初中课堂教学改革汇报材料.doc

课堂教学改革汇报材料商都县第三中学 我校课堂教学改革是从2012年11月开始进行的。2012年11月我校先后组织全体教师分别去丰华中学、集宁二中和商都二中学习取经，回来后学校召开了课堂教学研讨会，讨论制定了实施高校课堂教学改革方案，确立了教改的指导思想、基本思路、改革方向和实施步骤。学校课堂教学改革的总体步骤是：第一阶段：学习理解经验，树立教学理念（2012年11月2013年1月）第二阶段：初步实践探索，学模式（2013年3月2013年7月）第三阶段：全面实践探索，见行动（2013年9月2014年1月）第四阶段：深化实践经验，作专题（2014年3月2014年7月）第五阶段：升华实践经验（2014年9月2015年9月） 我们初中部根据学校的总体安排，成立了课堂教学改革组织领导机构，高日武校长任组长，分管教学副组长张建中任副组长，组员有张生福、王晓霞、安永明、张小芬、王志芬。负责课堂教学改革方案的实施。第一阶段：学习理解经验，树立教学理念（2012年11月2013年1月）我们作了几下工作：1. 组织全体教师学习方案，领会教改精神实质。树立教改思想，在全体教师中达成共识。2. 各组组织教师学习洋思中学、丰华中学、集宁二中和商都二中的教改经验材料，听取专家对课改的解读。3. 各教研组组织教师观看洋思中学、杜郎口中学的优秀示范课实况录像，把握其教学模式的步骤。4. 每双周教研组活动认真讨论洋思中学、丰华中学、集宁二中和商都二中的教学理念，教学模式，把握实质。5. 各教研组要求教师先模仿先进的课堂教学模式，发现问题，解决问题，制定改进措施，加以总结，各组制定出教改具体行动方案。6、进行了导学案改革，就是把教案改成了导学案，出台了导学案制作和使用方法。明确了导学案是指导学生学习的方案，也是学生学习的路线图。导学案质量的高低，直接影响学生对该节内容的理解和掌握的指导思想。要求任课教师一定要针对学生的实际，认真研究制作导学案。目标要具体、任务要明确、适中、力求做到堂堂清。第二阶段：初步实践探索，学模式（2013年3月2013年7月）这一阶段，我们对初中部课堂教学改革模式作为总体设计，制定了初中部课堂教学改革方案，确立了“五步教学”的教学模式，要求全体任课教师按照这个模式进行课堂教学，从中探索经验，根据各学课特点的不同逐步总结出符合自己学课特点的教学模式。当时我们确定的“五步法”教学模式是：第一步：学生自学，找出不会的问题。这一步一般在课前预习中完成。教师在安排座位时要按异域质同桌安排，发挥学友之间互帮互学，互督互查的作用，搞好预习工作，让每个学生都能达到既定的学习目标。第二步：对学加群学。学生通过结对子学习和小组共同讨论、探究、尝试解决问题。小组可在原座位的基础上把前一排返过来四人组成一组。小组多了，规定时间内发言的人就多，个体发展和展示的空间就大，做到人人参与，人人体验。第三步：小展示。小组成员在组内展示并互查，相互补充，辨明道理，完善结论。第四步：大展示。各组派展示，或口述或板演或多媒体展示，全体学生参与检查评价。反馈问题，教师精讲，解决问题。这一环节要注意做到：一是尊重式倾听，一组回答，其余小组必须认真听，若有异议待汇报完毕后补充；二是捆绑式评价，只有小组成员共同举手，才有资格回答问题；三是做到小组交流声音要小，全班交流声音要洪亮，口齿要清晰；四是做到教师指导式互动，教师不包办，不代替，尽量让学生独立思考，合作完成，对于学生无法解决的问题，指出方法，思路，促其解决；五是做到教师课前认真备课，集中研究学什么，怎么学，如何提高学的效果等问题，力争做到“课上当懒老师，课前当勤学生”。第五步：自我反思，自我检查，完成学案。任课教师可在本模式的基础上进一步探索、创新、改革，逐步总结出一套适用于自己的、高效的教学模式。这一阶段我们要求语、数、英学课先行，按照模式教学。教研组长带头，并要求全体教师做到：1、每节课教师讲解不得超过20分钟，学生自学、探究、讨论不能少于25分钟。对于拒不进行课改的教师，在常规考核中扣除部分补助。2、根据“五步教学”的模式，结合学生实际认真研究制作导学案。3、加强课前预习。要求任课教师必须在授课的前一天把导学案发到学生手中，让学生利用自习等时间进行预习。对不预习的学生及时给予批评教育，使他们养成良好的预习习惯。预习效果好了，课堂教学效果也就好了。4、要求教师精选作业，重点批改。作业要根据学生的学习程度分层布置，作业量要适中。坚决杜绝题海战术或同类型的作业多次重复出现。政、史、地、生作业要当堂完成，一般不留课外作业。教师在批改作业时重点要找出问题，对个别学生作业中存在的问题要及时找到其本人，讲清道理并纠正，对共性的问题在下节课新授前要重点纠正。并要求学生重做。5、全体教师要潜心研究课改主要模式，进一步完善“五步教学”法，本学期人人都要过课改关，对于课改中成绩突出的教师给予重奖，对于课改未过关的教师取消学期末福利。 在五月份督导室组织人员听了各组的教改示范课，并选拔教改突出的老师在放假后一周的反思中讲了公开课。第三阶段：全面实践探索，见行动（2013年9月2014年1月）这一阶段我们作了以下工作：1、 根据各个申报教研组推荐，学校筛选确定了一批教改带头人，语文组王晓霞、雷小霞、杨文军，数学组郝玉霞，英语组张小芬、张小娟，生物郝淑娟，政治郭利萍，历史潘永树。2、通过公开课、示范课，课堂教学比赛，经验交流专题培训等活动形式，逐步完成基础型课堂体系，课堂模式不搞一刀切，讲求实效。在9月底各组确力了本组的教学模式。语文组：自学整体感知深入文本解决问题点拨总结巩固练习。数学组：明确目标自学探究提出问题小组合作展示点拨归纳总结巩固练习。英语组：复习检查创设情景出示目标自学互学展示成果点拨自我总结巩固练习。政史地组：复习检查导入新课自主学习展示成果展示问题小组讨论教师精讲归纳总结巩固练习。理化生组：明确目标自学互学深入探究展示点拨总结巩固练习。归纳以上各组的教学流程，我们将各组的教学模式总结为“五步教学”，即明确目标创设情境，自学质疑，合作探究，展示释疑，巩固练习。要求教改带头人每周讲一节示范课，其他任课教师都按照各组的模式授课，并在实践中进一步完善。目前存在的问题：1，部分教师