宋文秀-夹河中心小学-表格式教学设计方案模板

表格式教学设计模板案例名称I get up at seven oclock科目英语教学对象三年级提供者宋文秀课时一课时一、教材内容分析这一单元单词量大，要求学生听懂会说六个动词词组以及表达时间，对于他们来说难度相当大，并且这一课是用第一人称“I”来表达自己一天的日常活动，可以设计的活动不多，课堂有可能会显得枯燥无为。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1认知目标： （1）使学生能听、说、认、读六个动词短语：get up, go to school, have lunch ,go home, watch TV, go to bed. （2）使学生掌握Iato clock的句型。2能力目标： （1）能用学过的动词短语来表达自己做的事情。 （2）能够初步使用学过的词汇和句型与别人交流自己在一天的某个时间做的事情。 3情感目标： 鼓励学生发言介绍自己在一天的某个时间做什么事情，通过多种形式的活动激发学生学习英语的兴三、学习者特征分析学生已经掌握了数字1-12的英语表达法,他们更有兴趣去学习怎样用英语表达一天所做的日常活动以及表达时间。四、教学策略选择与设计教学方法：直观教学法、精讲多练，充分发挥学生的主体作用，在活动中，通过合作学习，游戏法学习，建立团队意识和集体责任感，整堂课围绕“学生为主体，教师为主导”的教学理念，通过钟表图片、CAI辅助教学，创设一系列情景，让学生在具体的情景中学习新单词、新句型，然后再运用于语言交流，使整个教学源于生活，又用于生活，创设了真实的生活场景，使学生学有所用，体验成功的喜悦。具体采用以下几种方法：1.情景教学法；2.全身反应法(TPR)；3.任务型教学法；4.交际法。五、教学环境及资源准备课件、单词卡片、计划表六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备.分组以时钟给小组命名，分别是：red clock green clock yellow clock blue clock black clock并领读一下小组名称.学生分组为上课做准备.热身环节教师放歌曲 What time is it ?学生跟唱歌曲学生初步感知time,并通过视频中听一听、跟老师练口型、大家一起唱等步骤，对time有初步的了解，并为本节课的学习做铺垫。.新授1. 教师举起“时钟”问：Whats this？2. （课件出示起床的图片）you look whats the time?3. 教师指着（课件起床的图片）介绍说：I get up at seven oclock（教师举起卡片）学习at4. （课件出示七点起床的图片）I get up at seven oclock。5. 同样的学习go to school have lunch go home watch TV go to bed6. 教师领读上述动词短语，一边读一边做动作。1. 学生回答Its 2. 学生回答Its seven oclock.3. 学生自己联系介绍一天的生活。4. 学生描述图片。5. 学生练习。6. 学生复读练习。运用游戏，巩固动词短语，充分调动学生的学习积极性。总结 1.总结本节课所学的知识。 2.总结课堂上学生的表现学生总结自己本课学到的东西。教学流程图热身启动复习导入教授新课巩固练习作业播放录音回顾旧知识出示实物介绍图片使用新句型练习句型七、教学评价设计本节课中，我以学校倡导的“生命大课堂”为依据，多方面挖掘素材，充分运用多种教学辅助手段，积极构建“以学生为中心”的课堂教学，让学生在快乐的学习中掌握知识、运用知识。 1.借助自制教具钟表,提高学习兴趣 首先，我自制不同颜色的钟表作为小组的名称，以此来作为小组评价的工具，如果表现好了就把小组的钟表前进一小时，比一比哪个小组的钟表跑的快，哪个小组就是最珍惜时间的主人，同时也是课堂的获胜小组，我用钟表当做小组评价工具并把钟表贴到黑板上，一方面可以直观的显示各小组的表现情况，便于激励小组同学积极参与到课堂活动中来，另一方面可以渗透对学生进行时间观念的教育。 其次，在新授环节我借用自制的钟表模型，开始整点钟时间的学习，把钟表拨到一点钟，然后介绍one oclock，学生会通过直观的时间演示理解oclock，然后教师随意拨动时针进行整点钟时间的练习，学生通过观看教师直观的钟表演示，学习并巩固了整点钟时间的表达。 2.借助多媒体网络课件，突出了本课的重点，突破了难点，在课件制作上我通过插入清晰的课文图片和纯正的英语短语和句子的读音，让学生在清晰的画面提示下，依次学习动词短语，并通过倾听纯正的英语发音而学到比较规范的英语读音。八、帮助和总结课堂上我积极运用“小组合作”形式开展学习活动，1.我用小组评价的形式，每个同学的表现都会在小组的评价里体现出来，个人表现好了，小组的钟表就会前进一小时，只有组内同学互帮互助都做好了，小组的钟表才能跑的更快。2.在学习完六个动词短语后，我采用小组合作学习的形式巩固新学的短语，小组内互帮互助共同练习，为了让小组活动有成就感，我设置了小组展示环节，展示小组练习成果，并通过教师的评价，让学生体验到小组合作的成就感，培养学生的合作与竞争意识。3.在拓展运用环节，学生听音连线以后，我又通过小组合作的形式，学生在小组