【教学内容】：北师大版小学数学三年级上册P84页—P85页“可能性的 bb.doc

【教学内容】：北师大版小学数学三年级上册P84页P85页“可能性的大小”【教学目标】 1通过“猜想实践验证”，经历事件发生的可能性大小的探索过程。2.初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。3、培养学生的数学应用意识，学会用数学眼光分析、观察生活中的问题。【教学重点】通过“猜想实践验证”，经历事件发生的可能性大小的探索过程。初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。【教具准备】多媒体课件【学具准备】摸球盒、转盘【教学设计】一、创设抽奖情境，初步感受可能性的大小。1激趣导入师：同学们，你们参加过现场抽奖吗？（生：参加过）圣诞节马上就到了，今天永康华联商厦和永康物美超市，它们为了吸引更多的顾客，都举办了抽奖活动，让我们一起来了解一下抽奖的情况。华联：只要摸中黄球就中奖，每人只摸一次。物美：只要摸中白球就中奖，每人只摸一次。2猜测结果，揭题师：请你们先来猜一猜在哪个超市会中奖呢？生：华联|物美。（如生一开始就很华联或物美，我则追问一句“你能确定吗？” 不确定的事情用上“可能”一词。）师：既然两个超市都有可能中奖，请你们再猜测一下，在哪个超市中奖的可能性大一些？在哪个超市中奖的可能性小一些呢？（生可能回答物美大华联小，华联大物美小） 师：是吗？想不想知道你们的猜测是对还是错呢？学了今天的这节课你就能知道答案了。今天我们要学习的是“摸球游戏（可能性的大小）”。二、摸球游戏，验证可能性的大小。 1现场摸球师：同学们，干脆我们就在现场进行抽奖验证好吗？生：好。师：这边是华联的抽奖箱，那边是物美的抽奖箱，两边分别请十位同学上来轮流按顺序进行抽奖。其他同学呢是公证处的公正员，在现场对抽奖情况进行记录，现场公证。同意吗？（分组进行，一边是华联，一边是物美）生：同意。师：好，在开始前请每一位同学读一读对抽奖者和对公证员的要求。（课件出示要求：抽奖者：每一次摸球时先摇一摇盒子，摸的时候不许看，摸出的球给公证员看过后放回盒子里。 公证员：安静并集中注意力记录中奖情况，并统计出中奖次数，思考为什么一边中奖多，一边中奖少。） 师：要求都明白了吗？ 生：明白了。 师：那就开始抽奖吧！ （学生进行摸球游戏）2.汇报并验证中奖结果 师：抽奖活动结束了，请华联的公证员来汇报一下中奖情况。 生：我们华联的情况是中了9次。 师：物美那边呢？ 生：只中了1次。 3.深入理解，得出结论 师：谁能来解释一下为什么会出现这种情况？ 生1：因为华联的盒子里装的黄球多，所以华联中奖的人就多了。 生2：因为物美的盒子里装的白球少，所以物美中奖的人就少了。 生3：因为两个盒子里白球和黄球的数量不同，那么，在白球多黄球少的情况下，摸到白球的可能性就大，摸到黄球的可能性就小。所以说，可能性的大小与物体数量的多少是密切相关的。 （板书：数量多 可能性大数量少 可能性小）【究竟是对是错，先打个问号在这里】 师：你们又没看见过盒子里的球，怎么就知道黄球多白球少呢？让我们当场打开两个盒子验证一下。 （打开盒子，让学生亲自验证盒子里黄球9个，白球1个。） 师：是的，可能性的大小与数量有着密切的联系，数量多可能性就大，数量少可能性就小。刚才抽奖活动时，华联老是中奖，而物美却很少有人中奖，可以分别用一个什么词来概括呢？ 生：华联是经常有人中奖，物美偶尔有人中奖。 师：真会总结，经常是指可能性大，偶尔指的是可能性小。 三、巩固新知，应用拓展 1.第一关第85页第1题 师：同学们对可能性的大小有了一定的了解。就让我们来用一用这个知识吧！（课件出示） 2.第二关 师：刚才的练习都是一种或两者颜色的球，那如果再增加一种颜色的球，是否仍然符合我们得出的这个规律呢？ 出示：类推三种结果可能性的大小：盒子里有14个球，分别是8个白球、4个黄球和2个红球。摸出一个球，可能出现哪些结果？列举出来。 3.你说说，我说说你能用“一定”、“经常”、“偶尔”、“不可能”判断下面事件发生的可能性吗？ （1）我从出生到现在没吃过一点东西。（不可能）（2）老师批改作业。（经常）可能性大（3）太阳从东方升起！（一定）（4）石头白天鹅在天上飞！（不可能）（5）感冒发烧了！（偶尔）可能性小 你能用上面的词语说一说生活中一些事情发生的可能性吗？4幸运大转盘（转盘游戏，引出的奖项里的学问）（1）.出示转盘师：你们见过转盘吗？老师这里有一个转盘。观察有几种颜色？猜测老师可能会转到那种颜色？（生猜师转）（2）师：.老师转到哪种颜色的可能性大，哪种颜色的可能性小?为什么? (3)小设计师 师：眼瞅着圣诞节就在大后天了，华联和物美都想在这一天进行幸运大转盘活动。如果你们是这两家超市的经理，能根据老师手里的转盘，来设计奖项吗？奖品如下：一等奖 1000元 二等奖