3.《回忆鲁迅先生》公开课教学设计.doc

3.回忆鲁迅先生公开课教学设计 3回忆鲁迅先生教学设计 教学目标： 1、把握文中真实、富有人情味、生活化的鲁迅形象，分析性格特征和精神品质； 2、抓住重点字词、体会细腻、准确、平实的语言特点； 3、掌握把人物置于日常、琐碎的生活中，抓住细节，刻画人物的手法。 教学重点： 把握文中真实、富有人情味、生活化的鲁迅形象，分析性格特征和精神品质； 教学难点： 掌握把人物置于日常、琐碎的生活中进行描写的手法。 教学方法：朗读法、谈论法、讲解法、默读法 教学过程： 一、诗歌导入 现代诗人臧克家曾经写下这样一首诗 PPT呈现诗歌内容：有的人臧克家 有的人 -纪念鲁迅有感 有的人活着 他已经死了; 有的人死了 他还活着。 有的人 骑在人民头上:呵，我多伟大!有的人 俯下身子给人民当牛马。 有的人 把名字刻入石头，想不朽有的人 情愿作野草，等着地下的火烧。 有的人 他活着别人就不能活; 有的人 他活着为了多数人更好地活。 骑在人民头上的 人民把他摔垮; 给人民作牛马的 人民永远记住他! 把名字刻入石头的 名字比尸首烂得更早; 只要春风吹到的地方 到处是青青的野草。 他活着别人就不能活的人， 他的下场可以看到; 他活着为了多数人更好地活着的人， 群众把他抬举得很高，很高。 -1949年11月1日于北京臧克家 问题：“群众把他举得很高很高”有同学知道这里的“他”指谁吗？正是鲁迅，这首诗是臧克家为纪念鲁迅先生逝世十三周年而作的。 关于鲁迅，你们了解多少呢？ PPT呈现： 1、 中国近现代最伟大的文学家、思想家和革命家， 他以笔代戈，战斗一生，被誉为“民族魂”。鲁迅最初学医，救治人的身体，但他渐渐发现灵魂的残缺才是最难以治愈的，于是弃医从文，想要通过文学的途径唤醒处于愚昧、麻木、迷茫中的广大人民。可以说鲁迅的一生是战斗的一生，是以笔为刀、以笔为剑、以笔为戟的一生！ 2、 对于鲁迅的评价： 毛泽东：鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。 鲁迅自己：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。自嘲寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。自题小像 关键词：热血、铁骨硬 一腔热血、一身铁骨，这是文学史上的鲁迅形象，是我们印象中的鲁迅，是别人评价中的鲁迅，也是鲁迅眼中的自己，那么作为鲁迅亲近的友人和学生，萧红笔下的鲁迅又会有何不同之处呢？ 二、内容梳理 1、文章写鲁迅先生的日常生活，主要写了他哪些方面的琐事呢？ 明确：写了他的起居生活、饮食习惯、待人接物、与朋友的交往等等。 2、请同学们默读课文，思考日常生活中的鲁迅先生在意什么？又不在意什么？请勾画相关内容，用简洁的语言概括。 明确： 在意：朋友晚归的安全、为朋友付车费、妻子的意见、青年人的来信、查证别人的观点、留给人类更多 不在意：自己的原稿和校样、自己耗时等电车、自己的休息、自己的生命 问题过渡： 这篇课文中的鲁迅留给你一个什么样的印象呢？ 教师小结： 萧红笔下的鲁迅也有普通人的平凡，不再被贴上令人敬而远之的种种标签，他是一个可亲的“平凡的人”。 三、品读“平凡” 问题：请同学们默读课文，勾画关键语句，说一说文中哪些字词句打动了你，让你觉得鲁迅先生是一个可亲的“平凡的人”？ 明确： a. 鲁迅先生的笑声是明朗的常常是笑得咳嗽起来。” b.“鲁迅先生的走路很轻捷仿佛不顾一切地走去。” c.“一上楼梯，就听到楼上鲁迅先生明朗的笑声冲下楼梯来。” d.“鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？” e.“周先生转身坐在躺椅上才自己笑起来，他是在开着玩笑。” f.“鲁迅先生的原稿鲁迅先生不以为稀奇。” g.“鲁迅先生依着沿苏州河的铁栏杆悠然地吸着烟。” 和其他生活场景相比，这幅“等电车”的场景尤其具有一种画面感，尝试带着一种悠然从容的感觉，用你的声音画出这幅安静的素描。 四、品画面，析手法 鲁迅先生旁边走着海婴，过了苏州河的大桥去等电车去了。等了二三十分钟电车还没有来，鲁迅先生依着沿苏州河的铁栏杆坐在桥边 的石围上了，并且拿出香烟来，装上烟嘴，悠然地吸着烟。海婴不安地来回地乱跑，鲁迅先生还招呼他和自己并排坐下。鲁迅先生坐在那和一个乡下的安静老人一样。 问题： 和其他生活场景相比，这段“等电车”的场景尤其具有一种画面感，想一想作者是如何为我们营造出这幅画面的？ 明确： 1、原文是把鲁迅先生的吸烟片段放在“等电车”的日常生活场景中，更显真实和鲜活； 2、“依、坐、拿、装、吸”一系列动词，准确刻画出鲁迅先生吸烟的场景； 练习： 萧红把鲁迅置于一个个平凡、甚至琐碎的生活场景中进行描绘，从细节之处展现人物性格品质，试借鉴这样的写法写一个你身边的人，力图真实、鲜活，具有画面感。完成后交流分享。 示例： 每晚饭后爸爸都在书房工作，眉头似乎被上了一把大锁，双唇紧紧地抿住，他抬眼望向窗外，目光投射到看不见的黑暗深处，一只笔轻轻敲打着桌面，发出的声音散在台灯黄晕的光里，黑大的背影如一座耸立的高山，给人一种难以翻越的敬畏之感。 五、品读“平凡”后的“不凡” 问题： 透过萧红细腻、平实的语言，我们看到的不再是那个始终昂首朝 的石围上了，并且拿出香烟来，装上烟嘴，悠然地吸着烟。海婴不安地来回地乱跑，鲁迅先生还招呼他和自己并排坐下。鲁迅先生坐在那和一个乡下的安静老人一样。 问题： 和其他生活场景相比，这段“等电车”的场景尤其具有一种画面感，想一想作者是如何为我们营造出这幅画面的？ 明确： 1、原文是把鲁迅先生的吸烟片段放在“等电车”的日常生活场景中，更显真实和鲜活； 2、“依、坐、拿、装、吸”一系列动词，准确刻画出鲁迅先生吸烟的场景； 练习： 萧红把鲁迅置于一个个平凡、甚至琐碎的生活场景中进行描绘，从细节之处展现人物性格品质，试借鉴这样的写法写一个你身边的人，力图真实、鲜活，具有画面感。完成后交流分享。 示例： 每晚饭后爸爸都在书房工作，眉头似乎被上了一把大锁，双唇紧紧地抿住，他抬眼望向窗外，目光投射到看不见的黑暗深处，一只笔轻轻敲打着桌面，发出的声音散在台灯黄晕的光里，黑大的背影如一座耸立的高山，给人一种难以翻越的敬畏之感。 五、品读“平凡”后的“不凡” 问题： 透过萧红细腻、平实的语言，我们看到的不再是那个始终昂首朝 3回忆鲁迅先生教学设计 教学目标： 1、把握文中真实、富有人情味、生活化的鲁迅形象，分析性格特征和精神品质； 2、抓住重点字词、体会细腻、准确、平实的语言特点； 3、掌握把人物置于日常、琐碎的生活中，抓住细节，刻画人物的手法。 教学重点： 把握文中真实、富有人情味、生活化的鲁迅形象，分析性格特征和精神品质； 教学难点： 掌握把人物置于日常、琐碎的生活中进行描写的手法。 教学方法：朗读法、谈论法、讲解法、默读法 教学过程： 一、诗歌导入 现代诗人臧克家曾经写下这样一首诗 PPT呈现诗歌内容：有的人臧克家 有的人 -纪念鲁迅有感 有的人活着 他已经死了; 有的人死了 他还活着。 有的人 骑在人民头上:呵，我多伟大!有的人 俯下身子给人民当牛马。 有的人 把名字刻入石头，想不朽有的人 情愿作野草，等着地下的火烧。 有的人 他活着别人就不能活; 有的人 他活着为了多数人更好地活。 骑在人民头上的 人民把他摔垮; 给人民作牛马的 人民永远记住他! 把名字刻入石头的 名字比尸首烂得更早; 只要春风吹到的地方 到处是青青的野草。 他活着别人就不能活的人， 他的下场可以看到; 他活着为了多数人更好地活着的人， 群众把他抬举得很高，很高。 -1949年11月1日于北京臧克家 问题：“群众把他举得很高很高”有同学知道这里的“他”指谁吗？正是鲁迅，这首诗是臧克家为纪念鲁迅先生逝世十三周年而作的。 关于鲁迅，你们了解多少呢？ PPT呈现： 1、 中国近现代最伟大的文学家、思想家和革命家， 他以笔代戈，战斗一生，被誉为“民族魂”。鲁迅最初学医，救治人的身体，但他渐渐发现灵魂的残缺才是最难以治愈的，于是弃医从文，想要通过文学的途径唤醒处于愚昧、麻木、迷茫中的广大人民。可以说鲁迅的一生是战斗的一生，是以笔为刀、以笔为剑、以笔为戟的一生！ 2、 对于鲁迅的评价： 毛泽东：鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。 鲁迅自己：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。自嘲寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。自题小像 关键词：热血、铁骨硬 一腔热血、一身铁骨，这是文学史上的鲁迅形象，是我们印象中的鲁迅，是别人评价中的鲁迅，也是鲁迅眼中的自己，那么作为鲁迅亲近的友人和学生，萧红笔下的鲁迅又会有何不同之处呢？ 二、内容梳理 1、文章写鲁迅先生的日常生活，主要写了他哪些方面的琐事呢？ 明确：写了他的起居生活、饮食习惯、待人接物、与朋友的交往等等。 2、请同学们默读课文，思考日常生活中的鲁迅先生在意什么？又不在意什么？请勾画相关内容，用简洁的语言概括。 明确： 在意：朋友晚归的安全、为朋友付车费、妻子的意见、青年人的来信、查证别人的观点、留给人类更多 不在意：自己的原稿和校样、自己耗时等电车、自己的休息、自己的生命 问题过渡： 这篇课文中的鲁迅留给你一个什么样的印象呢？ 教师小结： 萧红笔下的鲁迅也有普通人的平凡，不再被贴上令人敬而远之的种种标签，他是一个可亲的“平凡的人”。 三、品读“平凡” 问题：请同学们默读课文，勾画关键语句，说一说文中哪些字词句打动了你，让你觉得鲁迅先生是一个可亲的“平凡的人”？ 明确： a. 鲁迅先生的笑声是明朗的常常是笑得咳嗽起来。” b.“鲁迅先生的走路很轻捷仿佛不顾一切地走去。” c.“一上楼梯，就听到楼上鲁迅先生明朗的笑声冲下楼梯来。” d.“鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？” e.“周先生转身坐在躺椅上才自己笑起来，他是在开着玩笑。” f.“鲁迅先生的原稿鲁迅先生不以为稀奇。” g.“鲁迅先生依着沿苏州河的铁栏杆悠然地吸着烟。” 和其他生活场景相比，这幅“等电车”的场景尤其具有一种画面感，尝试带着一种悠然从容的感觉，用你的声音画出这幅安静的素描。 四、品画面，析手法 鲁迅先生旁边走着海婴，过了苏州河的大桥去等电车去了。等了二三十分钟电车还没有来，鲁迅先生依着沿苏州河的铁栏杆坐在桥边 的石围上了，并且拿出香烟来，装上烟嘴，悠然地吸着烟。海婴不安地来回地乱跑，鲁迅先生还招呼他和自己并排坐下。鲁迅先生坐在那和一个乡下的安静老人一样。 问题： 和其他生活场景相比，这段“等电车”的场景尤其具有一种画面感，想一想作者是如何为我们营造出这幅画面的？ 明确： 1、原文是把鲁迅先生的吸烟片段放在“等电车”的日常生活场景中，更显真实和鲜活； 2、“依、坐、拿、装、吸”一系列动词，准确刻画出鲁迅先生吸烟的场景； 练习： 萧红把鲁迅置于一个个平凡、甚至琐碎的生活场景中进行描绘，从细节之处展现人物性格品质，试借鉴这样的