十三坑小学留守儿童调研报告.doc

十三坑小学留守儿童调研报告一、留守儿童的基本现状。我校在校生总数28人，留守儿童人数10人。父亲外出打工的6人，母亲外出打工的4人，占学生总数35.7%。留守儿童托管情况：单亲肩负的5人，隔代托管的1人，亲属托管的学生1人。二、守儿童存在的问题。据近两年来的访查资料显示：1、 农村父母们能认识到孩子受教育的重要性，因为他们经历了知识时代文盲生活的“苦难”，所以父母都希望孩子不要踏上自己的前路，能够得到很好的教育。2、 家庭条件和自我受教育程度明显影响到父母们实行家庭教育成功与否。无文化知识的父母往往意识不到家庭教育的重要性，而将教育的责任完全推在老师的身上，更不能很好引导孩子，受过一定教育的父母具有较清晰的家教意识，也能为孩子创造一个良好的环境。3、 绝大多数农村父母依然无法以心灵互动的方式来开导孩子，依然是以威严来完成教育孩子的责任。这方面具有一定文化素质的农村父母则会稍加注意。可具体到现实却无法做到，因为家庭负担，工作压力等，家长普遍无暇顾及孩子的身心健康和生活学习情况。4、 大多数农村父母教育孩子能进行简单的心灵互动教育，也只能维持在孩子成年之前，随着孩子年龄的增大，父母便觉得很难管教他们。这也是大多数父母力不能及的苦衷。只因长年外出务工，无法抽出时间陪孩子，孩子放任自流，使得孩子出现学业失控、道德失范、心里失衡、有病得不到及时医治等问题。5、 目前农村孩子们从社会上所获得的良性教育很少，而导致视野狭窄。这方面许多农村父母们虽能意识到，但也没能采取较有效的措施，只能任由其自由发展。特别容易受到其同村的不良少年的影响，近期的网络游戏盛行，更让老师家长防不胜防。6、 相当一部分农村子女无法意识到受教育的好处，因此无法主动的去学，而是完完全全的以被教育者地身份来充当学习主体。他们对学校的概念基本模糊，对学习更缺乏认识，家长把孩子交给学校，孩子则以其为游玩的场所。7、 作为教育的最关键的两个点-家庭与学校，依然无法很好的联系，两者依然处于一种相互对立状态。家访时很少有家长在家，电话联系，则是寥寥数语，电话那边机器不绝于耳。三、村留守儿童调查的措施：1、迅速成立工作领导机构。在工作上，我校一直都是高度重视，并因此专门成立了以校长为组长的领导机构，根据上级文件精神直接指导、落实留守儿童工作，使我们的留守儿童工作开展、实施有了强有力的领导核心和保障。2、积极进行留守儿童存在问题的补救措施。 留守儿童中的大部分构成了“动摇生”、“家困生”、“学困生”。它是学校最不稳定的重要因素，也是我校辍学的一个重要组成部分，因而对他们的教育和补救是学校控制辍学率的一个重要途径。我校地处公平镇北片的白石坳，属偏远落后地区，服务半径达6公里。学生来自白水湖、石牌、黄麻隆、水寨、桥仔头5个自然村，路途远，交通诸多不便。水寨、桥仔头的学生已经随家迁往城镇，石牌村学生如今也只剩下3户共5名学生就读我校。学生主要是低保户和困难户，其中单亲家庭占去30%左右。如08届全班15名学生中就有8名属单亲家庭。父母出外务工的留守家庭则占去了我校80%左右。这些学生都有一个共同不足的地方，就是家庭教育属隔代教育，父母长期在外，缺乏对孩子的关心和教育，爷爷奶奶多不识字，不能监督孩子学习，也就没能形成有效、科学的家庭教育。这些学生对学习大多没有正确知识，由此产生许多“动摇生”、“家困生”、“学困生”。这些 “动摇生”、“家困生”、“学困生”则成为我校主要构成部分，它同时也是我校进行防流控辍的主要对象。如“动摇生”黄志文同学，上完六年级第一学期就要罢学出去打工，经过我校全体老师的多番劝导和鼓励下，才放弃打工念头，安心返回学校读完余下一学期；“家困生”黄玉珍同学，09年得到了“南粤助学基金会”和社会好心人的资助金1000元，使其姐妹二人得以无忧安心地上学，也大大减轻了其家庭负担。对待“学困生” 我校采用“一帮一，结对子”的方式，努力提高他们的学习成绩。帮扶教师则利用休息时间为学困生补课。另外，对特殊家庭进行密切关心和心理辅导，如钟美丽同学，今年14周岁，父亲却已76岁，年轻母亲在她生下孩子后便离家而去。我校老师对她加倍照顾，特别在心理上加以呵护，在经济上能帮则帮。我校开设书法、歌咏、绘画、读经典等兴趣组，培养学生实践和创新能力，挖掘学生的特长，也使学生在思想情感上得到熏陶。使这些“动摇生”、“家困生”、“学困生”得到帮助，从而得到提高。把辍学学生的产生消灭在萌芽状态。3、结合我校实际，教师积极进行留守儿童工作。为了更好的做好工作，各班主任和科任教师，对留守儿童进行家访，点访和谈心等工作。尽可能对学生的生活、学习、心理等进行良性干预。我们的宗旨是影响一个是一个。家访也是保证我校巩固率的最好手段，把家访工作作为控辍保学的主要手段，提倡教师进行家访，全面了解学生家庭情况，加强与全体家长的联系，其重点是家贫学生，单亲家庭学生的家访；增强学生及家长的自信心，针对学习中，纪律上出现问题的学生随时家访，及时了解问题，取得了良好的控辍效果。我校建立学校社会家庭三位一体的教育网络，校长带领教师每月家访不少于2次，有集体家访、特殊情况及时家访两种方式，保持学校与家庭的密切联系，共同探讨如何更好的做好留守儿童教育工作。四、推进农村留守儿童工作所存在的问题及对策建议1、存在困难：我校地处公平镇北部,地广人稀，自然条件恶劣，在校学生28人，农业人口占100%，其家庭收人以出外务工为主，农业经济为辅。学生来源本村委的石牌、黄麻隆、桥子头、白水湖四个自然村，本学期学生只有28人，是一个典型的山区小学。留守学生的家庭生活是相当困难的。同时，学校的教育面临着较大的实际问题：（1）人数少，无氛围（2）基础差，起点低（3）路途远，交通不便（5）经费少，补贴少 以上属我校实际问题，而这一问题也从一侧面反映了我校在开展相关工作时难免比其他学校来得艰难。但是，我校的工作还是积极进行。2、存在的现状和问题：留守儿童因缺乏亲情和管教，处于“生活上缺人照应、行为上缺人管教、学习上缺人辅导”的“三缺”困境，而部分留守儿童在道德品质及行为习惯上还存在一定的问题，从调查的情况来看，主要表现如下：（1）、学习较差。留守儿童的学习成绩大多是处于一般水平偏下。在被调查的留守儿童中，学习成绩优异，位于班级占少数。据近些年来的观察，在这极少数部分中，因家长观念，家庭经济和社会风气的原因，在这些人中即使入读了初中也会半途辍学。实在令人痛惜！由于这些孩子在留守期间是和年迈的爷爷奶奶或其他亲友生活在一起的，这些老人年龄普遍偏大、身体不好、文盲比例较高，不但在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导，而且由于年龄一般相隔近50岁，与留守儿童思想观念差异极大，存在明显的沟通障碍。加之他们还要承担家务劳动和田间农活，根本没有时间和精力去关注孩子的学习。而比较悲哀的一点是：大多数留守儿童对于学习的目的与理想比较茫然，从而导致缺乏学习主动性。（2）、生活艰辛。大多数留守儿童的家庭条件不是很好，由于祖父母、外祖父母年纪较大，他们很多人除了要自己做饭洗衣服之外，有时候还得帮助祖父母、外祖父母做些农活。如果留守儿童生病了，一般也只会到本村的药店拿点药吃，或者由监护人提供一点土方子，遇到大病，经常就会出现问题，经济条件不允许，不敢去大医院，一拖再拖，病搞得很严重。例如：五年级的钟美丽同学家，其老父亲年过76，前不久又中风。在我校老师的协助下几经转折才住进了澎湃医院接受正规治疗。美丽同学只得寄养于邻居家里。极大的其生活和学习。（3）、性格缺陷。通过调查发现，在留守儿童中，放纵溺爱型家长的比例比其他儿童中的比例要高得多。究其原因，主要是监护人管不了、不会管，外出父母则管不到。留守学生几乎生活在无限制状态下，无形中助长了其自私任性、霸道蛮横、逆反心理重、以自我为中心等极端性格。如五年级的赖细妹同学，父亲常年在外，母亲过早离开，造成其性格的自闭孤僻，很少与同学沟通交流学习，故而学习成绩一般，交际能力差。（4）、观念与价值扭曲。部分外出打工者平时对子女的伦理道德教育、法制教育关注较少。特别部分父母们长期在外，因无法照顾孩子产生负疚感，于是采取“物质+放任”的方式进行补偿，使得留守孩子拥有零花钱的数量增加，使用自由度提高，极易形成孩子功利主义价值观和享乐主义人生观，养成好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱、摆阔气的陋习，并直接导致“读书无用论”、“拜金主义”等错误思想抬头。如五年级的黄伟辉同学就是典型例子，爸爸妈妈长期在外打工，他从小被寄养在奶奶家里。属于隔代教育，爷爷奶奶对孙子过分宠爱而疏于管教。爸妈因为长期不在身边，所以产生了亏欠心里，久而久之对孩子没有了震慑作用。只是一味的屈从孩子的意愿。伟辉也就形成了“我最大”的心理。平时我行我素，蛮横霸道。在学校喜欢惹事生非，对待老师的责问也默不作声。家长对其无能为力。校长老师虽然耐心地做了许多工作，但收效甚微。（5）、社会治安问题。由于留守儿童的父母长期出门在外，监护人管不好或管不到，甚至有不管的现象，而儿童的可塑性极强，极易受社会不良习气的影响。据我们的调查，留守儿童在外学坏。如五六年级的学生极易所社会和同村和邻村的不良少年的影响，或沉迷于网络游戏，他们的学习成绩也一落千丈。五、解决农村留守孩问题的几点建议结合我校留守儿童实际，现提出以下几点建议：1、建立留守孩子档案和联系卡制度。各级各类学校要认真调查研究，摸清留守学生的底数，建立每个留守学生的档案和联系卡片。其基本内容包括留守学生的基本情况、家长姓名、家庭详细住址、留守原因，家长务工详细地址、联系电话，留守孩子临时监护人的详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。由于家长经常更换手机号码，阻碍联络速度，各班主任要及时更新家长的联络信息。2、学校教师要定期家访，与家长交流，及时反馈孩子的情况，帮助家长做好孩子的思想工作。家访是现如今最直接有效的方式，因此学校方面要积极做好家访工作，做好做细，让错误的苗头及时得以扼杀。3、实行留守孩子“谈心日”制度。学校定期召开留守学生会议，通过正面引导，使学生理解父母外出打工的艰难，教育学生认真学习，遵规守纪，以优异的成绩回报父母的辛劳，明白父母打工挣钱来之不易，养成勤俭节约、艰苦朴素的好习惯。班主任、老师平日要多关心留守孩子的学习、身心健康，让留守孩子深切感受班主任、老师对他们的关爱，增强师生间的亲切感和信任感，进而成为可信赖的朋友。4、积极开展丰富多彩的校园活动具体活动如：近两年来开展的弟子规教程，重唱红色经典儿童歌曲，识字歌、校园安全自护歌、中小学生守则、小学生日常行为规范朗诵比赛等，成立写作、书法、绘画、歌咏、话剧、科技、阅读经典等兴趣小组，定期或不定期开展活动，并有图片或文字资料存档。培养学生实践和创新能力，挖掘学生的特长，也使学生在思想情感上得到熏陶。从而营造起一个良好的校园氛围，使学生对学校有一个认同感和亲近感。5、加强对留守孩子的心理健康教育。针对一些留守孩子的品德行为偏差和心理障碍问题，学校要开设心理教育课，定期开展思想教育和情感教育，开展心理咨询、心理矫正活动。具体做法如上面的开展校园活动，还有法制安全课的介入，教师的良性的心理干预。6、做好作业批改。由于长期出外打工，普遍家长对孩子的作业情况不闻不问，基本依赖老师的督促。我们建议家长要关注孩子的作业情况，让孩子知道原来还有父母家人对我那么关心。我们老师也会在作业后面进行鼓励性批语。特别是比较有鼓舞性的字眼，让家长第一时间获得孩子的学习情况。7、多陪陪孩子，关心孩子的近况。晚清外交官曾纪泽说过，每天只要能抽一点时间来陪家人，陪孩子，这这就是最好的家庭教育。其实，我们孩子家长是可以做到这一点的。不要因为挣钱，没时间，来作借口。建议家长们多挤出些时间来给孩子吧，孩子的未来才是最要紧的，千万别因为忙挣钱而忽略了孩子。8、观念要转变。像一个家长说的，我是孩子就交给你了，麻烦老师管严点，该打就打该骂就骂，感谢你了。其实话是那么说，但这种把教育责任交给学校一方的观念就完全错误了。家庭教育才是教育成败的关键，家庭方面没有做好，学校做再大努力也是徒劳。学校和家庭应该通力合作，共同教育孩子。六、推进本地农村“留守儿童”工作的设想和打算1、加强家访力度。依据我校实际，家访无疑是最好的手段，把家访工作提倡教师进行家访，全面了解学生家庭情况，加强与全体家长的联系，其重点是家贫学生，单亲家庭学生的家访；增强学生及家长的自信心，针对学习中，纪律上出现问题的学生随时家访，及时了解问题，取得了良好的控辍效果。我校建立学校社会家庭三位一体的教育网络，校长带领教师每月家访不少于2次，有集体家访、特殊情况及时家访两种方式，保持学校与家庭的密切联系。2、定期开展家长座谈会。通过家长座谈会，让家长进一步认识到孩子的教育重要性。同时对孩子也有威摄作用。3政府拨款辅助。政府应拨款或提倡社会机构资助“家困生”。资助名额可以适当增加。如我校的黄玉珍同学，09年得到了“南