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职业与人生作业和考试复习题32010年11月23日王建林三、实训实践题题一：请协助学校招生就业指导中心和你所在的系部，调查了解上届毕业生就业情况，并将毕业就业的单位进行分类，绘制出就业单位性质示意图。根据以上调查情况，结合本届毕业生实际情况，对本届毕业生就业前景进行预测。题二：请列出你10项以上的能力，然后经过思考，从中选出5项你认为比较突出的能力，将这5项能力用文字表述出来，并用5个事例来对应这5项能力，然后再与职业指导教师或与同学一起交流、评估，再从中选出2项最具有竞争力的能力。题三：请你查阅有关职业生涯设计书的实例并进行分析，写上自己的评析意见。主要包括：该设计书有什么特点？该设计书有什么不足之处？如何修改？题四：心理测试与职业生涯设计实训一、实训目的通过实训，可以使学生掌握心理素质测评的基本方法，熟悉相关职业的基本要求，了解自己的长处和不足，作好个人的职业生涯设计，以便自己有的放矢地学习和实践，提高自己的心理素质和能力，调整心态尽快适应社会，走向成功。二、实训内容1、职业岗位分析2、自我分析3、职业生涯设计三、步骤与要求1、通过社会调查或请企业人员做报告等方式，了解所学专业涉及的职业，包括职业的业务范围、对人才素质的要求、职业发展情况等。2、利用霍兰德职业倾向测验量表和埃德加施恩教授的职业锚理论，进行智力测试、创造力测试、气质测试、性格测试、需要测试、社会适应性测试、人际能力测试、自我管理测试、职业兴趣测试、心理健康水平测试（“职业倾向测验量表”和“职业锚理论”见本书附录1、附录2）。3、每人根据自己的实际评价结果，设计一份适合自己的职业生涯规划书（可以参阅本书附录3、附录4），交给老师。请你通过拜访、交流等方式，了解你身边的人们对人生的看法，分析他们的人生观，写下你的思考或感悟。通过上网，查找与你所学专业有关的行业（职业）的职业道德资料（或案例、先进人物事迹等），进行分析、思考，写下个人的感想。可以在班上开主题班会进行交流，还可以通过出板报、编制小报等方式，开展职业道德教育活动。题五：模拟审判选择一个合适的案例，由同学分别担任原告、被告、诉讼代理人、审判长、审判员、书记员等，组成模拟法庭，开展一次模拟审判活动。目的是加深同学们对法律知识的认识，锻炼法律运用能力，培养法律素质。要求：1、按照诉讼程序进行。2、有关同学应撰写起诉状、答辩状、代理词、庭审提纲、判决书等。3、闭庭后将有关材料汇编成案件卷宗，归档。题六：人际关系测试测评题：1你是否经常感到词不达意？A 是B 有时是C 从未2他人是否经常曲解你的意见？A 是B 有时是C 从未3当别人不明白你的言行时，你是否有强的挫折感？A 是B 有时是C 从未4当别人不明白你的言行时，你是否不再加以解释？A 是B 有时是C 从未5你是否尽量避免社交场合？A 是B 有时是C 从未6在社交场合，你是否不愿与别人交谈？A 是B 有时是C 从未7在大部分时间里，你是否喜欢一个人独处？A 是B 有时是C 从未有8你是否曾因为不善辞令而失去改变生活处境的机会？A 时常有B 偶尔有C 没有9你是否特别喜欢不必与人接触的工作？A 是B 有时是C 不是10你是否觉得很难让别人了解自己？A 是B 有时是C 不是11你是否极力避免与人交往？A 是B 有时是C 不是12你是否觉得在众人面前讲话是很难的事？A 是B 有时是C 不是13别人是否常常用“孤癖”、“不善辞令”等来形容你？A 经常有B 有时有C 从未有14你是否很难表达一些抽象的意见？A 有B 有时有C 不是15在人群中，你是否尽量保持不出声？A 是B 有时是C 不是记分：答A得3分，答B得2分，答C得1分。将各题得分相加得总分。评定：如果总分在3845分之间，表明你必须采取措施改善自己的交际能力。如果总分在1522分之间，表明你在交际方面过分积极，亦可能导致消极后果。如果总分在2238分之间，表明你是一个善于交际的人。题七：“我是谁？”游戏一、活动目标：1、协助学生认识自己眼中的我，及他人眼中的我。2、增进学生彼此熟悉的程度，增加班级凝聚力。二、活动程序：1、教师发给每位学生一张A4影印纸2、教师宣布活动的规定，“自我介绍者，在说了一个缺点之后，就必须说一个优点。”3、学生两两分组，一人为甲，一人为乙（最好是找不熟悉的同学为伴）甲先向乙介绍“自己是一个什么样的人”，乙则在A4纸上记下甲所说之特质，历时五分钟。五分钟后，甲乙角色互换练习。之后，教师请甲乙两人取回对方记录的纸张，在背面的右上角签上自己的名字。然后彼此分享做此活动的心得或感受，并讨论“介绍自己的优点与介绍自己的缺点，何者较为困难？为何会如此？个人都使用了哪些策略度过这五分钟？”。两人之中须有一人负责整理讨论结果。4、学生三小组或四小组并为一大组，每大组有六至八人。两人小组中负责整理结果的人向其它人报告小组讨论的结果。分享后，教师请每位同学将其签名之A4纸（空白面朝上）传给右手边的同学。而拿到签名纸张的同学则根据其对此位同学的观察与了解，于纸上写下“我欣赏你，因为”。写完之后则依序向右转，直到签名纸张传回到本人手上为止。每个人对其他组员分享他看到别人反馈后的感想与收获。教师请自愿者或邀请一些同学分享此次活动的感想与收获。教师说明了解真实的我与接纳真实的我的重要性。题八：请你根据自己的优势及最心仪的就业预测，有针对性地编制一套求职自荐材料。题九：模拟招聘与应聘1、模拟相关专业的用人单位招聘面试的情境，分别扮演招聘者与应聘者。招聘者要用各种方式向应聘者提问，应聘者要作一段23分钟的自我介绍。2、模拟某旅行社招聘导游的“面试”情境：人事经理表示，应聘者其他方面条件尚可，但身高比规定标准低了2厘米，不考虑录用。而应聘者认为这并不影响自己成为一名出色的导游。双方各陈理由。请分别扮演经理、应聘者进行交锋，看看交谈的结果会怎样。题十：“听与说”游戏角色分配：（1）孕妇：怀胎八月；（2）发明家：正在研究新能源（可再生、无污染）汽车；（3）医学家：经年研究艾滋病的治疗方案，已取得突破性进展；（4）宇航员：即将远征火星，寻找适合人类居住的新星球；（5）生态学家：负责热带雨林抢救工作组；（6）流浪汉游戏背景：私人飞机坠落在荒岛上，只有6人存活。这时逃生工具只有一个只能容纳一人的橡皮气球吊篮，没有水和食物。游戏方法：针对由谁乘坐气球先行离岛的问题，各自陈诉理由。先复述前一人的理由再申述自己的理由。最后，由大家根据复述别人逃生理由的完整与陈述自身理由充分的人，自行决定可先行离岛的人。游戏说明的道理（可以请学生一起谈看法）：（1）认真聆听别人的话，记住别人的想法，这样别人才会相信你，才会让你去求救。由此可见，聆听非常重要。（2）根据学生的表现评价：好的表达/差的表达。题十一：请你与同学模拟用工方和应聘方协商合同内容，双方达成一致意见后签订劳动合同的整个过程。题十二：建造房子游戏一、活动目标：1、通过道具协助分好的小组进行团队沟通能力；2、增强学员的谈判、沟通、分析、时间管理能力；3、增强小组中组长的领导、策划、沟通能力二、活动道具：纸版小房子（八张/盒）三、活动程序：1、培训师首先根据所分的小组的组数给每组发一盒纸制小房子、一张A3白纸、一卷透明胶。培训师要告诉大家在30分钟里，需要大家完成小房子的制作并粘在白纸上。2、同时需要告诉大家，要完成房子的造型设计、起名字、名字的来由、策划方案的设计思路，策划一个小的房地产广告并让小组成员一起表演。3、要求组长做好小组内成员分工以便在规定时间内完成所有项目。4、30分钟后，请各个小组派代表演绎策划且小组集体表演策划的小广告。5、培训师做简单点评后，告诉大家休息10分钟。10分钟后，培训师告诉大家，因为市场环境的变化，现在四个小组所起的名字需要做出一个统一，现在需要由各家派出一名谈判强手出来谈判。谈判必须要在30分钟内结束，谈判必须要有一个结果。给出小组讨论时间10分钟以便让各个小组制作谈判方案。6、谈判过程中，培训师可根据形式设置障碍。如，到达15分钟仍然无任何小组有明显胜出优势，可以让谈判停止，让小组其他成员来点评，或者给一定场外谈判时间。四、活动分享：1、刚才的活动，在时间的安排上，你做得如何？2、在小组人员从事何种工作的分配上，组长是否做好安排？3、整个小组的沟通做得如何？4、在小组工作遇到阻力时，是否寻求外援？5、是否让自己的工作与其他成员充分配合？6、谈判之前是否明白谈判的目的？7、是否明白谈判的策略？如何达到谈判的双赢？题十三：社会调查请你拜访一些创业人士，包括企业老板、经理、个体户等，了解他们的创业经历，分析他们的创业动机、创业能力与素质构成，并记下自己的所想所悟，写成一篇调查报告，在班上与同学们共享。题十四：编写创业计划书请你运用所学创业知识，围绕自己调研