《基因在亲子代间的传递 》教案

教教 师师 授授 课课 教教 案案 章节名称章节名称第七单元第二第七单元第二 章章 内容内容第二节第二节 基因在亲子代间的传递基因在亲子代间的传递 主备人主备人郑桥郑桥案别案别二二 案案授课教师授课教师 集体备课集体备课 时间时间 2016 3 9授课时间授课时间领导审核签字领导审核签字 具体内容具体内容个性化补充个性化补充 知识知识 与技能与技能 1 描述染色体 DNA 和基因之间的关系 2 描述生殖过程中染色体的变化 3 说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递 过程过程 与方法与方法 1 尝试进行观察和分析图片资料 录像资料 理解性状的遗传是基 因在亲子代间传递的结果 2 运用问题转化的方法 推导出基因在亲子代间的传递规律 教教 学学 目目 标标 情感态度情感态度 与价值观与价值观 通过学习科学家发现生殖细胞中染色体减半的事实 体验科学家们 严谨求实 善于思考的科学精神和科学态度 教学重点教学重点1 描述基因 DNA 染色体之间的关系 2 说出染色体 基因在亲子代间的传递规律 教学难点教学难点1 描述基因 DNA 染色体之间的关系 2 说出染色体 基因在亲子代间的传递规律 教学方法教学方法讨论 思考 分析 教学资源教学资源教师准备 课件 录像 基因 DNA 和染色体的关系 受精过程 人的正常染 色体图 异常染色体图片资料 学生的全家褔 教学内容学生活动设计意图 教教 学学 过过 程程 搭桥引线 明确目标搭桥引线 明确目标 图片展示 师从学生展示的全家福中选择 一张 提出问题 1 孩子的鼻子 眼睛为什么长得像妈妈或爸 爸 2 妈妈或爸爸把什么给了儿子就使得儿子长 得像她了 学法指导 学法指导 通过照片的比对 及教师的问题 愉悦的回忆七年级所学的知识 还提高了本 课的学习兴趣 引出课题 基因在亲子代间的传递 探究新知 展示交流探究新知 展示交流 师 围绕这样一个课题你想知道什么问题 学生展示自己家 的全家福 思考 讨论并作 出推测 妈妈是 把基因传给了孩 子 学生提出相关问 创设问题情 境 激发学 生的探究欲 望 师引导学生提出探究的问题 师选择有关问 题 1 基因通过什么传递 2 基因是怎样传的 3 父母传给孩子的基因是一样多的吗 师 下面我们一起着手解决这几个问题 出示一个新生命诞生的过程 师小结 基因传递的途径应该是亲子代间的 桥梁 而亲子代间的唯一联系的桥梁就是生 殖细胞 所以亲代的基因是通过生殖细胞传 递给子代的 播放受精过程的动画 注意思考 1 精子 的什么部位携带遗传信息 即基因存在于哪 里 2 精子的哪一部分和卵细胞的细胞核 融合了 染色体在细胞核中 基因也在细胞核中 那 染色体和基因有什么关系 1 师展示一段由彩色毛线和单色毛线组成的 毛线团来讲解染色体 DNA 和基因三者之者的 关系 师 染色体是由 DNA 和蛋白质组成的 而 DNA 上有成百上千个基因 所以可以说基因位于 染色体上 三者的关系图如下 师 基因在染色体上 基因太小了 在光学 显微镜下根本看不到 研究起来不方便 而 染色体是可以看到的 所以我们研究的 基 因在亲子代之间的传递 问题可以转化为成 染色体在亲子代之间的传递 的问题啊 2 下面我们通过图片了解染色体和基因的 关系 题 学生回答 分析 寻找亲子 代间的桥梁 观看动画 找出 答案 精子的头 部携带遗传信息 即基因存在于精 子的头部 精子 的头部和卵细胞 的细胞核融合了 说明精子的细胞 核在头部 基因 存在于细胞核中 学生观察理解 学生看图 小结 基因在亲子代间 的传递就是染色 教给学生学 会分析问题 把抽象的 不宜懂的内 容用录像的 形式呈现 使课堂更生 动 易于学 生理解 用实物展示 直观的了解 三者之间的 关系 通过多种生物的染色体数的观察 找出染色 体数的特点 提出问题 什么样的染色体称为一对 既然生物体细胞中染色体是成对的 那么 染色体上的基因是怎样的 图片出示正常人的和多或少一条染色体的患 者的染色体图片 同种生物的染色体数一定一样 不一样就会 出现性状差异 学法指导 学法指导 通过出示正常人的和多或少一条 染色体的患者的染色体图片 让学生明白染 色体在生殖过程中必须保持稳定 3 染色体在亲子代间的传递规律 提出问题 生物体在有性生殖过程中 既要 形成生殖细胞 又要完成受精作用 染色体 在此过程中怎样变化才能保证亲子代间的染 色体数是稳定的呢 师引导生在书上 32 页画出该体细胞形成的生 殖细胞中染色体的形态和数量以及形成的受 精卵中染色体的形态和数量 提出问题 真实的生物体细胞中染色体都是 比较多的 多对染色体在亲子代间又是怎样 变化的呢 学生指导 学生指导 通过让学生画出生殖细胞 受精 卵中染色体的数目和性状来判断有多少人真 正理解了染色体在亲子代间的传递规律了 让学生阅读教材中科学家有关马蛔虫的研究 再介绍另一位更有影响力的遗传学家 摩尔 根 美国胚胎学家 遗传学家 由于他发现 了果蝇的遗传机制 在 1933 年获得诺贝尔生 体在亲子代间的 传递 观察到染色体都 是偶数 都成对 存在 成对的染色体大 小 形态差不多 基因也应该是成 对的 观察数字 图片 明确染色体数目 稳定的重要性 学生尝试画出染 色体在亲代体细 胞 生殖细胞 子代体细胞中的 数目及形态 生阅读 指导学生把 抽象的微观 的问题具体 化 培养观察能 力 学会找 规律 推理判断 进一步强调 重点知识 有依据的联 想 推理并 且能动手写 出来 渗透科学史 教育 理学或医学奖 人们将他工作的实验室称为 蝇室 师小结 染色体的传递规律 体细胞中染色 体成对 形成生殖细胞时 染色体减半 而 且不是任意的一半 是每对染色体中各有一 条进入精子或卵细胞 通过受精作用 受精 卵中染色体恢复原数 成对 并且一半来自 父方 一半来自母方 第三个问题 父母传给子代的是否一样多呢 经过上述两个问题的学习 第 3 个问题的答 案自然而然就出来了 受精卵中的染色体一 半来自父方一半来自母方 所以父母传给孩 子的是一样多的 基因的行为变化与染色体 同步 体细胞中基因成对 形成生殖细胞时 基因减半 成单 而且不是任意的一半 是 每对基因中各有一个进入精子或卵细胞 受 精卵中基因恢复为原数 成对 一半来自父 方 一半来自母方 学法指导 学法指导 通过选择学生问的三个问题 由 易到难的学习和理解 并通过多种教学手段 了解本课的知识结构 答疑解惑 小结收获答疑解惑 小结收获 闭上眼睛 用你最放松的姿势或自己最喜欢 的方式趴在桌上冥想 想一想本节课中你学 到了什么 有什么感想 小结 1 基因传递的途径 经精子或卵细胞 2 基因是怎样传的 1 染色体 DNA 基 因的关系 2 基因在染色体上 3 染 色体在亲子代间的传递规律 4 基因在 亲子代间的传递规律 3 父母双方传给子代的是否一样多 一样多 学生齐读 学生可以自己得 出答案 学生理解 基因 在染色体上 所 以基因的行为应 该和染色体同步 随着染色体的传 递 基因也就传 给子代了 学生尝试描述基 因的传递规律 回忆学过的内容 引导学生解 释现实生活 中的生命现 象 巩固知 识 培养能 力 放松 展开 想象 还原回来 回归主题 总结基因的 传递规律 落实核心知 识 板书设计板书设计 基因在亲子代间的传递 一 基因 DNA 和染色体 1 DNA 大多数生物的遗传物质 2 染色体 有 DNA 和蛋白质 3 基因 有遗传效应的 DNA 片段 二