市中小学幼儿园骨干教师教学反思（一）吴忠市中小学幼儿园骨干教师教学反思（二）吴忠市中小学幼儿园骨干教师教育教学案例（可附页）吴忠市中小学幼儿园骨干教师教研活动方案设计学员学校（可附页）（备注：方案包括-活动主题、组织形式、活动准备、预期成果等）吴忠市中小学幼儿园骨干教师听课记录（一）时 间学校班级执教者课型课 题教学过程评议诊断分析授课人（签名）听课人（签名）吴忠市中小学幼儿园骨干教师听课记录（二）时 间学校班级