六年级12册复习计划.doc

重任在身现代社会对人才提出了更新更高的要求，作为人才培养的基地小学，担负着培养符合新世纪发展要求和具有综合素质人才的重任。小学毕业班是小学人才培养基地里最后一个台阶。如何上好这个台阶，关系到小学生能否以正常心态；能否有充分的心理准备；能否具备一定的自身素质；能否掌握必须有的文化基础知识步入中学。指导思想我校比较认真地执行教育教学常规，努力贯彻新课程，要求毕业班和其他年级一样正常进行教学。开足、开齐规定的课程，按大纲和教材所规定的基本要求去做。扎扎实实的按课本去教学，去复习，认认真真的完成六年级的教学任务，毕业班教师不赶进度，不提前结束课程，不丢开课本，另加许多其他的复习资料。每位毕业班教师都清楚的认识到，考试是手段而不是目的。教师的首要任务，就是要以教学大纲为依据，以教材为基础，帮助学生进行系统整理，形成知识网络体系。领导有方1学校一贯重视毕业班的工作，对毕业班工作也形成了制度化，定期召开毕业班教师会议，每学期四次，第一次组织教师学习明确毕业班的重要性，聘请初中老师来指导工作；第二次听取毕业班教师在教学、教育中出现的问题，并给予解决；第三次期中考试后，听取毕业班反馈半学期来的教学工作；第四次将在最近几天，到时将邀请初中有经验的老师参加，请他们指导毕业班的复习工作。2学校定期召开家长会，本学期开学第一天，即召开毕业班家长会，向家长详细汇报上学期的教育教学情况，并把最后一学期的工作设想通报给家长，征求家长的意见，以赢得家长的支持，以便更好的开展工作。3六月中旬，学校将组织最后一次月考，提高学生的应试能力，了解学生的情况，让工作变得更加主动、得心应手。4学校在重视学生的同时，也很重视教师的工作状态，不仅在生活上提供一切可能的方便，也注重调节教师的心理，使我们始终保持快乐、积极的健康心理。在学校领导亲自过问和指导下，在全体毕业班师生共同努力下，我们直溪中心小学毕业班的教育教学工作有条不紊。合理安排我们把新课程标准要求的识字和写字、口语交际、阅读、习作、综合性学习五个方面的要求作为复习重点。从六月二日开始，我们将全面停课复习，语文共安排42课时。 分为自行归类、质疑（拼音、字、词、句）； 纵向知识点的复习； 习作、交际； 阅读分析； 交流复习； 自行复习等几个阶段。同心协力我们在工作中不断加强理论学习，不断提升理论素养；改进和完善教学研究制度和工作方式，努力实践教学研究工作，及时解决教学中的困难和问题，努力促进形成民主、开放、高效的复习机制。为了减轻工作压力，提高复习效率，我们特别加强教师之间的相互交流与合作，开展平行班之间的集体定计划、备课和编写复习资料的教研活动。活动可以采取既分且合的形式。例如编写资料，先召集教师召开研讨会，明确编写的目的和要求；再把拼音、字、词、句、阅读、习作、口语交际与实践活动等分配给教师编写；然后集体审议大家编写出来的资料；最后，各教师在使用时还要结合班级实际有所增删。这样，集中众人的智慧，提高资料的质量，实现资源共享。科学操作 1学生对整个小学阶段语文的学习，会因为个体差异而表现出不同的个体学习状态，便有了优等生、中等生、后进生之分。因此，复习时将从各班学生的实际学习情况出发，找准学生复习的弱点，面向全体，因材施教。2我们将发挥合作学习的优势，将学习的责任还给学生，增加学生课堂上参与的机会，以增进学生的学习兴趣，让学生由被动的指示接受者转变为主动去接受知识。对教师而言，去除了单项讲解的枯燥无味，享受教学相长的乐趣。合作学习对那些学习兴致不高、上课不知所措的学生多参与课堂活动提供了机会。3我们将遵循科学的复习原则：更新观念、发挥主体、分类推进，为学生提供充足的复习时间和空间。做到全面复习与重点复习相结合；横向复习与纵向复习相结合；个人复习与结伴复习相结合；课内巩固与课外延伸相结合；培养习惯与提高能力相结合。4复习中，教师也将采取家访，及时同学生家长沟通，从家长的眼光中找寻学生在学习语文上的不足；从教师的“教”上，反思学生在“学”上的得失，从过程性的评价中发现每个学生在学习上的困难；及时解决学生的心理问题。学校也要求我们，在近一个月的复习期间，家访率至少达到50。5“兴趣最好的老师。” 目前，正值炎炎盛夏，加上不少学校为了增加复习时间砍掉了许多术科（有的仅剩下体育课），加重了学生的学习负担，易使学生对复习课产生厌倦情绪；有些复习课单调乏味、机械重复的现象，也易使学生产生“炒冷饭”的感觉，因此，上复习课时，我们将通过开展内容新颖、形式多样的教学，拓宽学生参与的渠道，调动学生复习的主动性，激发他们复习的兴趣。6复习的方式注重灵活性。（1）办手抄报在复习期间让学生根据自己的复习情况每周办一期手抄报，将自己的“困惑”或刚刚解决了的“难题”，整理到手抄报上进行交流，既增加了复习的趣味性，又突出了复习的实效性。（2）开设“鉴赏课”复习期间开设“鉴赏课”，让学生评述好词佳句，剖析故事情节，揣摩人物性格等，自编课本剧，让学生在寓教寓乐对语文的复习在口语交际中得到升华，这样做可以培养学生多方面的语文能力。（3）自主作业，自出考卷复习期间的作业主要采取自主形式，不同层次的学生选做符合自身的作业。尽可能多地发挥学生的主动性和创造性，尽可能多地给予自主复习的机会，努力让知识成为学生自己的思考结果。尽可能了解所有学生的学习情况，尽可能给予有效的指导，尽可能发现普遍的问题，以利于针对性的讲评。对学习困难的学生，教师要加倍关心。复习过程中，可让学生自己确定最需要复习什么，自己梳理知识和题目呈现形式，自己总结作业中存在的问题，以及与同桌互相出题目考查等。实践证明，学生对自出考卷的形式乐此不疲，可有效的培养学生的应试能力，提高复习的效果。（4）互帮互学，优优组合课内，我们主要采用互帮互学的形式，优等生与后进生搭配，发挥学生之间的团结协作精神；课外，主要采用优优组合的形式，让同一层次的学生自由配对，发挥学生之间的竞争、激励机制。同时，要处理好课内与课外的关系。语文的外延等于生活的外延，生活中时时、处处可以学语文，用语文，复习阶段也是一样，要把课本知识与学生的生活实际联系起来，拓宽知识视野，发展思维能力。一方面，要引导学生关注生活：如鼓励学生多读读课外书、报纸，多看看电视新闻，多写写观察日记，多关注人生百态，多说说生活见闻，多议议社会热点、焦点；另一方面，注重拓展延伸，要指导并鼓励学生运用课内学到知识和方法解决生活中的实际问题（5）指导有效的复习策略（反问） 我们一直要求学生在复习期间，能经常反问自己：今天主要讲了几个问题？哪些自己已全懂了？哪些不懂？哪些不完全懂？等等。这样不仅能检查当天的学习效果，还可以增强记忆力，养成善于动脑思考的习惯。（6）情绪的保持与迁移积极的情绪是复习质量的保证。复习期间合理安排一些调节，每天达到一节学生喜欢的课外活动，好让学生能保持积极的心理状态，让这种情绪迁移到主课的复习上来。如毕业留影、朗诵会、趣味体育、师生联谊会努力建立一个和谐、平等的师生关系，关注差生成长中每一个点滴进步并予以表扬、支持、鼓励，使她们看到自身价值，看到身边老师和同学的期望，增强她们的自信心