江西省2010年普通高考自行命题科目考试说明.docx

江西省2010年普通高考自行命题科目考试说明 教育部考试中心颁布的2010年普通高等学校招生全国统一考试大纲(以下简称考试大纲)，规定了考试的目的、性质、内容和要求，体现了高校对入学新生的基本要求，是高考命题、备考和评价的依据。在严格遵循考试大纲的前提下，按照教育部关于分省命题工作要“有助于高等学校选拔人才、有助于中等学校实施素质教育和有助于扩大高校办学自主权的原则”以及我省“平稳过渡、适度创新、有所变化、逐步体现我省地方特色”的命题指导思想，江西省普通高考自行命题工作小组办公室组织有关专家经过认真研讨，研究制定了江西省2010年普通高考自行命题科目考试说明。语文科一、“考试性质”与“考试能力要求”按2010年教育部考试中心颁布的考试大纲实施。二、“考试内容”按2010年教育部考试中心颁布的考试大纲范围实施。三、“考试形式与试卷结构”按以下规定实施。答卷方式：闭卷、笔试。全卷共有22道题，满分为150分。考试限定用时为150分钟。江西省使用“分卷”。“分卷”包括、两卷。卷为单项选择题，占3639分；卷为除单项选择题以外的其他题型，占111114分。试卷内容、题量、赋分分别如下：1、语言知识和语言表达，7题，24分（单项选择题5题，15分；其他题型2题，9分）。2、文学常识和名篇名句，1题，8分（填空题）。3、古代诗文阅读，6题，28分（单项选择题4题，12分；其他题型2题，16分）。4、现代文阅读，7题，30分（单项选择题34题，912分；其他题型34题，1821分）。5、写作，1题，60分（每一个错别字扣1分，重复的不计）。数学科一、“考试性质”与“考试要求”按2010年教育部考试中心颁布的考试大纲实施。二、考试内容，理科与文科均按2010年教育部考试中心颁布的考试大纲范围实施。三、“考试形式与试卷结构”按以下规定实施。答卷方式：闭卷、笔试。全卷满分150分，考试限定用时为120分钟。江西省使用“分卷”。“分卷”包括、两卷。卷为选择题；卷为非选择题。试题分选择题、填空题和解答题三种题型。选择题是四选一型的单项选择题；填空题只要求直接填写结果，不必写出计算过程或推证过程；解答题包括计算题、证明题和应用题等，解答题应写出文字说明、演算步骤或推证过程。三种题型分数的百分比为：选择题占40%，填空题约占10%，解答题约占50%。试题按其难度分为容易题、中等题和难题，难度在0.7以上的试题为容易题，难度为0.4-0.7的试题为中等题，难度在0.4以下的试题为难题。容易题、中等题和难题的分值之比约为352。全卷共22题，满分150分，其中选择题12题，每题5分；填空题4题，每题4分；解答题6题，各题分值依次为12分、12分、12分、12分、12分、14分。英语科一、“考试性质”按2010年教育部考试中心颁布的考试大纲实施。二、“考试内容和要求”按2010年教育部考试中心颁布的考试大纲范围实施。三、“考试形式与试卷结构”具体按以下规定实施。答卷方式：闭卷、笔试。全卷满分为150分，考试限定用时为120分钟。题型：包括听力部分、单项选择、完形填空、阅读理解、对话填空、书面表达。难易比例：包括容易题、中等题和难题，以中等题为主。江西省使用“分卷”。“分卷”包括、两卷。卷包括第一、二、三部分，为客观性试题。卷即第四部分，为主观性试题。（一）第一部分：听力（共两节）使用教育部考试中心命制的英语听力试卷和磁带样带，满分30分（不含2010年普通高等学校招生全国统一考试大纲题型示例中的听力填空题型）。（二）第二部分：英语知识运用本部分共分为两节。1、第一节：共15小题，每小题1分。要求考生从每题所给的4个选项中选出最佳选项。2、第二节：共20小题，每小题1.5分。要求考生从每题所给的4个选项中选出最佳选项。（三）第三部分：阅读理解共20小题，每小题2分。从每题所给的4个选项中选出最佳选项。（四）第四部分：写作本部分共两节，满分35分。1、第一节：对话填空（共10小题，每小题1分，满分10分）。例如：阅读下面对话，掌握其大意，并根据所给首字母的提示，在标有题号的右边横线上写出一个英语单词的完整、正确形式，使对话通顺。Lin Tao: Good morning, Doctor.Doctor: Good morning！Whats the(1)m with you, young man?Lin Tao: Ive got a (2)h and a cough.2、第二节：满分25分。要求考生根据所给情景，用英语写一篇100个单词左右的短文。2010年普通高等学校招生全国统一考试大纲 数学（文） 考试性质普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试，高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体、全面衡量，择优录取，因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度考试要求普通高等学校招生全国统一考试大纲（文科2010年版）中的数学科部分，根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据国家教育部2002年颁布的全日制普通高级中学课程计划和全日制普通高级中学数学教学大纲的必修课与选修I的教学内容，作为文史类高考数学科试题的命题范围数学科的考试，按照“考查基础知识的同时，注重考查能力”的原则，确立以能力立意命题的指导思想，将知识、能力与素质的考查融为一体，全面检测考生的数学素养数学科考试要发挥数学作为基础学科的作用，既考查中学数学的知识和方法，又考查考生进入高校继续学习的潜能一、考试内容的知识要求、能力要求和个性品质要求1知识要求知识是指全日制普通高级中学数学教学大纲所规定的教学内容中的数学概念、性质、法则、公式、公理、定理以及其中的数学思想和方法对知识的要求，依次为了解、理解和掌握、灵活和综合运用三个层次（1）了解：要求对所列知识的含义及其相关背景有初步的、感性的认识，知道这一知识内容是什么，并能（或会）在有关的问题中识别它（2）理解和掌握：要求对所列知识内容有较深刻的理性认识，能够解释、举例或变形、推断，并能利用知识解决有关问题（3）灵活和综合运用：要求系统地掌握知识的内在联系，能运用所列知识分析和解决较为复杂的或综合性的问题2能力要求能力是指思维能力、运算能力、空间想象能力以及实践能力和创新意识（1）思维能力：会对问题或资料进行观察、比较、分析、综合、抽象与概括；会用类比、归纳和演绎进行推理；能合乎逻辑地、准确地进行表述数学是一门思维的科学，思维能力是数学学科能力的核心数学思维能力是以数学知识为素材，通过空间想象、直觉猜想、归纳抽象、符号表示、运算求解、演绎证明和模式构建等诸方面，对客观事物中的空间形式、数量关系和数学模式进行思考和判断，形成和发展理性思维，构成数学能力的主体（2）运算能力：会根据法则、公式进行正确运算、变形和数据处理；能根据问题的条件和目标，寻找与设计合理、简捷的运算途径；能根据要求对数据进行估计和近似计算运算能力是思维能力和运算技能的结合运算包括对数值的计算、估值和近似计算，对式子的组合变形与分解变形，对几何图形各几何量的计算求解等运算能力包括分析运算条件、探究运算方向、选择运算公式、确定运算程序等一系列过程中的思维能力，也包括在实施运算过程中遇到障碍而调整运算的能力以及实施运算和计算的技能。（3）空间想象能力：能根据条件作出正确的图形，根据图形想象出直观形象；能正确地分析出图形中基本元素及其相互关系；能对图形进行分解、组合与变换；会运用图形与图表等手段形象地揭示问题的本质空间想象能力是对空间形式的观察、分析、抽象的能力，主要表现为识图、画图和对图形的想象能力识图是指观察、研究所给图形中几何元素之间的相互关系；画图是指将文字语言和符号语言转化为图形语言，以及对图形添加辅助图形或对图形进行各种变换；对图形的想象主要包括有图想图和无图想图两种，是空间想象能力高层次的标志（4）实践能力：能综合应用所学数学知识、思想和方法解决问题，包括解决在相关学科、生产、生活中简单的数学问题；能理解对问题陈述的材料，并对所提供的信息资料进行归纳、整理和分类，将实际问题抽象为数学问题，建立数学模型；能应用相关的数学方法解决问题并加以验证，并能用数学语言正确地表述和说明实践能力是将客观事物数学化的能力主要过程是依据现实的生活背景，提炼相关的数量关系，构造数学模型，将现实问题转化为数学问题，并加以解决（5）创新意识：对新颖的信息、情境和设问，选择有效的方法和手段分析信息，综合与灵活地应用所学的数学知识、思想和方法，进行独立的思考、探索和研究，提出解决问题的思路，创造性地解决问题创新意识是理性思维的高层表现对数学问题的“观察、猜测、抽象、概括、证明”，是发现问题和解决问题的重要途径，对数学知识的迁移、组合、融会的程度越高，显示出的创新意识也就越强3个性品质要求个性品质是指考生个体的情感、态度和价值观要求考生具有一定的数学视野，认识数学的科学价值和人文价值，崇尚数学的理性精神，形成审慎思维的习惯，体会数学的美学意义要求考生克服紧张情绪，以平和的心态参加考试，合理支配考试时间，以实事求是的科学态度解答试题，树立战胜困难的信心，体现锲而不舍的精神二、考查要求数学学科的系统性和严密性决定了数学知识之间深刻的内在联系，包括各部分知识在各自发展过程中的纵向联系和各部分知识之间的横向联系要善于从本质上抓住这些联系，进而通过分类、梳理、综合，构建数学试卷的结构框架（1）对数学基础知识的考查，要既全面又突出重点，对于支撑学科知识体系的重点内容，要占有较大的比例，构成数学试卷的主体注重学科的内在联系和知识的综合性，不刻意追求知识的覆盖面从学科的整体高度和思维价值的高度考虑问题，在知识网络的交汇点处设计试题，使对数学基础知识的考查达到必要的深度（2）对数学思想和方法的考查是对数学知识在更高层次上的抽象和概括的考查，考查时必须要与数学知识相结合，通过对数学知识的考查，反映考生对数学思想和方法的理解；要从学科的整体意义和思想价值立意，注重通性通法，淡化特殊技巧，有效地检测考生对中学数学知识中所蕴涵的数学思想和方法的掌握程度（3）对数学能力的考查，强调“以能力立意”，就是以数学知识为载体，从问题入手，把握学科的整体意义，用统一的数学观点组织材料，侧重体现对知识的理解和应用，尤其是综合和灵活的应用，以此来检测考生将知识迁移到不同情境中去的能力，从而检测出考生个体理性思维的广度和深度以及进一步学习的潜能对能力的考查，以思维能力为核心，全面考查各种能力，强调综合性、应用性，并切合考生实际对思维能力的考查贯穿于全卷，重点体现对理性思维的考查，强调思维的科学性、严谨性、抽象性对运算能力的考查主要是对算理和逻辑推理的考查，考查时以代数运算为主，同时也考查估算、简算对空间想象能力的考查，主要体现在对文字语言、符号语言及图形语言三种语言的互相转化，表现为对图形的识别、理解和加工，考查时要与运算能力、逻辑思维能力相结合（4）对实践能力的考查主要采用解决应用问题的形式命题时要坚持“贴近生活，背景公平，控制难度”的原则，试题设计要切合中学数学教学的实际，考虑考生的年龄特点和实践经验，使数学应用问题的难度符合考生的水平（5）对创新意识的考查是对高层次理性思维的考查在考试中创设比较新颖的问题情境，构造有一定深度和广度的数学问题，要注重问题的多样化，体现思维的发散性精心设计考查数学主体内容，体现数学素质的试题；反映数、形运动变化的试题；研究型、探索型、开放型的试题数学科的命题，在考查基础知识的基础上，注重对数学思想和方法的考查，注重对数学能力的考查，注重展现数学的科学价值和人文价值，同时兼顾试题的基础性、综合性和现实性，重视试题间的层次性，合理调控综合程度，坚持多角度、多层次的考查，努力实现全面考查综合数学素养的要求2010年普通高等学校招生全国统一考试大纲 语文 I考试性质普通高等学校招生全国统一考试是由合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择选录取。因此，高考应有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。考试能力要求高考语文要求测试识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价五种能力，这五种能力表现为五个层级。A识记 指识别和记忆，是最基本的能力层级。B理解 指领会并能作简单的解释，是在识记和理解的基础上高一级的能力层级。C分析综合 指分析解剖和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。D表达应用 指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。E鉴赏评析 指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。对A、B、C、D、E五个能力层级均可有难易不同的考查。考试内容考试内容及相应的能力层级如下：一、语言知识和语言表达能识记基本的语言知识，掌握常见的语言表达技能。1识记 A识记现代汉语普通话的字音识记现代汉字的字形2表达应用 D正确使用标点符号正确使用词语（包括熟语）辨析并修改病句病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑。扩展语句，压缩语段选用、仿用、变换句式正确运用常见的修辞方法常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体二、文学常识和名句名篇能识记文学常识，默写常见的名句名篇。识记 A识记中外重要作家及其时代、国别和代表作识记文学体载常识默写常见的名句名篇三、古代诗文阅读能阅读浅易的古代诗文。1理解 B理解常见文言实词在文中的含义理解常见文言虚词在文中的用法常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。理解与现代汉语不同的句式和用法。不同的句式和用法：判断句，被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。理解并翻译文中的句子2分析综合 C筛选文中的信息归纳内容要点，概括中心意思分析概括作者在文中的观点态度3鉴赏评价 E鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧评价文章的思想内容和作者的观点态度四、现代文阅读能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品。1理解 B理解文中重要词语的含义理解文中重要句子的含意2分析综合 C筛选并整合文中的信息分析文章结构，把握文章思路归纳内容要点，概括中心意思分析概括作者在文中的观点态度根据文章内容进行推断和想象3鉴赏评价 E鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧评价文章的思想内容和作者的观点态度五、写作能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章。作文考试的要求分为基础和发展两个等级。1基础等级 D符合题意符合文体要求感情真挚，思想健康内容充实，中心明确语言通顺，结构完整书写规范，标点正确2发展等级 D深刻透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发性。丰富材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。有