创新思维复习提纲

创新思维复习提纲（2010、7）第一章 创新基础知识一、创造的理论基础 1、创造的定义：个体或群体根据一定的目标，运用一切已知条件产生出新颖、有价值成果的认识和行为的活动。2、将创造的层次依次由外向内逐层递进，表现在“成物”（外在的，静态方面的创造性结果）“成思”（内外结合，动态方面的创造过程）“成己”（内在的，本质的）3、创造的实质：创造是一种有目的的实践活动，是人类认识世界、改造世界的一种最基本的生产实践；创造必须提供富有创新性的成果；创新是创造者聪明才智高度发挥的行为。4、最早研究创造问题的文献是公元前300年古希腊学者帕普斯的解题术。5、创造工程学作为一门独立的学科登上历史舞台的是1936年美国的通用电气公司。6、1942年，美国加利福尼亚大学韦开教授提出“形态分析法”。7、1942年，戈登发明“统摄法”。8、1944年，日本东京大学市川龟久弥教授提出了“等价变换法”。9、1954年，奥斯本创建“创造教育基金会”（CEF），发起每年召开一次的世界性大会，CEF定期出版创造学专业刊物“创造性行为”。10、1957年，美国陆军发明了“5W2H”法。11、1979年，苏联学者TC阿利特舒列尔创立了“物场分析理论与方法”。12、科学发现、技术发明和技术革新的相互关系：发现是产生发明的重要源泉；发明对发现有积极的反作用；技术革新是技术发明向生产力转化的过程。13、创造工程学的研究方法：系统研究法、案例研究法、追踪研究法、实验研究法。14、创造学定义：“活动观”“能力观”是以创造为研究对象，旨在探索创造的特点、机理、规律和方法的科学。15、创造学的研究对象：四项基本要素创造过程创造原理创造力创造教育创造评价16、创造技法的概念：是人们在实践中总结出来的，开展创造活动普遍适用的，程序化、规范化的方法与技法。17、思维的定义：是人脑对客观事物间接的和概括的反映，是在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等理性认识的过程。通常把这一过程的产物即理性认识叫做思维。18、思维的构成：表象、概念、语言19、左脑：逻辑性、条理性思维 右脑：形象思维20、创造性思维的基本特征：敏感性：敏锐感和客观世界变化独特性流畅性灵活性精确性变通性21、创造五层次创造心理学家 泰勒：表露式的创造；技术性的创造；发明式的创造；革新式的创造；突现式的创造22、创造力汇合理论吉尔福特4P模型23、创造活动的四种基本要素：创造主体、创造对象、创造手段、创造环境创造主体是指创造者，是创造学研究的基点。第一阶段是提出问题阶段，第二阶段是准备求解问题阶段，第三阶段是产生新设想阶段，第四阶段是验证新设想阶段，第五阶段是成果阶段。24、创造手段是创造活动的硬手段（仪器、设备、材料、经费）和软手段（形成创意和方案的科学思考方法）。美国著名发明家赫威发明缝纫机。25、创造环境：创造主体总是在一定的客观背景下表现自己的创造行为，并受到某种背景的影响，这种背景就是创造环境。创造环境包括宏观环境和微观环境，宏观环境是指创造主体所处的社会价值观、社会制度、国家政策、社会风气等；微观环境是指创造主体从事具体创造时直接感受到的社会、文化和经济。创造环境具有双重性。二、思维定势1、权威定式：2、书本定式3、从众定式4、经验定式5、突破思维定势的方法：怪诞、幼稚、懒惰、外行第二章 创新思维原理三、联想1、联想的定义：是所感知或所思的事物、概念或现象的刺激而想到其他与之有关的事物、概念或现象的思维方式。2、联想的创造功能是以它的引导作用为基础的，引导作用可以把任何两个概念词语经过一定的步骤而建立起联系关系。3、19世纪形成了“联想学派”代表人物：英国的穆斯4、如何提高联想能力：培养联想兴趣、形成联想习惯、树立联想意识、积累联想知识、搜集联想资料、拓宽联想视野、进行联想训练、掌握联想方法、分析联想结果、打破联想禁区。5、联想方法的分类：强制联想和自由联想6、相似联想：相似联想就是指由一个事物或现象的刺激想起与它相似（有相同点和共同点）就是在相似联想的特点：相似联想的起点多；相似联系是要创造与原有事物有相同点或共同点的新事物。相似联想的方法：原理相似、现象相似、方法相似、功能相似7、对称联想：对称联想就是在头脑中根据事物或现象之间在时间、空间或各种属性上对称或彼此相反的情况进行联想，以获得对事物或现象的某种新的认识或引发新的设想的思维方法。8、相关联想：相关联想是指利用事物或现象之间存在的某种相关关系进行的联想。9、仿生联想：仿生联想是仿生创造的基础，是指由生物体的生理机能和结构特性，进行联想创造，实现生物系统人工化的创造方法。10、强行联想：强行联想的应用十分广泛，可以用于产品设计、广告策划、营销策略、艺术创作等诸多领域。11、置换联想四、想象1、想象是形象思维的一种基本形式和方法，属于特殊的心理现象。想象是人在头脑中塑造过去未接触过的事物的形象，或者将来才有可能实现的事物形象的思维方式。2、歌德说：“有想象力而没有鉴别力是世界上最可怕的事。”3、形象化想象4、组合想象5、纯化想象6、取代想象7、预示想象8、引导想象五、灵感1、灵感是人们在生产实践中，脑海里突然闪现某种新思想、新主意，突然找到过去长期毫无所获得解决问题的新法子，突然从纷繁复杂的现象中顿悟到事物本质的思维现象。2、灵感的基本特征：突发性、瞬间性、情感性、模糊粗糙性、难以重现性、普遍性3、自发灵感4、诱发灵感：清晨卧床、沐浴、听乐曲演奏、散步、上厕所、理发、阅读书籍报刊、喝酒5、触发灵感6、逼发灵感7、怎样激发和利用灵感：要有进行创新思考的课题；要有必要的有关经验和知识的积累；要对问题做较长时间的反复思考；要有解决问题的强烈愿望；紧张思考后要进入身心轻松的状态；要有及时抓住灵感的精神准备和物质准备；要习惯于经常运用各种创新思考的方法。六、直觉1、直觉是在进行创造性思维活动中运用有限的经验知识直接组合问题结论的创造性思维方法，是不通过逻辑推理而对客观事物规律性的直接洞察。2、直觉的特点：综合性和突发性3、直觉具有预感功能能和抉择功能。4、直觉往往又是创意的源泉。七、创造性思维的发散与收敛（集中思维）1、发散思维：是指在思维过程中，从同一来源的材料出发，充分发挥人的想象力，产生出为数众多且方向各异的输出信息，以便找出更多更新的可能答案、设想或解决方法的思维模式，也称扩散求异思维。2、1967年美国心理学家吉尔福特提出“智力三维机构”模型，第一维是指智力的内容，第二维是指智力的操作（创造性思维的核心发散思维），第三维是指智力的产物。3、发散思维的特点：广泛性、变通性和全新性。广泛性是发散思维方法最根本的特征；发散思维方法具有变通性，发散思维方法的运用注重给创造思维带来新的思维方向，而思维方向是指创造主体进行思维时寻找解决问题答案的指向，即在发散中从一个类别转移到另一个类别的思维方式，发散的变通性反映了创造主体转移思维方向的能力，变通性越强，创造性可能越大；发散思维方法的全新性是发散方法的重要特征，也是进行发散的目的；在发散思维的特点中，广泛性、变通性是创造思维灵活性在发散中的表现。变通性是发散方法的一个关键因素，是广泛性的条件。在发散中，创造主体思维沿某一个方向运作的同时又重视其他思维方向，多向选择使变通性得到实现，广泛性也大为提高。变通性也是形成全新性的条件。4、纵向发散思维：顺向思维和逆向思维5、横向发散思维：最早提出横向思维概念的是英国学者爱德华德博诺，在其专著新的思维这本书中，他用“挖井”作比喻。6、无序思维第三章 创造技法：是人们在实践中总结出来的，开展创造活动普遍使用的程序化、规范化的方法与技法。个人技法和集体技法，扩散技法和集中技法。八、列举分析型创造技法1、列举分析型创造技法是性思维方法，是把同解决问题有联系的方案列觉出来，把复杂的事物分解开来分别加以研究，以寻找恰当的答案。这是一种有利于帮助人们抓住问题的主要方面，强制性进行有的放矢式的创造性思考方法。2、希望点列举法3、缺点列举法4、特征性列举法5、信息列举法九、组合思考型创造技法1、组合创造的组合方法有5种：主体添加、异类组合、同物自组、重组组合及信息交合等。2、主体添加法：即以某事物为主体，再添加另一附属事物以实现组合创造的技法。特点：主次分明、功能或性能的扩大、克服主体的缺点。主体添加的方式：按主体与添加体之间的连接方式分；按添加体划分3、同物自组法4、异类组合法：异类组合法是将两种或两种以上的技术或两种或两种以上不同功能的物质产品进行组合，组合的结果是产生新的思想、新的概念、新的技术或新的产品。异类组合的方法：联想组合法、因果组合法、直接组合法、渗透组合法、互求组合法、过渡组合法、载体组合法5、重组组合法6、信息交合法：是由我国创造学会副秘书长许国泰创造的。信息场立体交合法：定中心、划标线、注标点、相交合十、逻辑推理型创造技法1、普通逻辑推理规律：同一律（A就是A）、矛盾律（不矛盾律）（A不是非A）、排中律（A或者非A）和充足理由律（A真，因为B真 真实；能够确定为真）2、推理：前提、结论、推理形式（类比或然性、归纳或然性、演绎必然性）3、类比创造法：类比思考的基本方式：直接类比、因果类比、对称类比、综合类比、仿生类比4、移植创造法：“他山之石可以攻玉”5、归纳创造法：求同法、求异法、求同求异共用法6、演绎创造法：假言推理（充分条件、必要条件、充分必要条件）联言推理、选言推理十一、观察发现型创造技法1、机遇捕捉法：从观察实验的目的性和计划性而言，意外性是机遇的主要特点；从必然性和偶然性来看，机遇是一种偶然性；从主观和客观来看，机遇是一种意外性。法国化学家和微生物奠基人巴斯德说：“在观察的领域里，机遇只偏爱那种有准备的头脑。机遇的类型：同向机遇、异向机遇和类向机遇。捕捉机遇应具备的条件：要有敏锐的观察与判断能力；要有广博的知识；敢于冲破传统观念的束缚。2、动态发现法3、变换视角法4、迂回发现法十二、智力激励型创造技法1、 刺激思考设想。智力激励法创造技法就是这样一种通过集体思考、集体设想的方式开发群体创造力的集体操作性的创造技法。“智力激励法”也称“头脑风暴法”或“脑力激励法”，这种方法首先出现于美国企业界。奥斯本智力激励法是智力激励性创造技法的原型和基础。2、 奥式智力激励法： 四项基本原则：自由思考原则、延迟评判原则、以量求质原则、综合改善原则 运用步骤：（1） 智力激励会的准备：确定会议主持人（第一，熟悉智力激励法的基本原理与召开智力激励会的程序与方法，有一定的组织能力；对所要解决的问题有比较明确的理解，以便在会议中作启发诱导；能坚持智力激励会规定的原则，以充分发挥激励的作用机制；能灵活地处理会议中出现的各种情况，以保证会议按规定程序进行到底）；确定会议主体（一是议题要集中，不得分散；二是议题要明确，不许含糊）；确定参加会议的人数（与会人数一般以515人为宜；人员的专业构成；人员的知识水准；尽量吸收有实践经验的人参加）；确定举行互激设想活动的地点和日期（2） 热身活动（3） 明确问题（4） 自由畅谈：一般掌握在20分钟到1个小时之间（5） 加工整理：具体方法可遵循实用性原则、创造性原则、科学性原则、现实可能性原则3、 改进型智力激励法： 默写式智力激励法（635法）：德国创造学者鲁尔巴赫提出，此法规定：每次会议邀请6人参加会议，每人在卡片上默写3个设想，每轮历时5分钟，故称“635法”。 卡片式智力激励法：NBS法由日本广播公司提出，把口头和书面两种方法相结合法；CBS法由日本创造力开发研究所所长高桥诚提出 反奥式智力激励法：违背“推迟评判原则” 卡片整理法（KJ法）：1954年，日本文化人类学家川喜多二郎提出。十三、检核提示型创造技法1、奥斯本检核表法：常被称做“创造技法之母”；奥斯本检核表的内容包括以下9个方面的提问：现有的产品和事物是否还有其他用途？是否稍加改进就能扩大它的用途？能否借用或模仿现有的产品或事物？现有产品或事物可否通过改变获得新品？现有产品能否扩大？现有产品或食物能否缩小？现有产品有无替代品？现有产品能否重新调整？现有产品或事物可否颠倒？现有的产品或事物可否组合？2、动词提示检核表法：加一加，减一减，扩一扩，缩一缩，变一变（主动性），改一改（被动性），联一联，代一代，搬一搬，反一反，定一定，学一学。3、5W2H提问法：5W2H法是美国陆军最早提出的一种创造技法。WHO谁？ WHEN何时？WHERE何地？WHAT做什么？WHY何故？HOW TO怎样？HOW MUCH多少？4、专项问题检核表法：为了解决专项问题而开发的一种检核表的方法十四、系统分析型创造技法：1、 形态分析法：因素分析（确定的因素满足三个基本要求：一是各因素在逻辑上彼此独立，二是各因素在本质上是重要的，三是各因素在数量上是全面的）；形态分析