模块二讨论评价目标有哪五类.doc

评价目标有哪五类？为什么五类评价目标都应该得到满足？ 评价目标有五类：1、分析学生需求；2、鼓励自主学习与合作学习；3、监控学习过程。4、检查理解程度和鼓励元认知；5、展示理解状况。在数学课堂教学中，为了更有效地结合教与学，提高教学效率，必须在教学过程中结合着五类评价目标贯穿全过程，满足这五类评价目标才能使教学更有效率。我设计北师大版小学数学第四册“认识图形”这一单元中的认识角的评价方案时,是通过以下方法和手段来达到这些评价目标的：1、根据低年级学生的知识经验，分析学生需求。创设生动活泼的生活情境，激发学生的积极参与数学学习活动的兴趣，让学生结合生活情境认识角，通过在现实生活中“找一找”的活动，使学生感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系；2、鼓励自主学习与合作学习。在认识角的教学时，我引导学生通过看一看，摸一摸，画一画，做一做的活动，发展学生动手，动眼，动脑，动口的能力，鼓励学生在学习小组内交流自己的发现与学习方法、学习心得；3、指导小组学习的时候我制定学习量规，对学生的学习进行评价，监测学生的学习过程；及时推广正确的观点或发现并解决存在问题；4、课堂上通过学生对问题的完成情况和解决问题技能的评价，检查理解程度和鼓励自主学习、合作学习。在学习过程中，学生从不懂到理解，是通过讲练结合，进一步培养学生的观察思维能力，动手操作能力，发展学生的空间观念；5、展示自己的解题技能和学习成果，展示理解状况。学生通过对不同题型的探索研究，认识了角、知道角各部分的名称、会比较角的大小。这样五类评价目标都得到满足，更培养了学生21世纪的技能。 评价目标有五类：1、分析学生需求。2、鼓励自主学习与合作学习。3、监控学习过程。4、检查理解程度和鼓励元认知。5、展示理解状况。我设计圆柱的表面积的评价方案时，1、先让学生明确学习目标，了解圆柱侧面积与圆柱哪些条件有关，分析学生需求。2、小组成员互相合作，开展操作，交流，讨论等活动，并归纳出圆柱的侧面积和表面积的计算方法。采用了量规表进行自评、互评、师评，鼓励自主学习与合作学习。3、教师参与各个小组的讨论交流活动，及时了解学生的学习情况，及时反馈，及时调整教学方法，监控学习过程。4、课堂上通过学生对问题的完成情况和解决问题技能的评价，检查理解程度和鼓励元认知。5、学生通过不同题型的探索研究，展示自己的解题技能和学习成果，展示理解状况。这样五类评价目标都得到满足，更好地培养学生21世纪的技能。 评价目标包括：1、分析学生需求；2、鼓励自主学习与合作学习；3、监控学习过程；4、检查理解程度和鼓励元认知；5、展示理解状况。在我选择北师大版小学数学第十二册“圆柱和圆锥”这一单元的课时评价中，我是通过以下方法和手段来达到这些评价目标的：1，结合具体情境和操作活动，引导学生经历“点动成线”“线动成面”“面动成体”的过程，体会点、线、面之间的联系。寻求学生对新知识的好奇与需求，从而调动学生探索新知的兴趣，以更好地进入本单元主题内容。2，重视操作与思考、想象相结合，发展学生的空间观念。在平面图形旋转成体的教学过程中，我放手让学生自己动手操作、小组讨论总结等相结合，重复把学习的自主权交给学生，让其在合作学习中深化对着部分知识的认识和理解。3，制定切实可行的评价目标和评价量规，对章节内容和即时课堂学习情况实施监控和小结。做到学习内容没有“死角”，学习目标没有偏移。4，引导学生经历圆柱和圆锥体积计算方法的探索过程，体会类比等数学思想方法。引导学生通过把圆柱切割拼成近似的长方体进行研究，体现化曲为直的数学思想，培养学生的空间想象能力，不但学习了新知，巩固了旧知，而且把新旧知识形成知识链，让学生体会数学知识间的密切联系。5，在解决实际问题中巩固所学知识，感受数学与生活的联系。通过运用本部分内容解决生活中简单的实例，不但考查了学生对这部分知识的掌握和理解情况，而且又让学生体会出数学与生活的联系，丰富其对空间的认识，逐步形成学习数学的良好情感和态度。评价目标包括：1、分析学生需求；2、鼓励自主学习与合作学习；3、监控学习过程；4、检 查理解程度和鼓励元认知；5、展示理解状况。在我选择北师大版小学数学第十一册“圆”这一单元中的“圆的面积”这课时的评价方案设计中，这五类评价目标都应该得到满足： 1、本节课通过由“圆的面积到长方形或平行四边形的面积”的转化，培养学生观察能力和推理能力，并通过剪 一剪、拼一拼等数学活动让学生自主建构知识，在学习过程中分析学生学习的需求帮助可以让我更好地进行教学评价和在教学过程中灵活地与学生进行互动。 2、课堂互动，我采用四人小组、两人帮扶的学习形式，通过学生动手操作，教师巡视，给学生充分“玩”的时间。悟出圆的面积的计算方法。在“玩”的过程中老师必须对他们的合作和自主学习进行有效的评价， 能充分发挥出学生的主动性，也是鼓励自主学习与合作学习的体现。 3、指导小组学习的时候我进行了图形展示和制定学习量规，对学生的学习进行评价，监测学生的学习过程；及时指出误解和存在问题。 4、在学习过程中，学生从不懂到理解，是通过剪一剪、拼一拼等数学活动让学生自主建构知识，学生只有在这样的操作活动中才能真正经历观察、猜测、想象、分析和推理等过程，学生的空间观念才能得到发展。5、通过练习，学生亲身经历圆的面积计算过程，展示多种计算方法，进行自主评价、组内讨论交流等方式展示学生对圆的面积计算方法与长方形面积计算方法的联系。 让学生感受解题策略，方法的多样化。满足了五类评价目标。评价目标有五类：1、分析学生需求；2、鼓励自主学习与合作学习；3、监控学习过程。4、 检查理解程度和鼓励元认知；5、展示理解状况。 我设计长方体 （正 方体）的体积的评价方案时：1、先让学生明确学习目标，了解长方体的体积与长方体的哪些条件有关，分析学生需求。2、小组成员互相协助，开展操作，交流，讨论等活动， 并归纳出长方体的体积的计算方法。采用了量规表进行自评、互评、师评，鼓励自主学习与合作学习。3、教师参与各个小组的讨论交流活动，及时了解学生的学习情况，及时反馈，及时调整教学方法，监控学习过程。4、课堂上通过学生对问题的完成情况和解决问题技能的评价，检查理解程度和鼓励元认知。5、学生通过对不同题型的探索研究，展示自己的解题技能和学习成果，展示理解状况。这样五类评价目标都得到满足，更好地培养学生 21 世纪的技能。 评价目标分为以下五类：1.分析学生需求 ； 2.鼓励自主学习与合作学习； 3.监控学习过程； 4.检查理解程度和鼓励元认知； 5.展示理解状况。 下面结合我选生活适应单元系鞋带谈下为什么五类评价项目都应得到满足： 1、在分析学生需求方面，让学生了解鞋子的作用，种类及什么时节应该穿什么样的鞋子。 2、在鼓励自主学习与合作学习方面，使学生能分清鞋子的基本结构，每个部分应该放在什么位置，鞋带要穿过鞋眼。3、在监控学习过程方面，通过问题和小游戏，使学生对鞋子的认识更加清晰，并能更好掌握系鞋带的方法。4、在检查理解程度和鼓励元认知方面，在整个教学过程中，要多鼓励学生表达各自的发现的问题，及对发现的合理解释，做到及时反馈。5、在展示理解状方面，通过师生多维互动，给学生充分探索的时间和空间，动脑思考，动手尝试，使学生能用除老师教授的方法之外的其他方法系鞋带。 评价目标有这五类： 1、分析学生需求；2、鼓励自主学习与合作学习；3、监控学习过程；4、检查理解程度和鼓励元认知；5、展示理解状况。我所选的教学单元是三年级科学：植物的生长变化，本单元共七课，是以凤仙花生长发育的顺序为脉络组织教学内容的，教学任务旨在引领学生在种植凤仙花过程中，学习栽培技能，研究植物变化规律，认识植物各器官的功能的关系，并在观察、记录、预测、整理、分析、交流学习活动中，体会观察研究方法，为研究其他植物、动物的生长奠定基础。在教学时，评价的五类目标一直贯穿整个教学过程，在备课时，通过问卷调查表了解学生对植物生长变化的了情况，分析学生的学生需求，在学习过程中通过小实验、同伴互评鼓励合作学习，教师通过量规评价表引导监控学生学生学习过程，同时检查学生对植物生长变化认识情况，21世纪技能学习需要五类评价目标都得到满足。 评价目标有以下五类：1、分析学生需求；2、鼓励自主学习与合作学习；3、监控学习过程；4、检查理解程度和鼓励元认识；5、展示理解状况 在进行评价方案设计时，这五类评价目标都应该得到满足。下面以语文的情景交际火灾求助的内容为例，分析为什么要满足这五类评价目标。 1、分析学生需求，在上课之前要了解学生的需求，还有学生已掌握的知识，系统的分析学生在哪些方面存在这问题，需要作为本节课的重点及难点的，如在学习本节课的火灾救助的内容之前，学生以对发生火灾应该改拨打119，应该怎样简单逃生都有了一个比较好的了解，但学生对于在拨打119电话之后，怎样快速、清楚的说出有效、具体的信息还是一个难点问题。而且每个学生的层次和程度都不一样，这又需要老师为他们设定不同的目标。 2、鼓励自主学习和合作学习，学生是学习的主体，要鼓励学生自我学习，自我合作。在本节课的学习中，我将以情景的模式，先请同学们以小组的形式，分组讨论在看到某个地方发生火灾，拨打119电话时，应该说什么，小组内的学生有的作为119接线员，有的作为拨打119的人员，有的作为总结、发言人员，来完成。 3、监控学习过程，虽然说学生是学习的主体，但老师是必要的协助者，要及时的对学生的学习情况和反馈进行检测和监督，让学生能更好的达到有效学习的目的；如在本节课中，我会在学生进行自主学习和小组合作过程中，下去倾听他们的小组意见并及时的给给予一定的支持和建议，使整堂课有序、高效的进行。 4、检查理解程度和鼓励元认知，在小组讨论完毕之后，我会请小组代表总结拨打119时要讲的注意事项和毕说的信息内容，以此来检查学生学习的成果，了解学生是否真正掌握了本堂课内容，是否达到了规定的学习目标，是否最大程度的发挥了学生的积极性和能动性，是否发挥了学生的长处，弥补了不足。 5、展示理解状况，学生在学习完了本节课的内容之后，要有所收获，要学会表达和与人的交际。要让学生自己总结本节课所学的内容，自己的收获。 评价目标分为：1、分析学生需求2、鼓励自主学习与合作学习3、监控学习过程4、检查理解程度和鼓励元认知5、展示理解状况。 一般来讲，在一节课结束或者单元复习授课中都应该有所体现：1、美丽的海底世界 本节课首先进入复习三角形的认识，这样的开课既能调动学生的积极性又能在此基础上激发学生的学习热情，今天的课应该是关于三角形的知识，生活中的三角形有哪些，三角形具体形态等。继而走进美丽的海底世界，观察各式各样的鱼儿，从学生实际出发，颜色冲击大脑，各式鱼儿满足不同孩子的审美，从而达到分析学生需求的目标。 2、展开想象力，海底世界里面还有什么形状的鱼儿，你见过什么样的鱼儿，启发学生自主创新，发散思维，分组讨论，共同创作美丽的海底世界，从而达到鼓励自主学习与合作学习和检查理解程度和鼓励元认知的目标。 3、创作过程中教师的指导很重要，巡回指导达到创作目的，背景音乐的播放让学生进入海底世界，教师逐一指导，色彩搭配，构图是否完整，达到监控学习过程的目标。 4、作品展示和作品评价在美术课上尤为重要，评价分自主评价，小组评价和老师评价从而达到展示理解状况的目标 。五类评价目标都得到满足有利于帮助学生提高他们对内容的理解和思考，从而有效地提升学生的21世纪技能。 评价目标有：1、分析学生需求。2、鼓励自主学习与合作学习。3、监控学习过程。4、检查理解程度和鼓励元认知。5、展示理解情况。在教学五年级语文下册第一单元神鸟时，我是这样做的1.高年级学生的年龄特点是学习的自觉性、组织纪律性有所增强。与此同时，高年级儿童的学习能力随同着生理的发育和心理素质的完善逐步发展起来。在教学中，我根据学生的年龄特点，切合他们生理、心理的需求，让学生根据自己的需求选择阅读内容。我让学生整体感知了文本内容后，进行了这样的指导：你们喜欢哪些句段？把它划下来，再想想为什么喜欢？以达到“分析学生需求”的目标。2.有的学生说：“我喜欢第一部分，一只聪明伶俐，会说话的神鸟。许多国家的国王、大臣和富翁都想得到它，但都没有捉到。”；有的学生说：“我喜欢描写可汗决心要把神鸟捉回来。”然后，我鼓励他们带着感情，品味自己喜欢的句段,把自己觉得用得好的词语用自己喜欢的符号标出来，然后在课文旁边写上自己的体会，遇到不懂的词句就在旁边打上问号。给学生充分的自学时间后，我再让他们在小组中交流自己的体会，提出不懂的问题，组员之间互相评价，互相帮助，增强了合作交流的能力。以达到“鼓励自主学习和合作学习”。3.在学生进行小组交流时，我也参与其中，巡视指导。以达到“监控学习过程”的目标。4.在给学生充分的时间合作交流后，我就让学生进行集体交流，由各小组汇报学习情况，并让学生互相评价，教师适时点拨，并对学生给予肯定。以达到“检查理解程度和鼓励元认知”的目标。实践证明，这五类评价得到满足后，学生参与学习的积极性提高了，学习质量也提高了。 答：评价目标分为五类：1、分析学生需求 2、鼓励自主学习与合作学习 3、监控学习过程 4、检查理解程度和鼓励元认知 5、展示理解状况 五类评价目标都得到满足，我认为这样评价不仅仅能够关注学生的学习结果，还够关注和促进有意义的学习过程，培养学生的21世纪技能。例如在教学山村的早晨这一单元时，我首先通过谈话、欣赏美丽的图片，激发学生的求知欲，分析学生需求。其次，鼓励自主学习与合作学习。让学生自读课文，小组合作学习生字等，通过对合作和自主学习技能进行自我评价，学生可以学习如何设定目标和调整自己的行为。接着，监控学习过程。在学生自主学习或合作学习的过