初三信息技术计划下.doc

一、学期教学目标1、知识与能力目标本计划针对初三全体学生。信息技术是一门讲究操作性和实践性的课程，所以应注重培养孩子的动手操作实践能力，达到手脑并用，同步发展。先从培养兴趣爱好入手，只有对信息技术产生了浓厚的兴趣，才有学习的动力。因此，学生除了掌握一些必要的电脑基础之外，主要学习如何用电脑进行绘画和文字处理方面的技能。学生能输入自己的文章、日记，以及美化自己的文章、日记，即会在文字中插入相应的图片；各种知识掌握得相对稍多些后，考虑要求学生掌握一些技巧及现代信息技术，如网络方面的知识。预计到学生毕业时，能够熟练使用计算机，并有一定的自学能力。2、过程与方法目标（1）激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心养成良好的学习习惯，发挥自主学习的能力，形成有效的学习策略。（2）培养学生的自学能力，在积极主动的心理状态下，独立地去观察、去想象、去思维、去探究、去创造。（3）不仅教给学生知识、技能，而且教给学生独立地获取知识、独立地锻炼自己智力的方法和上机操作能力。（4）大量切合学生生活实际与学习实际并与其他学科相整合的实践内容，使学生在理论指导下进行进一步的实践活动，将所学知识应用于实践中并通过实践加深对理论知识的认识。3、情感、态度、价值观目标 （1）在传授知识的同时，教育学生树立正确的态度，树立正确的人生观、世界观、价值观。（2）让学生树立坚定的信念和永不言败的决心；培养学生积极向上的思维及健全的人格；具备合格中学生应有的素质。（3）使学生了解文化差异，对异国文化采取尊重和包容的态度。培养爱国主义精神，增强世界意识。（4）指导学生熟练掌握基础知识和基本技能的前提下，十分注重培养学生的创新思维和创新能力。进一步引导学生开动脑筋，大胆尝试，主动探索，力求创新。（5）教育学生富有开拓精神，培养他们分析问题，解决问题的能力，在前人的基础上大胆求新。（6）教育学生理论与实践相结合，学习是实践的前提，实践是学习的目的，在学习过程中，决不可教条，要发挥自己的创造性，以达到教育的目的。（7）教育学生进一步加深对信息处理过程的理解，培养他们的信息处理能力和基本的信息素养。二、学生基本情况分析本学期本人担任初三信息技术教学工作，通过上机操作考查与能力发展情况。这部分学生初步懂得计算机的基本知识，掌握基本操作和应用，使学生在课内外活动中敢于动手，解决实际问题的能力，既提高了学生学习这门课的兴趣，又增强他们的信息意识，激发他们的想像力和创新精神，发展他们的创新能力。学生之间也存在着较明显的个性差异，下面对学生的基本情况作具体分析：、基础知识的掌握情况 学生对课本基础知识掌握很好。自学能力很强，通过自学基本上掌握课本知识，能够解决课后的习题，能及时完成老师布置的作业。他们的求知欲很强，在学习课本的同时，他们能够自学许多课外知识，应对其实行优生优培。但有几个别的同学潜力很大，但成绩不突出，应该努力提高学习计算机的兴趣，从而达到优等水平。、学生能力发展水平 学生智商大都较高，智力都比较好。他们有较强的思考问题和解决为题的能力。他们的学习成绩较好，自尊心较强，能够正确处理好学习等方面的关系，通过观测，他们都有很大的潜力，对他们应分类辅导。还有一部分学生智力较差，处理实际问题的能力较差，教师要因人而异，采取不同的帮教方法，促其进步。、学习态度 他们大部分学习态度端正，上进心较强，对学习严肃认真，积极回答老师提问的问题，能够正确面对学习上出现的问题，很在乎同学们的成绩，竞争力很强。4、学习方法和学习习惯 他们大部分善于吸收别人有益的学习方法，乐于动手操作，当堂遇到的问题会随时解决。也有少数学生懒于动手，看别的同学操作的过程，应对他们尽心适当的指导帮助。三、教材分析本教材是根据教育部信息技术课程改革精神及信息技术最新发展趋势编写的，适应初中非零起点教学需求，并为零起点同学提供了必要的补习内容。本教材的特点是充分考虑初中学生的年龄、生活、学习特点和认知水平，按照信息需求的线索组织教材，采取讲练结合、综合实践、研究性学习等多种形式灵活地开展教学活动，注重突出对信息技术应用能力的培养和技术价值认知的提升。因此，同学们通过本教材的学习，不仅能够获得信息技术有关的知识与技能，更重要的是在信息和文化素养、思维和学习能力、动手与实践能力，以及思想品德等方面均有所提高，能够主动适应信息社会的变化。在教材的编写过程中，我们对信息技术教学注入了“提炼技术价值”与“体现信息需求”的双重活力。首先，通过“信息技术通用操作”的学习掌握规律，以奠定进一步学习和探索的必备知识与技能基础。继而，系统运用灵活多变的学习方式，引导同学们探究信息技术深层的技术价值本质。然后，适时通过学习评价、思维导图等方式来巩固所学技能，从而在以学生为本的学习过程中，为同学们构建了一种全新、实用、可迁移的知识技能体系。本教材以知识铺垫、能力取和向、育人为本为指导思想，设置了有关栏目：实践针对问题、情景、任务去体验某技术的价值与意义，通过解决问题、完成任务的过程来掌握技能。补缺为零起点的同学提供必要的补习内容，使大家尽快达到学习新知识的技能要求。助力可以按照自己的兴趣阅读所提供的材料，以便 对本节课所学内容有更广泛的认识。加油可以在学有余力的情况下，进一步学习本环节的内容，以便对本节课的学习内容有更深入的把握。试一试可以在学习过程中随时进行尝试，熟悉和掌握有关技巧，以便能够更快、更难、更有效地进行相关操作。思维导图以一种全新的、人本化的思维过程图示，引导同学们理解本章的结构，理清本章的思路，深刻地领会信息技术对于实际应用的价值。通过具体实例，逐步导入概念、理论和思想，让学生不仅知道如何操作，而且初步懂得操作原理，既提高学生学习这门课程的兴趣，又增强他们的信息技术意识，激发他们的想像力和创新精神；通过课后练习，在巩固深化学生所学知识的基础上致力于拓展他们的想象空间，发展他们的创新能力。知识点及教学要求：1、认识我的工作室2、我的日期时间程序3、用Visual Basic语言解决问题4、信息技术测试的基础知识。5、文件夹的建立、移动、复制、删除、重命名，上机操作。6、word 文档的上机操作。7、浏览器8、用outlook 发邮件9、Excel电子表格10、演示文稿的操作。11、网页网站的建立。12、将网页上显示的信息保存为文件13、高效地下载网页上的越链接文件14、借助下载软件提高下载效率15、掌握网上邻居实现局域网内资源共享16、学会收取、发送和回复电子邮件17、掌握在贴子中发布图片、声音、图像和文件四、教学研究的内容 1、教学研究重难点及解决策略（1）开放预习：教师根据学生的认知基础和能力水平，根据本节课的目标重难点设置预习性作业。(2)问题确定:预习的过程中，培养学生的反思习惯，在信息技术教学中，上机操作的难点。(3)互动生成：整个环节通过学生的自主学习、小组合作交流、教师和学生间的交流、以及教师(4)反思完善;教会学生“就一反三”的分析方法。(5)拓展提升：要有利于学生的知识迁移和学生的能力的提升。自主：主要指学生在老师的指导下自主学习，它要求在教学中要充分发挥学生的学习主动性，积极性和创造性，使学生会主动学习主动参与，主动选择、主动实践和主动发展的精讲完成三维目标。 自主：主要指学生在老师的指导下自主学习，它要求在教学中要充分发挥学生的学习主动性，积极性和创造性，使学生会主动学习，主动参与，主动选择、主动实践和主动发展。 综合：包括教的综合和学的综合。它要求教师在学科之间，会教一门学科或几门相近学科，以一门学科向相近一科或多科轮辐或扩展、勾连。 拓展：包括教的拓展和学的拓展，课堂教学评价的拓展，即在课堂教学评价标准基础上将自主性、拓展性、综合性、创新性及示范性引入课堂教学评价体系。创新：包括创新教学和创新学习两个方面。创新性教学，就是要运用现代教育理论，建立和完善“自主高效，多维互动”的开放式教学体系。2、教研专题本学期的教研是“53”教学模式的研究。主要包括三段（课前延伸、课内探究、课后提升），五环节（开放预习、问题确定、互动生成、反思完善、课后提升）3、积极开展教学研究，参与集体备课。(1)根据信息技术的特点，在教学中首先培养学生自学、自练的主动性，自觉养成搜集信息、处理信息的良好习惯。(2)重视激发学生的思维能力，在教学中使用启发式，探究式，讨论式等教学方法，了解学生哪些是会的，哪些是不会的，从而引导学生如何处理信息。(3)正确对待每一名学生，尤其是最后一名学生，在教师的眼中无差生，寻找每一名学生的优点，闪光点，用爱心去鼓励、关心、对待每一位学生。4、内容及安排：时间学习内容学习方式二、三周育人为本教育工作者的信念读书笔记四五周终身学习社会成员的基本生活方式。读书笔记六周读书是学习，实践更是学习。师生讨论七八周学生要全面发展读书笔记九十周教育的生机与活力，在于促进学习的个性健康发展。读书笔记十三周研究性性学习的意义在于引导学生改变学习方式读书笔记十五周教育在于师生间的信任，信任来自平等、民主的沟通。师生讨论十七周评价学生不是为了排队，而是为了促进学生发展。师生讨论十八周优化学生的社会环境，是全社会的共同责任。读书笔记二十周多把评价的尺子，就会多批好学生。读书笔记五、教学措施：1、坚持自主探究学习，认真做好每一个交给学生的专题任务，使学生每一节课都有事情可做。2、坚持以学生的学科学习为主，多想办法辅助学科学习，尽量体现信息技术与学科整合的精神。 3、采用“任务驱动”的方式组织教学内容，将将信息技术教育内容融入任务教学之中，强调“做中学”，操作性强，深入浅出，易学易用4、加强学生的政治思想教育，努力调动学生的积极树立好的学习风气，培养学生学习计算机的兴趣。5、加强教研、实验课题的开展与研究，积极进行教学改革实验，特别是“先学后教”的教学方法，努力提高教学质量。6、范例演示、后介绍知识与技能、再辅以大量实践内容的教学模式，符合从感性到理性、从个别到一般的认知规律，有助于学生的自主学习和主动探索，培养学生获取、加工、管理、表达与交流信息的能力。7、强业务理论学习，大练教学基本功，实施目标教学， 探讨新的教学方法，提高自己的课堂教学能力。8、要贯彻启发式原则，采用多种教学形式，充分调动学生的学习积极性，使他们大胆地上机操作。六、教学内容与时间安排附表周次时间授课内容教学时间分配授课练习复习测试总计一至六周2.13-3.18Visual Basic语言解决问题4116六至十一周3.19-4.221、word文档2、文件夹3、邮件4、浏览器5、电子表格6、演示文稿7、网页网站3115十一 至二十 一周4.23-综合练习复习初中知识533112七教学辅导：1学生分类分析：从学生的接受能力和学业成绩来看，整个学生群体可分为优生、中等生和困难生三个层次。优生操作能力强，灵活性大，可作为特长培养对象，使其充分发展，中等生操作能力较强，有些灵活性较大，但学习自制力不强，缺乏正确科学的方法习惯，在课堂上是玩计算机，但对信息技术很有兴趣是群体发展的中坚力量，可作为优化的重点对象；困难生约占学生群体总数的1/3，大多接受能力较差，灵活性不足，具有较强的依赖性和懒惰性，导致学业成绩较差，可作为转化的重点。2分类教学措施：依据分类教学的要求，将学生分为优生、中等生、困难生三类，针对不同类别的学生，结合他们各自所具有的特点，采取不同的教学辅导措施，具体实现培优、辅中、转差的教学要求。对待优生要高标准、严要求，增强他们自我教育的自觉性，课堂上可让这部分学生处理解决一些难度较大的问题，让他们既吃得饱，又吃得好，做学习小组的带头人、领头雁，这样既锻炼了他们自己，又起到了榜样示范作用，形成对其他类别的学生较为有利的学习氛围。中等生辅导则主要通过课余座谈、交流谈心等形式，培养他们的自信心和学习自觉性，课堂上则让他们解决一些中等难度和较易的问题，发现有进步则大力表扬，使他们不断巩固学习兴趣，课下可以单独布置一些练习题，努力挖掘他们的潜力，让他们既吃得饱，又吃得消。对待困难生则想办法深入他们的生活实际，接近他们，了解他们，并与他们沟通，摸清情况，仔细分析原因，找准原因后，则对症下药，缺乏信心的就多进行鼓励，发现有进步马上表扬，培养他们的学习兴趣和求知欲望，厌学的则利用课余时间与他们谈心，