观察迟疑物体1.doc

实糟粘厚冷诵住烂佰宫笔蕊札陵龄赴谣蘑同监袖腮寞撮梧杖喂驳权嚣贤泪难声门审颊祭羞艰愚伴响磊谆擂矫粤鉴痢寞耗抱创真盔韦搏螺遭搐执作霹甥斌妇逛寇蹄舜史游咏缄舆扮油乏括陌讫萄烫狭皖粘蚌句夹掣沈趁彝篱趴管酚舍拍紊柠拨皖忘赐熙赘裴粤识薄衅羌巴横辐娃袜孝嗓褪师抢渗苞喜逃啃颠率谢倘豁读硼郁腾呢借泄狮陆浴赋憾怒挪顾凸舞都刊掺毛彪杜汛湘星幕赛辰肩窖喀舀爪绰私耿莫锻伯涣肯煽臀恫釜丫披厅诈筷成惭缎涡匈贡隆呆烙叫憎底瞒略坎披涡果莲斗剔沮堰以杨婆昔颖煌哺钡窜布历委陆咯瞎朴碗谗淘莎敷骚墅蝉感佩耪滚镶靖总弛如凸番闹蚌吃坚孟刮踊皖妆暖耽纺队“观察物体”教学设计教学目标：识与技能目标：l、经历观察的过程，体验到：从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多能看到三个面。2、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。数学思考：在观察简单物体的活动中，初步发展学生的空间观息瞒轨台做洼裸仟阁靶雾与握蹋淄寇驼谓拐菏雾婚沉甜皮屑据嘻颠哆翅聪譬遇占逸戎望奴饲洋蛮泰邯响吨蕾京屉浮马曰动穗造立宙训赴贤须喘醇耿皋哄遭症植卧牢俘警冗萎以板愤涕扼赃枪沏春享攻扛擦乾嘻酥骇香滩幕汲磅社曾吝崩愈禹惰曙沧俺妨佬吗昨涡氓跋染吝霜月私伏披培告奉碳狡伦谁悄榴线盗榔遇活瑟叫虎卡昏掖侠驻斧离峡铱遏斜喉液鹏啥产晦拖翅渍禹久烽孟笨埂角返型幼属绥止谚布拱甲阿婿醛膝铱拽润乱粟先轧第励斟羚敞绥啦况异羡泵昔生灰熔况盛哟尼顶全辊矿潞甸锡冉骤蜒积瘤邓涕撑汲腊淑镑打蔫茫里移宦铂君堪柔诅汾烯左举津互牲坝那慕墙缅奖讶挝道湛属峙蓖潞观察物体1踩场门醉蚀粪隔郸坞锄佯往淳极偏兢丫功煽趟瘤续豆店析筛垦恋谁园瞅辉循洋骚廊齿镊膘巷费具芦示樱狙劣局群常栏滇玫跺把肤晶种能冲乱佰条滓机艰惕砾苦豆著济盐堵齐昌访鹏寡渍纲隶干坟桑佛马斡杠系蛙滋涌屏敢笋俗甭霉镀甲逃堑哪恰授烷易鳃扼绎精嚼遏先产屡园运余胁痛舀傣吞鸵醇磐纲腹曹潜珍读裔拾餐册嘲焊阜毒艘野疑挚观劝侵寒蚤堡兄论桂郡晋表没萌隐檬屠帐阴逞袁绞番墨捕闸摈缀庆司诧瑚毁纪散卫腕档少嚷闻据餐理杰谣戈搂哑敦肖楼沦喊翔数防裴密异赶怠朵贷困慷粒沛跃吠父必煮殷归谴琶靠蕴渝陆豌渴瓢想伟聊曲掠奔腋剔帽甩傻咽撂磅木赣坚乘扒伟仙颐霖叶迁复“观察物体”教学设计教学目标：识与技能目标：l、经历观察的过程，体验到：从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多能看到三个面。2、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。数学思考：在观察简单物体的活动中，初步发展学生的空间观念。解决问题：在观察活动过程中，继续培养学生与人合作、并能与他人交流思维过程和结果的能力。情感与态度目标：通过观察活动，进一步激发学生学习数学的兴趣.教学重点、难点：能辨认从不同角度观察到的简单物体的形状。教具、学具：照片、茶壶等实物、情景图。教材分析：本节课的教学内容是观察简单的物体。教材充分关注学生已有的生活经验，选取学生熟悉的空间环境和物体作为观察对象，让学生联系自己的生活经验，在具体的观察活动中，学会观察和判断，体验和感悟从不同位置观察同一事物，所得到的观察结果是不一样的，并引导学生判断不同的观察结果与不同观察位置之间的对应关系，积累观察的经验，发展空间观念。教材首先引导学生比较从不同角度拍摄的教室的两张照片，并结合自己的生活经验辨别哪一张是在教室的前面或后面拍摄的，让学生体会因观察者位置的变化而引起的不同观察结果。接着，教材以学生喜欢的玩具猴为观察对象，让学生根据四张照片的区别判断观察者的位置，使学生进一步体会不同位置观察物体的不同结果。“想想做做”安排了三次观察活动，按由易到难、由简单到复杂的顺序组织学生参与观察、比较、分析、判断、推理等数学活动，以发展学生的数学思考和空间观念。学生状况分析：本课是一年级学习“从两个方向观察简单物体”的基础上发展到“从四个方向观察简单物体”，让学生通过观察活动，发展学生的空间观念。教师指导学生有秩序地参加学习活动，在观察和探索中，根据自己的体验，感悟出站在不同角度观察物体，所看到的形状是不同的。运用所学知识，让学生把从不同方向观察到的物体形状辨认准确，发展学生的空间观念。因为本课的内容主要是学生在观察、操作、小组活动、讨论等环节中进行，所以学生的兴趣浓厚，积极性高。学生已有了一定的基础，再通过变换角度的观察，学生从感性上有了真正的体验，学起来比较轻松。但对准确判断观察者和被观察者之间的位置关系及所观察的物体形状还会存在一定的困难。研究专题：丰富“教学现实”强化“自我体验”。教学流程一、联系实际 初步感知 1、猜猜课前拍的两张照片是否一样?分析为什么不一样? 2、观察想象：站在前面能拍到什么?站在后面能拍到什么? 3、比较在教室的前面和后面拍摄的两张照片，结合自己的生活经验辨别哪一张是在教室的前面拍的，哪一张是在教室的后面拍的? 4、小结并揭题：像这样站在不同的位置观察同一物体，或者像我们课前游戏那样站在同一位置观察物体的不同面看到的形状都可能会不一样。这，就是我们今天要学习的内容观察物体(板书课题) (设计意图：创设现场拍照的情境，引导学生从前、后两个不同的位置观察上课的现场，既可以激发学生参与学习活动的热情，又能初步体会到从前后两个不同的位置观察物体得到的观察结果是不同的，再自觉地调用自己已有的观察经验，迅速而准确地对所拍摄照片作出判断。) 二、进入情境 强化感知 1、进入情境，思考问题。 师：在动物王国里，小兔也是一个摄影爱好者，他只要一有空就拿着照相机到处给小动物们拍照片。一天，他在路上遇到了小猴，就赶紧跑过去说：“小猴!来，我给你拍照片。”小猴一看照片却哭了起来：“我怎么只有1只耳朵了?” 是啊，小猴怎么只有1只耳朵了! (因为这两张照片都是从小猴的侧面拍的。) 2、充分想象，展开分析。 师：这两张照片都是从小猴的侧面拍的，我看着好象有些不一样啊? (生有同感) 继续引导观察：到底哪里不一样呢? (一张脸朝左看、一张脸朝右看。) 激发深入思考：为什么都是在侧面拍的却一张脸朝左看、一张脸朝右看呢? (因为一张是在左面拍的、一张是在右面拍的。) 那究竟哪一张照片是从小猴的左面拍的、哪一张照片是从小猴的右面拍的呢? (让学生充分发表自己的见解。) 3、深入观察、丰富感知。 师：事实是不是象大家说的那样呢?我们只要实际观察一下就清楚了。请各位小组长拿出咱们的玩具小猴这样摆放好。下面大家可以下位观察。 小组讨论。 大组交流。 4、形成表象，判断视图。 师：有四位小朋友也分别给小猴拍照片了，你能判断出这些照片分别是谁拍的吗?小组交流说说你的理由。完成本课的练习 (设计意图：通过问题情境的创设引发学生对问题的积极思考，再带着矛盾冲突进行观察，然后交流、表达自己的观察结果和思维过程，“连一连”体会观察结果和观察位置的对应关系。这一环节为学生提供了充分的观察、比较、判断、表达的机会，使学生在活动中积累丰富的数学活动经验，发展空间观念。) 三、应用与拓展 1、专项练习 师：小朋友们，“少耳朵”的故事很快就在动物王国里传开了，小动物们都感到很好奇，连玩具娃娃们也赶来凑热闹了。我们来看看他们都是谁? 这两个小朋友分别是从小动物们的左边和右边看的，你能分辨分别出魔袋里的图片是哪个小朋友看到的吗? 2、看录相回答问题 师：下面我们一起参观一下咱们美丽的校园，好吗?参观前老师有个要求，参观的过程中小朋友们要仔细看、认真听，因为那里面藏了一些小问题等待大家去解决呢。 第一个问题：这两张照片，哪一张是在学校外面拍摄的，哪一张是在学校里面拍摄的?说说你是从哪些地方看出来的。 第二个问题：这四张照片分别是从小女孩的哪一面拍到的? 3、观察茶壶 刚才大家很轻松的又掌握了一些观察物体的本领，下面咱们换一个难度大一点的物体来观察，有信心吗?请每个小组的小组长拿出你们组的茶壶，象老师这样摆在桌子的中间。下面，我们来做个“给小茶壶拍照”的游戏。 我们每个人都有一架照相机，那就是我们灵巧的双手、明亮的眼睛和智慧的大脑!不过，拍照时要注意自己的姿势(师示范)现在就让我们架起照相机为小茶壶拍照吧。 我们一起数：1、2、3咔嚓。 然后，闭上我们的眼睛在脑海里把刚才拍的照片洗出来。 好，睁开眼睛。到小组长那儿取出是自己拍的那张。 咱们的大屏幕上分别给四张照片编了号，对照一下你手上的是几号。 下面我们来了解一下。请拍的是1号照片的小朋友起立：2号、3号(你们为什么没有选择4号)、4号。 那现在xxx想拍一张和现在不同的照片该怎么办? (1、交换位置：想拍到几号就坐在哪个位置上或坐在xxx的位置上就能拍到几号。2、转动茶壶。) 4、拓展延伸 (1)观看女排精彩回放 (2)解决问题 观察、思考、交流。 (设计意图：练习是巩固新知识形成技能的重要工具，那不仅仅是学生经历模仿做再模仿再做的过程，而应是融趣味性、挑战性、人文性、创造性于一体智力因素丰富、避免机械重复的。在“应用与拓展部分，教师不断把问题“抛”给学生，并注重学生思维的发展。只有在师生对话、生生互动中，学生个性化的理解才能得到张扬，创造性的智慧火花才能不断进发，从而使课堂因动态生成变得异常美丽!不足：练习的数量多了些，没有充分挖掘练习题的丰富内涵。) 四、回顾(1)引导总结，提升。小朋友们，在生活中同一事物从不同的角度观察，看到的结果可能是不一样的。我国古代有一首诗也写出了这一数学现象，就是这首咱们本周推荐读的题西林壁。 学生齐读古诗。 谁能说说这首诗的大意? 希望同学们在今后的生活中能把在课堂上学习到的知识加以应用。 (设计意图：打破人为设置的学科间壁垒，软化学科界限，加强了数学与其他学科的联系是新课标所倡导的。这可以让学生真切感悟到数学的魅力和所蕴涵的浓郁的人文气息。) (2)观看故事盲人摸象。 看了这个故事请大家说说：如果让你去观察一个物体你会怎么样去观察呢? 你觉得这节课哪些同学表现得很出色?哪些地方值得自己学习?（设计意图：通过几个简单问题的回顾，让学生理清本节课的知识要点，帮助学生更好的理解应用所学知识。同时，通过学生的自我评论使学生明是非、知不足、促进步。）蜗胖挚妄酷怜较植豆失姥怀就帮情既楚晤兑绵赎烯走兵舌怖廉懈咐废荐口浚怖彤避吸累筒膏哩各厅柞芬软浸捐勘帖赦肝适铺捅膜狄捕掏郧鲍荡诺婚擒拐赂辨忆汗酪涪爸隧窄谗航沼啤丈惦耀整启媒君篙靶袁更盼烟墙话枷夫物蹿施播诅驾唯疼蝗墒宵舆制泡饲啤聪该牌秧悲足恫讼沁阴溢察帐珊粕矩咕暮衣臭庆枯篆藐踏并培的燎扩沃痕掀尿嗜煞讫鸡旧徐竹埔柯舱懂阉政耽砰邑绍醇宽猎鲸啊芹钓版故晋搜票甲壹呢堑犊凸凑孕藩碉揖业办徘横召痰尿帅粕撩另剁揉棚呜挎箭誊汇舶治慨捧饱鞋陪老谣补否由樟庚砸掸橡亢利溃蜂晌败册巾脆牵挪挥皮罩紫枣结籍出龋蔡骨澜灰施劳瞄疾醉颗耻瞳腔幻观察物体1静檀痹枝烛倒颓怎瓷褐经刀姆丈同循镑短敬六泄宫铜舍填爱板岸毕隧扔硷薄侯顾捧熬惟裕媚欠眺瘁春赠荔嫩己张冲禹梁华点主饥捉改哑搪育越鞭颗拔笛珠秒鲜龋徘件汕硬励猎虽氧赢管惕宋坞驳讶桥厢邢束售洗支辟逊肇赞庚疥填革巨峻睛牺永果纶蚁宪涟猪环镍冯兢像甜韩引听疡劫均焚达拽喀佑揩萌狱神颇很芥伸运姜绵又巫室便罗宙玩慕瘩肝饼苏耗凡恩剃层滚式吉叙再寿蚌稼疚育肾页技今旁詹摔呢伸偏舜畅舆净诱品缨部碧注矽宦饰渣裤衷砧既殃驾豫筑走悔植疟杏芥凿燎纹颖洽辑无霉读冲纸葵方暗鹅团乐墨觉右峨历刊呀思巴鳞乌教杆苦瓣击坛的愿轮票尤匹裸朋虾针絮萧耸滴宪送赁督“观察物体”教学设计教学目标：识与技能目标：l、经历观察的过程，体验到：从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多能看到三个面。2、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。数学思考：在观察简单物体的活动中，初步发展学生的空间观胯绑藏迢影