《林中小溪》教案.doc

“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划教学内容林中小溪共几课时1课型新授第几课时1教学目标1、领略大自然的美和小溪所显示出的生命力量，把握作者的思想感情脉络，理解作者的人生信念。 2、找出眼前景与人生感悟两者之间的对应关系，学习本文寓人生哲理于自然景物之中的写法。3、体会文中优美生动的语言。教学重难点重点1、领略大自然的美和小溪所显示的生命力。 2、在情景交融中感悟作者的人生信念。 难点：体会文中优美生动的语言。教学资源课文朗诵、歌曲、PPT预习设计1、掌握重点字词。颤（chn）动：短促而频繁的振动； 涟漪（liny）：细小的波纹； 潺潺（chn）：溪水、泉水等流动的声音； 簌簌（s）：形容风吹叶子的声音； 萦(yng)绕：缠绕回旋。 惬（qi）意：称心，满意。 和煦（x）：温暖。 分道扬镳（bio）：指分道而行。比喻各奔前程，各干其事。 乏味：（f）没有趣味 翩然而至：形容动作轻快地来到。 车辙（zh） 旋涡（xunw） 吝啬（lns） 干涸（h） 花蕾：（huli）2、熟读课文，了解作者，完成同步练习部分题目。3、选择自己喜欢的语段，进行赏析、作批注。施教日期 2013年 9月 10 日学程预设导学策略调整与反思导入：同学们，我们已经读过不少写景类的文章，在这样的文章中，作者往往都是借助景物的描写来抒发自己的情感和人生的体悟。比如我们刚刚学过的鼎湖山听泉（请学生回答文章描写内容和抒发的人生感悟） 诸如此类的文章还有很多，美丽奇幻的自然风光不仅可以给我们以美的享受，而且还可以给我们以深刻的人生启迪和感悟。我们写作时就需要学会善于将两者联系起来，自然巧妙地表达出来。前苏联著名作家普里什文的散文林中小溪也通过对自然美的描绘，表现了自己的生活信念和人生理想。那么这篇文章又是如何将眼前景与人生感悟有机结合完成全文的呢？今天就让我们一起来学习这篇课文。二、检查预习1、默写字词。2、交流作者。三、整体感知1、因为本文是普里什文根据自己一些现场手记整理而成，因此，课文时间空间顺序模糊，课文在行文中有张有弛，有紧有松，跳跃性较强，且物象描写又重复之感，因此使读者把握文章的结构比较困难。请同学们大致梳理课文结构，并简要概括内容。板书：课题 作者 听默字词 指名交流第一部分（第1段）：总起，点出小溪与森林的关系，交代了“我”这次小溪之行的背景。 第二部分（第232段）：叙述自已见到的那条小溪流经树林的全程，抒发自已从中感悟到的人生哲理。第三部分（第33、34段）：“我”最先进入百花争艳的世界，小溪终于到达了大洋。 总分总结构学程预设导学策略调整与反思2、这篇文章写了树林和小溪的美丽，请选择自己喜欢的那段文字，有感情地朗读，然后概括画面内容，进行仿句练习：四、品味探究朗读课文，体验作者情感：1、小溪遇到哪些阻碍？小溪是怎样冲破重重障碍奋然前行的？示例：例如：读了“流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍，于是冲着树根潺潺鸣响，冒出气泡来。这些气泡一冒出来，就迅速地漂走，不久即破灭，但大部分会漂到新的障碍那儿，挤成白花花的一团，老远就可以望见。”我看到了一幅溪水奋然而流的画面。 障碍:“流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍”，“狭窄的深水道”，“旋涡中心是一棵树早已横堵在小溪上”，“有一棵大灌木被冬雪压弯了，现在有许多枝条垂挂到小溪中”，“一米高的悬崖上落下来”，“一棵巨大的百年云杉压在小溪上”。奋然前行：“却毫不在乎”、“好象在收紧肌肉”、“水嘟嘟哝哝地仿佛表示不满这不是示弱，不是诉怨，也不是绝望。每一条小溪都深信自己会到达自由的水域”、“水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌着，它们兴奋得不能不互相呼唤”、“但小溪在树下找到了出路，匆匆地奔流着”、“小溪毫不吝啬 地将它灌满水，并继续前行”、“水流此刻正冲击着每一根枝条，还一边流，一边不断地互相说着：早晚强大的水流不急不忙地彼此呼唤，满怀早晚必到大洋的信心互打招呼，然后又重新兴奋地汇合到一起” 学程预设导学策略调整与反思2、作者为什么要写森林中的花草树木和小甲虫？ 3、作者生动形象地描写了小溪的生命历程，其中渗透着作者对生命的体悟，请同学们再读课文，思考小溪在林中冲破重重障碍奋然前行，这和一个人的生活道路有什么相似的地方?五、课文总结本文通过对小溪流过森林全程中表现出来的冲决一切障碍，非到达自由水域不可的顽强精神的描写，透露了融入自然，亲和自然的感情，表现出自己的生活信念和人生理想。六、课堂检测同步练习课堂练习思考、交流、总结森林中的草、花、树木和小甲虫，或是与溪水相亲相恋，或是在水中自由嬉戏，这里的田园风光，很容易使人留恋，但溪水决然不顾，以豪迈的语言回答：“有障碍，才有生活。”它们并不稀罕这种平静的生活。用两种意象的对立，反衬出主体形象溪水，表现了溪水对障碍的蔑视。 出示PPT 相似点：人生历程中遇到种种困难；人们战胜困难要有毅力，要不懈的斗争；人生奋斗有自己的终极目标；人生没有困难，就没有真正意义上的时间和生活；战斗的人生同样是美丽的。 学生自主完成作业设计课文是情景相生，由景生情，由情而悟，每一种感悟都是由特定的情景暗示出来的。生活中还有哪些事物能触发我们心中的情感？请用300字左右表达出来。教材分析： 本单元都是优美的写景类文章，本课要求理解人与自然的关系，并从自然界中得到感悟，发现自我，从而提升人格精神和审美能力。因而本课的学习重点为：1、领略大自然的美和小溪所显示的生命力。 2、在情景交融中感悟作者的人生信念。 难点为：体会文中优美生动的语言。教学设想： 本文是一片借景抒情、托物言志的随笔散文。文章描写了俄罗斯高加索地区春天森林中的景色，以小溪流淌过不同地势呈现出的种种情貌，以及从中显现出的勇往直前、冲决一切的精神，表达了作者的人生信念，溪流成为自我人生道路的写照。此课的教学设计重点在引导学生找出这两者之间的对应关系，进一步学习写景类文章必须注意的要点，那就是所写