2011-2012学年教师教学常规实施细则.doc

东峤中心小学关于教学常规工作管理实施细则的意见及评估说明（2011-2012学年）为了扎实推进课程改革，规范教学行为，全面实施素质教育，全面提高教育教学质量，根据福建省小学教学常规管理的若干意见和莆秀教200641号秀屿区小学教学常规管理的实施意见（试行）的通知精神，充实完善我校制定的东峤中心小学教学常规管理工作评估方案，现对教学常规管理提出以下要求。一、课前准备（一）学期教学计划的编制。要求：1、认真学习课程标准，了解课程的基本理念，明确课程性质、目标和实施建议，通读全册教材，了解教材编写意图以及在学段中所处的地位和作用。2、分析学生的情况，制定相应的措施，安排好教学进度。3、重视安排好综合实践活动，学科评价方案和教学改革试验等内容。新学期开学前，编制学期教学计划。学期教学计划项目一般有：班级学生概要分析；学期教学总体要求；教学具体措施方案；学困生情况分析及转化措施、优秀生情况及提高措施；教学进度（中心小学有统一安排的，可以不另写）。共4分，每一个内容各1分，内容不具体或简单的酌情扣分。（二）课程资料的开发利用。要求：1、通过对教材内容的认识、实践、批判和反思，把课程内容（教材内容）按照学生实际需要加以组织、整合，实现对教材内容的再创造。2、教师广泛参阅各种书刊资料、网络资源，制作教具、课件等服务教学。3、充分开发校内外资源（图书室、实验室、专用教室、企业、社区、自然界等）做到有计划安排，有过程记录。按照国家基础教育课程改革的新要求，学校和教师都要要积极开展并合理利用校内外课程资源。（三）课堂教学设计。要求：1、根据课程标准、教材特点以及学生实际，从三个维度确定具体的教学目标。2、整合优化教学内容，把握教材内容重难点，协调各类课程间的内在联系。3、教学步骤设计要体现教学方式和学习方式的改革，加强教学反思，有教学随笔或教学后记。备课：每位任教教师要根据班级学生实际，按教学进度提前一周备好课，写好教学预案或标注教本，不能临教临备，更不能教后补备；各小学要强化集体备课管理，每周四晚上为集体备课、业务学习时间，各教研组（备课组）要组织教师集体备课、遵循“集体备课、互相协作、资源共享、个人增减”形式，同年级教师应按教学进度共同研究课标、教科书，由1人执笔，详记知识点所处的位置、重难点等，可对有争议的部分及较复杂的习题进行辨析。按要求，上课时必须带教案进课堂。学科年级编 写 内 容编 写 要 求语文科低年级1、1节拼音课(一年级上学期)；1节识字课；2节阅读课；1节古诗；1节口语交际；1节写话课(一年级上学期除外)；1节语文园地。书写不少于8课（完整课时）。2、教师必须全面考虑“三维目标”，根据教学中的实践，准确把握课程标准精神，每学期精写3篇有份量、有质量、有价值的课后反思。教案设计要先阐明设计理念。教学目标要体现三维目标，要有教学重难点、教具准备、课时安排、分课时目标、板书设计，要创造性地处理教材和安排教学流程，要立足学生的长远发展，注重学法渗透，注重积累和运用，要有自己的见解，不得照抄教案集。教案本应有首页“目录”。目录页应有序号、单元组、课题、课型、页码等。中高年级2节精读课文；1节略读课文；1节口语交际；1节语文实践；1节古诗教学；1节习作指导课；1节习作评改课。教学反思同上。语文专任教师课本标注要求课题类型标注项目及要求阅读课文课时教学目标，列出每课教学重难点，要切合班级学生实际。简单列出教法学法。设计课堂讨论的问题，预设学生质疑内容。布置积累或背诵要求：精读课文主要的好词佳句、好段；略读课文主要是优秀课外诗词、阅读作品。其它需要标注的由教师自行掌握。习作标注习作目的、题目分析、教学法。口语交际（综合性学习）课教学目的、基本步骤、学生课堂口语表现（语文实践活动表现）情况等。学科年级编 写 内 容编 写 要 求数学科1、按单元每单元精写1课时，除新授课外，每学期练习课、复习课、实践活动课应各有1课时。（跨年段任选一个年级写）其余的可在课本上标注。标注应写明课时教学目标，其它内容如重难点、关键点、教学具、教学法、活动预设、习题解疑等可根据需要标注2、每学期独立精写3篇有份量、有质量、有价值的课后反思。写清教学内容、教学目标、教学重难点、教具、学具准备、教学程序（含教学步骤，课堂小结，作业设计）板书设计、教学反思或教学随笔。要求体现新课程理念。教案本应设有首页“目录”。目录页应有序号、单元组、课题、课型、页码等。综合科1、按年级均分穿插编写，每周1课时。反思每学期写6课时，每课时字数在400字左右。其它的标注在课本上。2教案本应有首页“目录”。目录页应有序号、单元组、课题、页码等。评估说明1、教学预案（8分）。按学科要求的类型并按时稍提前编写，少一种类型的扣2分，少编写一课时扣12分（按要求篇数均分而定）。预案本封面要写明学校姓名、任教班级、学科、时间，项目不齐全的扣0.52分（即少一项扣0.5分）。内容要写出教学内容、目标、重难点、教学具准备、课堂教学预设程序、活动形式、板书设计等。内容不齐全的，内容过分简单的每课时扣0.51分，使用旧教案不得分。2教本标注（9分）。除详写预案以外的课时按需在教本上标注教学目标、重难点、教学法、师生活动形式内容、习题解疑等，少标注一课时扣0.2分，标注过简的酌情扣分。使用旧标注的扣6分。3教学反思（3分）。每学期精写3篇写出有有份量、有质量、有价值的独立课后反思。少一篇反思扣1，反思不能体现预设教案得失的，每一课时扣0.10.5分。二、课堂教学（一）课程计划的实施。要求：1、根据省颁课程计划编排课程表，不随意增减课时。2、创造性地实施课程标准，使用教材。上好活动类课程，组织好学生的综合实践活动。实施课程标准，使用教材，上好每一节课。（二）教材、资料的使用。要求：1、创造性地使用教材和教学指导用书，变教教材为用教材，实现各种教学资源的有机整合。2、积极编写教学资料，为综合实践活动和校本课程服务。用好教材，开发校内外教学资源，编写校本课程乡韵。（三）学生主体地位的确立。要求：1、在教学活动中，体现自主、合作、探究与体验，提高学生自主发现问题和解决问题的能力。2、关注个性，因材施教，动态生成，促进每个学生发展。（四）教学行为的规范。要求：1、教师必须做到语言健康、行为文明、善于激励学生。课堂上，师生一律讲普通话。准时上下课。2、书写规范工整，演示操作熟练，善于运用现代教育技术。3、不迟到、不拖堂、不会客，不看与上课无关的书报，不得带手机进教室。尊重学生，严禁体罚和变相体罚学生。规范教学行为，提高课堂教学质量。评估说明：省颁课程计划、实施（5分）按要求开齐上足，少一课时扣0.1分，兼任学科少上一个学科扣2分，上不足功课的每个学科扣0.51.5分。（少上一课扣0.1分）三、作业批改与辅导（一）作业布置与批改。作业必须按进度及时布置，并批改订正，作业簿封面要填写齐全（包括校名、班级、姓名）作业书写要求端正、整齐保持整洁，语文作业统一不用改正纸涂改液，培养良好的书写习惯，导学练习批改要及时，要一题一题批改，不能一个大钩完事，必须用红笔批改；作业中的错处要批示并让学生订正，批改符号要规范，对作业中的错误能及时发现，并做记号，有二次批改痕迹；每次批改要注明日期，评出等级（优、良、及格，须努力），提倡写激励性的评语。学科年级内 容批 改 要 求语文科低年级拼音本(一年级上册)一、二年级用写字本（征订本），上学期拼音簿，写铅笔字每天书写1/2课，按课时进度全面批改。每月至少16次。生字本指导丛书做到每课时按组内轮流批改。每次不少于10人，20人以下班级全部批改，且每次批改要有标记。一年级学生合作批改能力尚未形成，可由教师全批，有利于面批反馈，逐步培养学生自评互评能力。写话本从二年级开始写话，内容可以摘抄优美句段，造句（每次至少2句），连句，看图写话等。（每周1-2次不雷同全面批改，要有日期、等级）综合性学习作业按语文园地中“展示台”的要求完成，收齐材料备查，可不批改。语文科中高年级写字本中高用写字年级簿，写钢笔字每天书写中楷1/2页，每月16次；五、六年级毛笔字每周两次，每次大楷半页，钢笔字、毛笔字合计每月不少于16次。每课时批改一次，全批。指导丛书同低年级积累本统一使用明行本，每周至少1次，注明时间，每周至少积累课内好词5个，好句2个，课外积累要涵盖诗词、名言、谚语、歇后语、成语、好句、好段，不必批改。习作本批改除对字词句批改外，还写出旁注、眉批和总评，提倡面批，有激励性语言。三年级以上习作批改仍采取按单元精批细改1/2以上（不少于20人，20人以下的班级全部批改），其它的要指导学生互相批改，但教师必须给予定出等级并批注标签式总评，每篇作文都要评讲。三年级上学期可由教师全部批改并循序渐进，培养学生自评修改能力。语文实践活动材料1、综合性学习作业（语文园地中的“展示台”的语文实践活动材料收齐备查，可不批改）；2、四至六年级要求每生每月完成一张手抄报（8开单面），有主题、主办对象，可不批，须在左上角注明班级、姓名、出刊日期。日记三至六年级要求学生写日记，每周1篇，学生互批互改，要有等级、日期。数学科低年级课本作业课本上的练习要及时按课时全做全改，学生要订正后由教师补批（一、二年级）。指导丛书指导丛书要按课时轮流及时批改，每次不少于10人，（20人以下的班级全部批改）且每次批改的对象要有标记，一年级可由教师全批，有等级日期，逐步培养学生自我评价和相互评价的能力。中高年级作业簿（北师大版可做在课本上）作业簿按课时及时批改，学生订正后补批，部分题目（如空间与图形部分）可直接做在课本上并进行批改。每周4教时的不少于三次。每周5教时的4次。做在课本上只要全做就可以，不强调次数。作业批改后建议教师写“作业批改登记”，记录有特色的解法，有创意的思路，普通存在的问题等，便于及时向学生反馈分析，且能积累教学经验。指导丛书同低年级综合科作业簿1美术科作业要每课一次，全批改有等级有日期。2英语科作业每周一次，要全面批改评等级签日期。3音、体、美专职教师要有兴趣小组名单及活动计划、活动记录，每周至少1次，要素要齐全，包括（时间、地点、指导教师、参加对象、活动内容、活动过程等）评估说明1数学作业本（17分）。要求布置适量作业，及时全面批改，一律要用红笔，每次评出等级，注明日期。学生错误之处，先做记号，然后学生订正，再由教师补“”肯定。少布置，批改一次扣1分，扣完15分为止。没订正或无补批的每处扣0.1分，封顶3分。错批每处扣0.5分，封顶5分。作业量过少的每次扣0.2分，封顶5分。2指导丛书（语12分、数16分）。按学生小组批改12人，评出等级，签注日期，每课时批改不少于10人，（20人以下的班级全部批改）要轮流均分批改。要用粘贴色纸等标注区分每次教师批改的本册。其余的由小组长组织在组内合作批改。错处先做记号，生订正后补“”，师少批改一次练习扣1分，少批一人扣0.2分，扣完为止。错批每处扣0.5分，封顶5分。小组没有合作批改的（或自批自改）每练习扣0.5分，封顶5分。教师全批改的扣24分，一至三年级的扣2分，四至六年级的扣34分。教师板解后批阅的扣5分。3习作（写话）（10分）。每单元一次，少一次扣2分。学生抄袭范文教师无指导的每人次扣1分。每次精批细改班级总人数的二分之一，学生要轮流批改。少批改一次扣2分，缺少眉批、总批的每次扣0.5分。少批一人次扣0.2分，封顶5分，错批每人次处扣0.5分，封顶5分。习作学生自批部分教师没加以批总评、等级的每次扣2分，封顶5分。二年级开设写话每周2次少一次扣0.2分，错批每人次扣0.1分，雷同扣2分，过简扣0.5分。4写字（拼音）（一、二年级11分，三六年级6分）。用写字本或写字薄，五、六年级要穿插写毛笔字，每天一次，每周4次。少批一次扣0.5分，封顶5分。错批每人次处扣0.5分，扣完5分为止（由学生代批改的扣2分，一页一大钩扣1分）。用水笔或圆珠笔书写扣2分，毛笔无指导体现提高过程扣1分。5积累本（3分）每周至少一次，缺一次扣0.1分，少一本扣1分。6日记、手抄报（2分）。日记每少1篇扣0.5分，手抄报少一张扣0.5分，扣完为止。7、作业本数（或试卷份数）与班级学生数不符的，每少1份扣0.2分，封顶2分。（二）学生学习辅导。要求：1、关注学生个体差异，有培养辅差计划，对部分学困生的作业要面批，课内外注重个别辅导。2、关心爱护学生，课堂上多给学困生信心，多给他们答、问、演、练等机会。因材施教，面向全体，关注个体差异，关心爱护学生，培优辅差工作有计划有实施过程记录，有总结。（三）家校的沟通与交流。定期召开家长会，举办教学开放日或教学开放周，校长接待日等活动，加强教师和家长之间的信息交流。2、班主任和科任教师每学期至少普访一次，认真听取家长意见，反思教学行为，改进教育教学方法。每学期至少召开一次家长会，举办一次教学开放日或教学开放周活动，加强家校的信息交流。沟通活动要有计划、对象、实施方案、实施记录、跟踪记录和总结。项目内容要求学习辅导与家校联系培优辅差记录培优辅差记录要有计划、总结，实施方案、转变过程记载和成效记录。家访记录家访时间、对象、动机、主要内容及家长反馈意见均有详尽记录，对全体学生普遍上门家访一次。每学期至少召开一次家长会（以查记录为准）。专任综合科教师家访每学期不少于40人次。对后进生要加强家校联系。评估说明1、培优辅差记录（5分）。有计划，并有实施过程记录和工作小结的得5分，少计划的扣1分，少总结的扣1分，少过程记录的扣3分，内容不具体或较简的酌情扣分。2、家校沟通、交流（5分）。查看家访记录，有时间、对象、目的、签字（名）。没有写明时间的每人次扣0.1分，封顶2分。其他栏目残缺的，每人次扣0.1分，扣完5分为止。普访可以汇总写意见、反思、建议等内容。四、测试评价学生发展评价。要求：1、重视过程性评价：通过日常观察、课堂即时评价、课外访谈、调查问卷、成长记录等形式考查和评价学生，。2、考使评价成为促进学生发展的过程试形式多样化，有笔试、口试、实践操作等，对学生成绩采用等级制，成绩报告单采用鼓励性评语。充分发挥评价促发展功能，重视过程性评价。口试测试有目的、对象、时间、内容（或样卷），有成绩记录可查，各年段有所侧重，一至三年级开展音节拼读、写字、识字、提问、口语交际等方面评估，四至六年级侧重朗读、听写、默写、口语交际、手抄报等评估。数学科口算、估算、交流、实践操作、综合运用等每学期至少3种次；情感、态度、价值观检测方面应以平时观察学生行为习惯、态度、课堂表现、学习积极性等方面的结果来综合衡量，可填在多元评价记录本中。期中、期末质量分析表要准时上交中心小学教研组。项目科目编 写 内 容编 写 要 求测试评价语数学科1、单元书面抽测，教师应讲评、学生订正。2、期中、期末书面检测。3、成绩册4、质量分析试卷教师要全批，及时分析指导订正，成绩（等级）要造册登记，试卷按座号顺序装订成册，期中、期末教师要认真填写质量分析表，质量分析要指出学生各部分知识掌握情况，找出存在问题，分析原因并提出改进措施。学校要填好汇总并送中心小学教研组存档。阅卷后建议家长签名，学生本人写考后随想。教师可批注激励性语言。综合科期中、期末要进行考查，做好等级记录及质量分析工作。须提供考查的时间、项目、内容、方法、评价记录。美术指定素材当场绘画，平时作品要装订成册；英语科期末采取口试与笔试相结合的方法，口试随机抽取一个年段的一个小组进行对话或听力测查。音乐采取抽取课本的一课现场唱歌和简单的乐理知识考核；体育抽取一个班级进行技能测试；其它学科随机抽取一篇文本进行了解性测查。评估说明1、笔试（10分）。按单元及时测试、批改、分析、订正，如实登记成绩，做好质量分析。少测查一次扣2分，少批改一次扣1分。分析后学生没有订正的每人次扣0.1分，封顶2分。没如实登记的每人次扣0.5分，封顶5分。没作质量分析的每次扣1分。期中、期末要有文字分析，少一次扣1分。2面试（多元评价）（6分），采用多种形式多样化评价学生，应提供评价的项目、方案、样卷、成绩登记等材料（语文：拼音、识字、听写、朗读、口语交际等；数学：口算、估算、操作、交流、综合运用等）。每学期不少于3种次，少1种次扣2分，封顶6分。无方案扣1分，少一要素扣0.5分。五、教学研究项目编 写 内 容编 写 要 求教研教改1、小学校长每学期听课不少于15节，副校长、教导每学期听课不少于20节，一般教师不少于10节。2、每学期撰写一篇论文或经验总结或读书笔记（字数不少于2000字）。每学期至少精写一篇自己预设的有特色的教学案例分析；每学期制作或收集一节教学课件；每学期至少在本校上一节公开课。3、说课稿：每学期至少一篇。4、校本教研发言稿教师成长袋可以做学校管理使用（结合电子档案整理）。1、积极参与听评课活动并详细记录（记录包含学校、班级、执教者、课题、流程、课堂随评、总评等）。2、教研活动形式多样，教研气氛浓厚，并做到定时间、定主题、定中心发言人，并有教师记录。评课先由执教老师介绍设计意图、教后自我评价。再由听课教师议、评课。教师听课记录、教学过程可简单记录，重点在于评课，听评课记录必须由执教教师签名。教师外出听课记录都都必须由学校领导签名，学校教研活动记录必须由参与教师签名。各校要认真制定周教研计划（公开课或观摩课要定出时间、课题、授课教师及年级），学校要有教研活动记录。每周四晚为研讨活动时间，不得缺席，请假要事先向教导处办理手续。3、案例评析应精选优秀教学设计，要写有教学内容、课堂精彩片段过程评析及总评等。评估说明1听课、评课（5分）。每少一节扣12分（要求20节的每少一节扣0.5分，要求