英特尔未来教育《21世纪课堂评价》语文结业作业完整版.doc

节莂螁衿莄薈蚇羈肄莁薃羇膆薆葿羆芈荿袈羅肈薅螄羄膀蒇蚀羃节蚃薆羃莅蒆袄羂肄芈螀肁膇蒄蚆肀艿芇薂聿罿蒂蒈肈膁芅袇肈芃薀螃肇莆莃虿肆肅蕿薅肅膈莂袃膄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁蝿芄莈薇螈莆蚄袆螇肆蒆螂螆膈蚂蚈螅芁蒅薄袅莃芈袃袄肃蒃蝿袃膅芆螅袂莇蒁蚁袁肇莄薇袀腿薀袅衿节莂螁衿莄薈蚇羈肄莁薃羇膆薆葿羆芈荿袈羅肈薅螄羄膀蒇蚀羃节蚃薆羃莅蒆袄羂肄芈螀肁膇蒄蚆肀艿芇薂聿罿蒂蒈肈膁芅袇肈芃薀螃肇莆莃虿肆肅蕿薅肅膈莂袃膄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁蝿芄莈薇螈莆蚄袆螇肆蒆螂螆膈蚂蚈螅芁蒅薄袅莃芈袃袄肃蒃蝿袃膅芆螅袂莇蒁蚁袁肇莄薇袀腿薀袅衿节莂螁衿莄薈蚇羈肄莁薃羇膆薆葿羆芈荿袈羅肈薅螄羄膀蒇蚀羃节蚃薆羃莅蒆袄羂肄芈螀肁膇蒄蚆肀艿芇薂聿罿蒂蒈肈膁芅袇肈芃薀螃肇莆莃虿肆肅蕿薅肅膈莂袃膄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁蝿芄莈薇螈莆蚄袆螇肆蒆螂螆膈蚂蚈螅芁蒅薄袅莃芈袃袄肃蒃蝿袃膅芆螅袂莇蒁蚁袁肇莄薇袀腿薀袅衿节莂螁衿莄薈蚇羈肄莁薃羇膆薆葿羆芈荿袈羅肈薅螄羄膀蒇蚀羃节蚃薆羃莅蒆袄羂肄芈螀肁膇蒄蚆肀艿芇薂聿罿蒂蒈肈膁芅袇肈芃薀螃肇莆莃虿肆肅蕿薅肅膈莂袃膄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁蝿芄莈薇螈莆蚄袆螇肆蒆螂螆膈蚂蚈螅芁蒅薄袅莃芈袃袄肃蒃蝿袃膅芆螅袂莇蒁蚁袁肇莄薇袀腿薀袅衿节莂螁衿莄薈蚇羈肄莁薃羇膆薆葿羆芈荿袈羅肈薅螄羄膀蒇蚀羃节蚃薆羃莅蒆袄羂肄芈螀肁膇蒄蚆肀艿芇薂聿罿蒂蒈肈膁芅袇肈芃薀螃肇莆莃虿肆肅蕿薅肅膈莂袃膄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁蝿芄莈薇螈莆蚄袆螇肆蒆螂螆膈蚂蚈螅芁蒅薄袅莃芈袃袄肃蒃蝿袃膅芆螅袂莇蒁蚁袁肇莄薇袀腿薀袅衿节莂螁衿莄薈蚇羈肄莁薃羇膆薆葿羆芈荿袈羅肈薅螄羄膀蒇蚀羃节蚃薆羃莅蒆袄羂肄芈螀肁膇蒄蚆肀艿芇薂聿罿蒂蒈肈膁芅袇肈芃薀螃肇莆莃虿肆肅蕿薅肅膈莂袃膄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁蝿芄莈薇螈莆蚄袆螇肆蒆螂螆膈蚂蚈螅芁蒅薄袅莃芈袃袄肃蒃蝿袃膅芆螅袂莇蒁蚁袁肇莄薇袀腿薀袅衿节莂螁衿莄薈蚇羈肄莁薃羇膆薆葿羆芈荿袈羅肈薅螄羄膀蒇蚀羃节蚃薆羃莅蒆袄羂肄芈螀肁膇蒄蚆肀艿芇薂聿罿蒂蒈肈膁芅袇肈芃薀螃肇莆莃虿肆肅蕿薅肅膈莂袃膄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁蝿芄莈薇螈莆蚄袆螇肆蒆螂螆膈蚂蚈螅芁蒅薄袅莃芈袃袄肃蒃蝿袃膅芆螅袂莇蒁蚁袁肇莄薇袀腿薀袅衿节莂螁衿莄薈蚇羈肄莁薃羇膆薆葿羆芈荿袈羅肈薅螄羄膀蒇蚀羃节蚃薆羃莅蒆袄羂肄芈螀肁膇蒄蚆肀艿芇薂聿罿蒂蒈肈膁芅袇肈芃薀螃肇莆莃虿肆肅蕿薅肅膈莂袃膄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁蝿芄莈薇螈莆蚄袆螇肆蒆螂螆膈蚂蚈螅芁蒅薄袅莃芈袃袄肃蒃蝿袃膅芆螅袂莇蒁蚁袁肇莄薇袀腿薀袅衿节莂螁衿莄薈蚇羈肄莁薃羇膆薆葿羆芈荿袈羅肈薅螄羄膀蒇蚀羃节蚃薆羃莅蒆袄羂肄芈螀肁膇蒄蚆肀艿芇薂聿罿蒂蒈肈膁芅袇肈芃薀螃肇莆莃虿肆肅蕿薅肅膈莂袃膄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁蝿芄莈薇螈莆蚄袆螇肆蒆螂螆膈蚂蚈螅芁蒅薄袅莃芈袃袄肃蒃蝿袃膅芆螅袂莇蒁蚁袁肇莄薇袀腿薀袅衿节莂螁衿莄薈蚇羈肄莁薃羇膆薆葿羆芈荿袈羅肈薅螄羄膀蒇蚀羃节蚃薆羃莅蒆袄羂肄芈螀肁膇蒄蚆肀艿芇薂聿罿蒂蒈肈膁芅袇肈芃薀螃肇莆莃虿肆肅蕿薅肅膈莂袃膄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁蝿芄莈薇螈莆蚄袆螇肆蒆螂螆膈蚂蚈螅芁蒅薄袅莃芈袃袄肃蒃蝿袃膅芆螅袂莇蒁蚁袁肇莄薇袀腿薀袅衿节莂螁衿莄薈蚇羈肄莁薃羇膆薆葿羆芈荿袈羅肈薅螄羄膀蒇蚀羃节蚃薆羃莅蒆袄羂肄芈螀肁膇蒄蚆肀艿芇薂聿罿蒂蒈肈膁芅袇肈芃薀螃肇莆莃虿肆肅蕿薅肅膈莂袃膄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁蝿芄莈薇螈莆蚄袆螇肆蒆螂螆膈蚂蚈螅芁蒅薄袅莃芈袃袄肃蒃蝿袃膅芆螅袂莇蒁蚁袁肇莄薇袀腿薀袅衿节莂螁衿莄薈蚇羈肄莁薃羇膆薆葿羆芈荿袈羅肈薅螄羄膀蒇蚀羃节蚃薆羃莅蒆袄羂肄芈螀肁膇蒄蚆肀艿芇薂聿罿蒂蒈肈膁芅袇肈芃薀螃肇莆莃虿肆肅蕿薅肅膈莂袃膄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁蝿芄莈薇螈莆蚄袆螇肆蒆螂螆膈蚂蚈螅芁蒅薄袅莃芈袃袄肃蒃蝿袃膅芆螅袂莇蒁蚁袁肇莄薇袀腿薀袅衿节莂螁衿莄薈蚇羈肄莁薃羇膆薆葿羆芈荿袈羅肈薅螄羄膀蒇蚀羃节蚃薆羃莅蒆袄羂肄芈螀肁膇蒄蚆肀艿芇薂聿罿蒂蒈肈膁芅袇肈芃薀螃肇莆莃虿肆肅蕿薅肅膈莂袃膄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁蝿芄莈薇螈莆蚄袆螇肆蒆螂螆膈蚂蚈螅芁蒅薄袅莃芈袃袄肃蒃蝿袃膅芆螅袂莇蒁蚁袁肇莄薇袀腿薀袅衿节莂螁衿莄薈蚇羈肄莁薃羇膆薆葿羆芈荿袈羅肈薅螄羄膀蒇蚀羃节蚃薆羃莅蒆袄羂肄芈螀肁膇蒄蚆肀艿芇薂聿罿蒂蒈肈膁芅袇肈芃薀螃肇莆莃虿肆肅蕿薅肅膈莂袃膄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁蝿芄莈薇螈莆蚄袆螇肆蒆螂螆膈蚂蚈螅芁蒅薄袅莃芈袃袄肃蒃蝿袃膅芆螅袂莇蒁蚁袁肇莄薇袀腿薀袅衿节莂螁衿莄薈蚇羈肄莁薃羇膆薆葿羆芈荿袈羅肈薅螄羄膀蒇蚀羃节蚃薆羃莅蒆袄羂肄芈螀肁膇蒄蚆肀艿芇薂聿罿蒂蒈肈膁芅袇肈芃薀螃肇莆莃虿肆肅蕿薅肅膈莂袃膄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁蝿芄莈薇螈莆蚄袆螇肆蒆螂螆膈蚂蚈螅芁蒅薄袅莃芈袃袄肃蒃蝿袃膅芆螅袂莇蒁蚁袁肇莄薇袀腿薀袅衿节莂螁衿莄薈蚇羈肄莁薃羇膆薆葿羆芈荿袈羅肈薅螄羄膀蒇蚀羃节蚃薆羃莅蒆袄羂肄芈螀肁膇蒄蚆肀艿芇薂聿罿蒂蒈肈膁芅袇肈芃薀螃肇莆莃虿肆肅蕿薅肅膈莂袃膄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁蝿芄莈薇螈莆蚄袆螇肆蒆螂螆膈蚂蚈螅芁蒅薄袅莃芈袃袄肃蒃蝿袃膅芆螅袂莇蒁蚁袁肇莄薇袀腿薀袅衿节莂螁衿莄薈蚇羈肄莁薃羇膆薆葿羆芈荿袈羅肈薅螄羄膀蒇蚀羃节蚃薆羃莅蒆袄羂肄芈螀肁膇蒄蚆肀艿芇薂聿罿蒂蒈肈膁芅袇肈芃薀螃肇莆莃虿肆肅蕿薅肅膈莂袃膄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁蝿芄莈薇螈莆蚄袆螇肆蒆螂螆膈蚂蚈螅芁蒅薄袅莃芈袃袄肃蒃蝿袃膅芆螅袂莇蒁蚁袁肇莄薇袀腿薀袅衿节莂螁衿莄薈蚇羈肄莁薃羇膆薆葿羆芈荿袈羅肈薅螄羄膀蒇蚀羃节蚃薆羃莅蒆袄羂肄芈螀肁膇蒄蚆肀艿芇薂聿罿蒂蒈肈膁芅袇肈芃薀螃肇莆莃虿肆肅蕿薅肅膈莂袃膄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁蝿芄莈薇螈莆蚄袆螇肆蒆螂螆膈蚂蚈螅芁蒅薄袅莃芈袃袄肃蒃蝿袃膅芆螅袂莇蒁蚁袁肇莄薇袀腿薀袅衿节莂螁衿莄薈蚇羈肄莁薃羇膆薆葿羆芈荿袈羅肈薅螄羄膀蒇蚀羃节蚃薆羃莅蒆袄羂肄芈螀肁膇蒄蚆肀艿芇薂聿罿蒂蒈肈膁芅袇肈芃薀螃肇莆莃虿肆肅蕿薅肅膈莂袃膄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁蝿芄莈薇螈莆蚄袆螇肆蒆螂螆膈蚂蚈螅芁蒅薄袅莃芈袃袄肃蒃蝿袃膅芆螅袂莇蒁蚁袁肇莄薇袀腿薀袅衿节莂螁衿莄薈蚇羈肄莁薃羇膆薆葿羆芈荿袈羅肈薅螄羄膀蒇蚀羃节蚃薆羃莅蒆袄羂肄芈螀肁膇蒄蚆肀艿芇薂聿罿蒂蒈肈膁芅袇肈芃薀螃肇莆莃虿肆肅蕿薅肅膈莂袃膄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁蝿芄莈薇螈莆蚄袆螇肆蒆螂螆膈蚂蚈螅芁蒅薄袅莃芈袃袄肃蒃蝿袃膅芆螅袂莇蒁蚁袁肇莄薇袀腿薀袅衿节莂螁衿莄薈蚇羈肄莁薃羇膆薆葿羆芈荿袈羅肈薅螄羄膀蒇蚀羃节蚃薆羃莅蒆袄羂肄芈螀肁膇蒄蚆肀艿芇薂聿罿蒂蒈肈膁芅袇肈芃薀螃肇莆莃虿肆肅蕿薅肅膈莂袃膄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁蝿芄莈薇螈莆蚄袆螇肆蒆螂螆膈蚂蚈螅芁蒅薄袅莃芈袃袄肃蒃蝿袃膅芆螅袂莇蒁蚁袁肇莄薇袀腿薀袅衿节莂螁衿莄薈蚇羈肄莁薃羇膆薆葿羆芈荿袈羅肈薅螄羄膀蒇蚀羃节蚃薆羃莅蒆袄羂肄芈螀肁膇蒄蚆肀艿芇薂聿罿蒂蒈肈膁芅袇肈芃薀螃肇莆莃虿肆肅蕿薅肅膈莂袃膄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁蝿芄莈薇螈莆蚄袆螇肆蒆螂螆膈蚂蚈螅芁蒅薄袅莃芈袃袄肃蒃蝿袃膅芆螅袂莇蒁蚁袁肇莄薇袀腿薀袅衿节莂螁衿莄薈蚇羈肄莁薃羇膆薆葿羆芈荿袈羅肈薅螄羄膀蒇蚀羃节蚃薆羃莅蒆袄羂肄芈螀肁膇蒄蚆肀艿芇薂聿罿蒂蒈肈膁芅袇肈芃薀螃肇莆莃虿肆肅蕿薅肅膈莂袃膄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁蝿芄莈薇螈莆蚄袆螇肆蒆螂螆膈蚂蚈螅芁蒅薄袅莃芈袃袄肃蒃蝿袃膅芆螅袂莇蒁蚁袁肇莄薇袀腿薀袅衿节莂螁衿莄薈蚇羈肄莁薃羇膆薆葿羆芈荿袈羅肈薅螄羄膀蒇蚀羃节蚃薆羃莅蒆袄羂肄芈螀肁膇蒄蚆肀艿芇薂聿罿蒂蒈肈膁芅袇肈芃薀螃肇莆莃虿肆肅蕿薅肅膈莂袃膄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁蝿芄莈薇螈莆蚄袆螇肆蒆螂螆膈蚂蚈螅芁蒅薄袅莃芈袃袄肃蒃蝿袃膅芆螅袂莇蒁蚁袁肇莄薇袀腿薀袅衿节莂螁衿莄薈蚇羈肄莁薃羇膆薆葿羆芈荿袈羅肈薅螄羄膀蒇蚀羃节蚃薆羃莅蒆袄羂肄芈螀肁膇蒄蚆肀艿芇薂聿罿蒂蒈肈膁芅袇肈芃薀螃肇莆莃虿肆肅蕿薅肅膈莂袃膄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁蝿芄莈薇螈莆蚄袆螇肆蒆螂螆膈蚂蚈螅芁蒅薄袅莃芈袃袄肃蒃蝿袃膅芆螅袂莇蒁蚁袁肇莄薇袀腿薀袅衿节莂螁衿莄薈蚇羈肄莁薃羇膆薆葿羆芈荿袈羅肈薅螄羄膀蒇蚀羃节蚃薆羃莅蒆袄羂肄芈螀肁膇蒄蚆肀艿芇薂聿罿蒂蒈肈膁芅袇肈芃薀螃肇莆莃虿肆肅蕿薅肅膈莂袃膄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁蝿芄莈薇螈莆蚄袆螇肆蒆螂螆膈蚂蚈螅芁蒅薄袅莃芈袃袄肃蒃蝿袃膅芆螅袂莇蒁蚁袁肇莄薇袀腿薀袅衿节莂螁衿莄薈蚇羈肄莁薃羇膆薆葿羆芈荿袈羅肈薅螄羄膀蒇蚀羃节蚃薆羃莅蒆袄羂肄芈螀肁膇蒄蚆肀艿芇薂聿罿蒂蒈肈膁芅袇肈芃薀螃肇莆莃虿肆肅蕿薅肅膈莂袃膄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁蝿芄莈薇螈莆蚄袆螇肆蒆螂螆膈蚂蚈螅芁蒅薄袅莃芈袃袄肃蒃蝿袃膅芆螅袂莇蒁蚁袁肇莄薇袀腿薀袅衿节莂螁衿莄薈蚇羈肄莁薃羇膆薆葿羆芈荿袈羅肈薅螄羄膀蒇蚀羃节蚃薆羃莅蒆袄羂肄芈螀肁膇蒄蚆肀艿芇薂聿罿蒂蒈肈膁芅袇肈芃薀螃肇莆莃虿肆肅蕿薅肅膈莂袃膄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁蝿芄莈薇螈莆蚄袆螇肆蒆螂螆膈蚂蚈螅芁蒅薄袅莃芈袃袄肃蒃蝿袃膅芆螅袂莇蒁蚁袁肇莄薇袀腿薀袅衿节莂螁衿莄薈蚇羈肄莁薃羇膆薆葿羆芈荿袈羅肈薅螄羄膀蒇蚀羃节蚃薆羃莅蒆袄羂肄芈螀肁膇蒄蚆肀艿芇薂聿罿蒂蒈肈膁芅袇肈芃薀螃肇莆莃虿肆肅蕿薅肅膈莂袃膄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁蝿芄莈薇螈莆蚄袆螇肆蒆螂螆膈蚂蚈螅芁蒅薄袅莃芈袃袄肃蒃蝿袃膅芆螅袂莇蒁蚁袁肇莄薇袀腿薀袅衿节莂螁衿莄薈蚇羈肄莁薃羇膆薆葿羆芈荿袈羅肈薅螄羄膀蒇蚀羃节蚃薆羃莅蒆袄羂肄芈螀肁膇蒄蚆肀艿芇薂聿罿蒂蒈肈膁芅袇肈芃薀螃肇莆莃虿肆肅蕿薅肅膈莂袃膄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁蝿芄莈薇螈莆蚄袆螇肆蒆螂螆膈蚂蚈螅芁蒅薄袅莃芈袃袄肃蒃蝿袃膅芆螅袂莇蒁蚁袁肇莄薇袀腿薀袅衿节莂螁衿莄薈蚇羈肄莁薃羇膆薆葿羆芈荿袈羅肈薅螄羄膀蒇蚀羃节蚃薆羃莅蒆袄羂肄芈螀肁膇蒄蚆肀艿芇薂聿罿蒂蒈肈膁芅袇肈芃薀螃肇莆莃虿肆肅蕿薅肅膈莂袃膄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁蝿芄莈薇螈莆蚄袆螇肆蒆螂螆膈蚂蚈螅芁蒅薄袅莃芈袃袄肃蒃蝿袃膅芆螅袂莇蒁蚁袁肇莄薇袀腿薀袅衿节莂螁衿莄薈蚇羈肄莁薃羇膆薆葿羆芈荿袈羅肈薅螄羄膀蒇蚀羃节蚃薆羃莅蒆袄羂肄芈螀肁膇蒄蚆肀艿芇薂聿罿蒂蒈肈膁芅袇肈芃薀螃肇莆莃虿肆肅蕿薅肅膈莂袃膄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁蝿芄莈薇螈莆蚄袆螇肆蒆螂螆膈蚂蚈螅芁蒅薄袅莃芈袃袄肃蒃蝿袃膅芆螅袂莇蒁蚁袁肇莄薇袀腿薀袅衿节莂螁衿莄薈蚇羈肄莁薃羇膆薆葿羆芈荿袈羅肈薅螄羄膀蒇蚀羃节蚃薆羃莅蒆袄羂肄芈螀肁膇蒄蚆肀艿芇薂聿罿蒂蒈肈膁芅袇肈芃薀螃肇莆莃虿肆肅蕿薅肅膈莂袃膄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁蝿芄莈薇螈莆蚄袆螇肆蒆螂螆膈蚂蚈螅芁蒅薄袅莃芈袃袄肃蒃蝿袃膅芆螅袂莇蒁蚁袁肇莄薇袀腿薀袅衿节莂螁衿莄薈蚇羈肄莁薃羇膆薆葿羆芈荿袈羅肈薅螄羄膀蒇蚀羃节蚃薆羃莅蒆袄羂肄芈螀肁膇蒄蚆肀艿芇薂聿罿蒂蒈肈膁芅袇肈芃薀螃肇莆莃虿肆肅蕿薅肅膈莂袃膄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁蝿芄莈薇螈莆蚄袆螇肆蒆螂螆膈蚂蚈螅芁蒅薄袅莃芈袃袄肃蒃蝿袃膅芆螅袂莇蒁蚁袁肇莄薇袀腿薀袅衿节莂螁衿莄薈蚇羈肄莁薃羇膆薆葿羆芈荿袈羅肈薅螄羄膀蒇蚀羃节蚃薆羃莅蒆袄羂肄芈螀肁膇蒄蚆肀艿芇薂聿罿蒂蒈肈膁芅袇肈芃薀螃肇莆莃虿肆肅蕿薅肅膈莂袃膄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁蝿芄莈薇螈莆蚄袆螇肆蒆螂螆膈蚂蚈螅芁蒅薄袅莃芈袃袄肃蒃蝿袃膅芆螅袂莇蒁蚁袁肇莄薇袀腿薀袅衿节莂螁衿莄薈蚇羈肄莁薃羇膆薆葿羆芈荿袈羅肈薅螄羄膀蒇蚀羃节蚃薆羃莅蒆袄羂肄芈螀肁膇蒄蚆肀艿芇薂聿罿蒂蒈肈膁芅袇肈芃薀螃肇莆莃虿肆肅蕿薅肅膈莂袃膄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁蝿芄莈薇螈莆蚄袆螇肆蒆螂螆膈蚂蚈螅芁蒅薄袅莃芈袃袄肃蒃蝿袃膅芆螅袂莇蒁蚁袁肇莄薇袀腿薀袅衿节莂螁衿莄薈蚇羈肄莁薃羇膆薆葿羆芈荿袈羅肈薅螄羄膀蒇蚀羃节蚃薆羃莅蒆袄羂肄芈螀肁膇蒄蚆肀艿芇薂聿罿蒂蒈肈膁芅袇肈芃薀螃肇莆莃虿肆肅蕿薅肅膈莂袃膄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁蝿芄莈薇螈莆蚄袆螇肆蒆螂螆膈蚂蚈螅芁蒅薄袅莃芈袃袄肃蒃蝿袃膅芆螅袂莇蒁蚁袁肇莄薇袀腿薀袅衿节莂螁衿莄薈蚇羈肄莁薃羇膆薆葿羆芈荿袈羅肈薅螄羄膀蒇蚀羃节蚃薆羃莅蒆袄羂肄芈螀肁膇蒄蚆肀艿芇薂聿罿蒂蒈肈膁芅袇肈芃薀螃肇莆莃虿肆肅蕿薅肅膈莂袃膄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁蝿芄莈薇螈莆蚄袆螇肆蒆螂螆膈蚂蚈螅芁蒅薄袅莃芈袃袄肃蒃蝿袃膅芆螅袂莇蒁蚁袁肇莄薇袀腿薀袅衿节莂螁衿莄薈蚇羈肄莁薃羇膆薆葿羆芈荿袈羅肈薅螄羄膀蒇蚀羃节蚃薆羃莅蒆袄羂肄芈螀肁膇蒄蚆肀艿芇薂聿罿蒂蒈肈膁芅袇肈芃薀螃肇莆莃虿肆肅蕿薅肅膈莂袃膄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁蝿芄莈薇螈莆蚄袆螇肆蒆螂螆膈蚂蚈螅芁蒅薄袅莃芈袃袄肃蒃蝿袃膅芆螅袂莇蒁蚁袁肇莄薇袀腿薀袅衿节莂螁衿莄薈蚇羈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21世纪课堂评价结业作业模板作者信息姓 名联系电话所教学科语文所教学段初级中学电子邮件单位名称本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。单元主题：人教版九年级上册第五单元古典小说单元概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动)本单元所选的课文，都是从明清时期最有代表的白话小说里节选出来的。它们题材各异，风格各别，都有着引人入胜的情节和个性鲜明的人物。本单元有如下四篇课文，智取生辰纲/施耐庵，杨修之死/罗贯中 ，范进中举/吴敬梓，香菱学诗/曹雪芹 。其中有三篇来自中国四大名著，旨在积累文言词汇，培养阅读浅易文言文的能力；其中杨修之死更可以好好分析杨修的死因，分析杨修和曹操的性格特点，深入探究作者的创作意图。阅读这些小说，可以丰富学生的情感体验，并从中获得审美享受。描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：（注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容。如在学习前提供进行学习需求分析，在学习过程中采用，在学习结束后采用）我主要采用边教边评价的方式对学生的学习需求进行分析。学习前通过了解学生对古典小说的了解程度及对古典小说内容的兴趣偏好，对学生进行学习需求的分析。然后通过互联网提供与古典小说相关资料让学生进行查找，让学生从中提取与本单元有关的信息，让学生利用课余时间自主阅读古典小说名篇。学习过程中采用量规对学习任务设计，进行评价。1、通过多媒体视频放映水浒传、三国演义、红楼梦的电视剧片断，小组探究讨论人物形象，加深学生对人物性格特点的理解，并从中获得审美享受。2、通过学生自己查找资料和全班讨论，理解小说相关知识和小说的特点，以及古典小说在题材上的局限性。3、通过收集、整理和运用资料，培养学生信息素养技能；通过对小说人物形象的分析，培养学生的分析力和合作学习能力。学习结束后1、在每篇文章学习完之后通过课堂小测试的形式评价学生对本课学习的效果。2、让学生尝试续写或改写故事的发展结局。第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？拟在本单元培养的21世纪技能：1、自主学习2、交流与合作3、创造能力4、解决问题能力修订后的单元概述：(注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动，注意与第1步的区别)四大名著是古典小说的代表，有着引人入胜的情节和个性鲜明的人物，深得读者喜爱。教学内容：本单元有四篇课文，智取生辰纲/施耐庵，杨修之死/罗贯中 ，范进中举/吴敬梓，香菱学诗/曹雪芹。其中有三篇来自中国四大名著，旨在积累文言词汇，培养阅读浅易文言文的能力；其中杨修之死更可以好好分析杨修的死因，分析杨修和曹操的性格特点，深入探究作者的创作意图。教学过程和学习活动：提前两周让学生自己提前看四大名著，上课时先用投影播放电视剧三国演义中的“杨修之死”，尽可能增加教学过程的趣味性！受到了良好的效果，从视觉、听觉上给学生以历史的美感，一下子就抓住了学生的注意力；同时课堂上设置问题和讨论，调动了学生的积极性，又能总结课文主旨，学生经过充分的讨论，各抒己见，锻炼了学生的概括能力和评价能力。把整篇课文串了起来，收到了很好的效果。让学生写一篇读后感，让上课没有机会发表意见的可以在作业本上深入地谈，同时，又把自己的一些想法大胆地说出来了，是一个很好的练笔。在教学时，除了要让学生懂得小说特点和阅读的基本方法外，还要有意识地培养学生的世纪的学习技能，如：主动性和自主学习、交流与合作、信息素养、创造力和创新以及解决问题的能力等技能。另外，还要把形成性评价贯穿于整个教学当中，通过自评、互评和师评等形式多样的评价来调动学生的学习主动性和积极性。描述您在这个单元中设想如何运用形成性评价促进学生21世纪技能的培养：形成性评价可以帮助我知道学生哪些知识学会了，哪些知识他们没学会。这可以帮助我根据学生的实际需求调整教学内容和进度。在评价过程中要始终坚持鼓励原则，不要伤害学生的自尊心，要保护学生的兴趣，努力提高学习的积极性。评价过程中提倡学生间的合作，鼓励学生多与他人交流，同时也要重视教师与学生的交流。我的设想是：、自主学习能力的培养：课前要求每位学生查找、收集四大名著的成书过程，作品的时代背景等资料等；自读课文，整体感知课文的内容。 、合作能力的培养：以学习小组为单位，要求每个学习小组的成员共同合作把收集到的资料整理成的卡片，包括故事情节、人物特点、艺术特色等。、交流、沟通能力的培养：在教学过程中，利用师生讨论会共同探讨解决学习过程中遇到的疑难问题；在学习过程中，通过自评、互评、师评，让学生了解自己的学习效果，积极、主动地参与到课堂中来，鼓励学生大胆与同学交流，发表自己的看法。、想象创造力的培养：布置学生根据故事情节的发展续写结局，从中体会创造的乐趣。 、此外，我不仅可以依靠小测验和每单元结束后的测试来评价学生的理解。还可以通过更多的非正式评价方法，我可以不等到最后拿到测试成绩时就能在教学过程中及时调整我的教学。我会在教学过程中增加使用量规和检查表进行形成性评价，以帮助学生及时调整学习方向和学习策略。第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可）选项A：选择即有量规从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。1、修改后的评价量规： 等级指标名称2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。1、创建的评价量规： 等级指标名称4321查找、收集材料积极主动利用教辅及网络搜集材料，能及时把收集到的资料分类整理，并能分析、归纳和总结，且实用性强，资料完善度高。利用相关渠道搜集材料，能把收集到的资料分类整理，但没能做到条理清晰，逻辑性强。可用性强，材料收集基本完善。能收集相关材料，能收集到相关的资料，但分类整理能力较弱。但实用性一般，且不完善。实践中收集到相关的资料较少，分类整理资料能力较弱。但没什么实用性。创新能力在续写结局故事结局训练中，能根据故事情节的发展，依据人物性格特点，且主题深刻，创造力强。在续写结局故事结局训练中，能根据故事情节的发展，依据人物性格特点，主题一般，创造力一般。 在续写结局故事结局训练中，能根据故事情节的发展，依据人物性格特点，基本相符，但不能表达一定的主题，创造力差。在续写结局故事结局训练中，不能根据故事情节的发展，人物性格特点写，且不能表达主题，没有创造力。小组合作、资料共享关系融洽，小组很积极的参与组间合作。贡献了很多有用的信息，鼓励其他成员共享观点。 关系尚可，小组能参与组间合作。得到鼓励会为小组作贡献，愿意所有的成员都共享观点。 关系一般，小组能参与组间合作。受到鼓励有时会为小组作贡献，愿意大多数的小组成员一起分享观点 关系冷淡，小组很勉强的参与组间合作对小组讨论没有什么贡献。不愿意分享我的观点，在其他人分享观点的时候常常打断他们。自主参与积极参与讨论，为小组作贡献。接受并完成了所有要求完成的任务。帮助本小组确定任务，带领小组实现目标 参与小组的讨论，完成了分配给任务，帮助确立和实现目标。 有时需要鼓励才能完成分配的任务。在确立目标和实现目标的过程中需要得到帮助。 被动参与。没有完成分配给任务。我阻挠确定目标，并使小组远离要实现的目标2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：在评价量规中,我把评价指标分为收集材料、创新实践、小组关系资料共享和自主参与合作四个方面,评价等级分为4、3、2、1四个级别，在教学中,通过自我评价、小组互评和教师评价,进行全面客观地评价。我在单元学习前根据对学生的学习需求分析指导分组，合理调配各组的小组成员。组织 和指导小组成员分工，明确责任。给予学生评价内容和评价标准，引导学生讨论评价内容和评价标准，使学生清晰明确活动目标和活动方向，让他们为此早作准备。为自评和互评设计良好的气氛。在记录的过程中，多对学生进行鼓励，以发挥评价的激励功能。给小组长发放“活动记录表”，每次小组活动后收集整理有关信息。及时跟踪了解各组的开展情况，为学生出谋划策，保证活动顺利进行。根据活动过程及时给予评价和指导。引导学生积极参与评价，评价组员的知识掌握和运用，评价自身的不足和长处，最后师生共同进行评价，每次小组活动后教师及时对小组进行评价，一方面对小组的学习情况进行总结，另一方面对小组的活动情况进行评价。同时在组与组之间进行评价，最后综合得出学生的整体合作学习评价。对评价得分高的同学加以鼓励，对评价得分较低的同学有针对性地加以指导与纠正，以帮助各位学生在学习过程中不断调整自己的学习行为，以达到更好的学习效果。第4步:在教学活动中融入评价（模块3第3节后完成）在模块3中您学习了各种评价方法与评价工具，请思考在您第1步所选的教学单元中，如何在课堂教学中使用这些评价方法或评价工具。请从中选择三个恰当的评价方法或评价工具，说明在这个教学单元中怎样使用的？评价方法或评价工具的名称在您的教学单元中怎样运用这个评价讨论在教学过程中，我将课前设计好的一些问题（如：如何阅读小说？你知道小说的三要素吗？怎样分析人物形象？等等）在上课时以学习小组为单元进行讨论，在讨论时我做到少说多听，留心观察学生的学习动态并做好记录，并鼓励学生积极大胆发言，各抒己见，对讨论承担更多的责任。讨论一段时间后，每个学习小组派代表发言，其他小组成员可以做相应的补充。讨论结束时，及时进行分析、整理、总结有价值的评价信息。讨论结束后，我再整理、记录好学生讨论时存在的问题，以便及时调整好自己的教学内容和策略，从而提高教学效果。日记在学习过程中，要求学生在自己的日记上记录自己当天学习的过程及遇到的问题。可以用自问的方法来反映自己的学习情况，如可以提出：你今天学到什么？有什么感受、体会?你的学习进展如何？等一般问题；也可以提出一些具体的问题：现在你遇到了什么难题？你打算用什么方法去解决？这样便于学生总结学习的得失，有利于培养学生解决问题的能力。作品展示我坚持以学生为主体的创造性实践活动，用作品和展示来提高学生积极性；通过学生最后展示出来的成果了解学生的学习情况，对表现积极的学习效果好的学生要加以鼓励，对情况不太乐观的学生要想办法教育。第5步：修订教学目标（模块4第1节后完成）请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。课程标准（注：摘录与本单元相对应部分即可）1、落实课标中阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析或影视作品的导演的理解来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。2、关注经典，关心当代文化生活，尊重多样文化。引导学生透个文字去破解经典的内涵。3、重在考察能否从阅读材料中捕捉重要信息。把握小说中人物的性格特点，对作品中描写的问题能有自己的理解。4、重点评价学生对读物的综合理解能力，初步领悟作品的内涵。5.能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。教学目标一、知识与能力、学生通过收集、分析和整合资料，了解古典小说的写作背景以及作者作品的基本常识，写作技巧和语言特点。、学生通过自主学习及小组合作，体验和理解小说的主题思想，通过分析人物性格特点，培养学生的表达能力、发散思维能力和创新能力。、练习“续写”人物结合，培养学生联想和想象的能力，让学生在写作中进一步体会故事情节的发展与人物特点的关系。二、过程与方法、课前自学：学生课前利用图书馆、学习辅导资料和网络等途径，收集作者作品、写作背景的信息和和小说这种文体的常识，制成知识卡片。、合作讨论：抓住小说三要素：环境描写、故事情节和人物形象，领会古典小说作品的内涵。合作的方式，共同探讨、分析和解决疑难问题。提高人物形象的分析能力。、自主参与：引导学生观看视频、听课文录音、分角色朗读等，让学生加深对课文内容的理解，体会小说所表达的主题思想。、知识延伸：课外阅读三国演义水浒传红楼梦儒林外史等古典小说名著，提高学生阅读文言文的能力，培养学生读经典的兴趣。、创造实践：续写故事结局，让学生展示自己的个性，培养学生的联想和想象力。三、情感态度与价值观、培养学生热爱经典文化、自觉阅读经典的情怀，增强他们的民族自豪感。、认识文章中的人物悲剧命运，培养学生正确的人生观、价值观。、让学生感受创作的乐趣，展示自己的个性风采，体会成功的喜悦。、培养学生的学习参与意识、合作精神和阅读古典小说的兴趣。第6步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。评价时间线 学习开始学习进行中学习结束学情调查表自评观察合作检查表师生讨论会作品展示第7步:评价方法与目标（模块4第2节后完成）为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。（注：第7步是对第6步中采用的评价工具或方法如何使用做出相应说明）在您思考此评价策略表时，必要时您可以回到第6步进行修改。评价方法或评价工具的名称评价目标评价过程描述学情调查表分析学生需求（通过学情调查表了解学生对第一次学习古典小说的态度、兴趣和基本知识（包括已知的、未知的、想学的知识体系，评估学生已掌握的知识。）在学习古典小说开始前，组织学生填写“古典学情调查表”，了解学生相关的单元学习需求，并进行开展项目学习的可行性分析，制定教学计划。自评鼓励自主学习和合作学习（为了体现出学生是学习的主体，在教学古典小说时，鼓励学生利用网络收集到的信息，结合辅导资料进行自主学习，整体感知课文内容，遇到疑难问题同学间相互探讨，培养学生自主和合作学习的技能。）在学习古典小说的整个过程中，使用这个评价量规去评价自己参与学习的主动性和积极性，为每一个学生提供反馈，使他们能清晰地设定目标，掌控自己的学习进度。培养自主学习的能力。观察合作检查表监控学习过程（在教学古典小说的过程中，我会认真观察学生的学习动态并做好记录，了解并帮助学生跟上自己的学习进度。）在教学古典小说时，我会用“合作学习观察表”从“分工、合作、成效”等多方面来观察学生在学习过程中的学习动态。发现问题及时指出，帮助学生跟上学习进度，使学生在完成开放性任务时能够自我管理。师生讨论会检查理解程度和鼓励元认知（通过“师生讨论会”了解学生对古典小说的基本特点、小说主题思想、故事情节、人物形象分析、语言品味、写作手法等知识的理解程度，并且鼓励学生运用元知识去思考学习中的疑难问题。）在教学古典小说开展“师生讨论会”时，我最重要的任务就是设计一些能激发学生思考的问题让学生讨论，做到少说话多倾听。当小组讨论问题时，我会先听各小组的讨论，然后再和各小组之间讨论，讨论结束后及时点评并记好讨论记录。这样可以很有效的调动学生的积极性，达到鼓励学生去学习理解的目的，促进他们更好地解决每个阶段遇到的各种问题。作品展示展示理解状况（通过续写故事结局并展示优秀作品，可以让学生加深对小说三要素的理解，同时为学生展现创造力和个性化表达提供机会。）在学习古典小说结束后，通过作品（续写故事结局）的展示和评价量规表，可以对学生在这个单元中所表现出来的学习态度，技术，成果等进行综合评价。第8步：评价工具（模块4第3节后完成）您已经完成了评价计划，现在您需要根据这个评价计划，开发相应的评价工具。评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。在这里请列出所有需要使用的评价工具名称和具体内容的简要说明。评价工具名称内容说明学情调查表你是否喜欢学习古典小说？你是否了解古典小说的名著有哪些?你是否打算全程主动参与古典小说的学习活动？你有觉得有必要学习古典小说吗？你能说出古典小说的基本特点吗？在学习古典小说碰到难题，能积极主动想办法解决吗?你有课外阅读习惯的或喜欢查阅资料的习惯吗？你是否从网上收集有关古典小说作者作品、背景的信息和资料？你认为在学习古典小说小组讨论对解决问题重要吗？你打算独立完成续写小说故事结局吗？自评量规表评价指标：收集信息（A积极主动通过网络、教辅等途径收集古典小说的作者、作品、基本特点等有用的信息。）课堂发言（A积极举手发言，积极参与讨论与交流对学习古典小说的看法。）提出问题（A对如何阅读古典小说，能大胆提出和别人不一样的问题，大胆尝试并表达自己的想法。）提出问题（A在开展古典小说“班级讨论会”时，善于与人合作，虚心听取别人的意见。）课文理解（A通过自主学习后，能深刻理解小说所表达的主题思想，准确分析人物性格特点。）评价等级：A、B、C三个等级（A表示优秀；B表示较好；C表示仍需努力）。合作学习观察表分工：有组长组织，每个人都有分工。任务：任务目标明确。计划：有设计或计划，且由讨论完成设计或计划。帮助：学生之间互相提供帮助。倾听：学生在学习的过程中吸取其他同学的观点。合作：互相提供观点并交流自己的发现。能与其他小组交流看法。尊重：学生鼓励并支持他人的观点和努力。劝说：学生们在小组内交流、辩护并对自己的观点进行反思，有分歧时能听取别人的意见。成效：出色完成了任务。讨论会评价量规评价指标：参与态度（A在学习古典小说时，态度端正，积极参与讨论，且能有创造性和独特性地提出和发现问题。）专注倾听（A在开展古典小说班级讨论会时，我非常专注倾听别人的发言，我将他人的所说的和我自己个人的经验和意见联系起来。我能根据讨论得出结论。）相互合作（A善于提问，勤于思考，不怕吃苦、勇于克服各种困难，能与同学们相互协作，相互讨论。）日记反思（A我能通过日记不断对自己的学习进行反思，在学习中遇到困难能及时记录并与同学和老师进行讨论。）评价等级：A、B、C三个等级（A表示优秀；B表示较好；C表示仍需努力）。作品展示评价量规评价指标：创造（A故事结局特别有创意。）表达（A语言流畅、完全符合写作要求。）主题（A突出、深刻。）内容（A故事情节的发展符合人物性格特点。）书写（A书写整洁、十分认真、规范。）评价等级：A、B、C三个等级（A表示优秀；B表示较好；C表示仍需努力）。第9步：总结（模块5后完成）请您用不少于200字来描述一下，您是如何使评价帮助教学目标的实现的。请尽量描述详细，以便即使不熟悉您所教内容的教师也能看懂。利用课堂评价的具体数据可以很好监控本单元的课堂教学目标及实现效果，能有效了解学生接受本单元知识的程度及学习状况，从而随时有针对性的调整教师的教学行为，反思和改善自己的教学计划和教学方法，及时调整教学内容，有利于提高自己的教学效果。在古典小说教学单元中，我鼓励学生积极主动地参与学习评价，充分利用课堂评价工具帮助教学目标的实现：如项目开始前的学情调查表；项目进行中的自评与互评、合作学习观察表、班级讨论评价量规；项目结束时作品展示量规，为教学目标的实现提供依据。例如：为了能更好地实现“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。”这一教学目标，我先利用了“学情调查表”来了解学生对学习古典小说的兴趣、态度，然后，要求学生课前利用图书馆、学习辅导资料和网络等途径，收集作者作品、写作背景的信息和小说的基本常识，通过小组合作筛选、整合有价值的信息，制成知识卡片。这样既有利于学生信息素养的培养，又体现出了学生合作与交流的能力；我在教学结束后，开展了“续写故事结局”竞赛，让学生都有机会表现自己的创造能力，我同时制定了一个“作品评价量规”，通过自评、互评和师评选出优秀的作品在班里展示。通过作品展示能够更全面地了解学生对知识的掌握情况。在整个教学过程中，我所制定的各种评价都是为教学目标服务的，我讲的少，学生思考、表达的多，引导学生充分参与到教学过程中来，做学习的主人，进一步培养学生的21世纪技能，使学生的学习效果和教师的教学效果得以提高。 芅莄薅螁肈芀薄袃芃膆蚃羅肆蒅蚂蚅衿莁蚂螇肅莇蚁羀袇芃蚀虿膃腿虿螂羆蒇蚈袄膁莃蚇羆羄艿螆蚆腿膅螆螈羂蒄螅袀膈蒀螄肃羁莆螃螂芆节荿袅聿膈荿羇芄蒇莈蚇肇莃蒇蝿芃艿蒆袁肅膅蒅羄袈薃蒄螃肄葿蒄袆羇莅蒃羈膂芁蒂蚈羅膇蒁螀膀蒆薀袂羃莂蕿羄腿芈薈蚄羁膄薈袆膇膀薇罿肀蒈薆蚈芅莄薅螁肈芀薄袃芃膆蚃羅肆蒅蚂蚅衿莁蚂螇肅莇蚁羀袇芃蚀虿膃腿虿螂羆蒇蚈袄膁莃蚇羆羄艿螆蚆腿膅螆螈羂蒄螅袀膈蒀螄肃羁莆螃螂芆节荿袅聿膈荿羇芄蒇莈蚇肇莃蒇蝿芃艿蒆袁肅膅蒅羄袈薃蒄螃肄葿蒄袆羇莅蒃羈膂芁蒂蚈羅膇蒁螀膀蒆薀袂羃莂蕿羄腿芈薈蚄羁膄薈袆膇膀薇罿肀蒈薆蚈芅莄薅螁肈芀薄袃芃膆蚃羅肆蒅蚂蚅衿莁蚂螇肅莇蚁羀袇芃蚀虿膃腿虿螂羆蒇蚈袄膁莃蚇羆羄艿螆蚆腿膅螆螈羂蒄螅袀膈蒀螄肃羁莆螃螂芆节荿袅聿膈荿羇芄蒇莈蚇肇莃蒇蝿芃艿蒆袁肅膅蒅羄袈薃蒄螃肄葿蒄袆羇莅蒃羈膂芁蒂蚈羅膇蒁螀膀蒆薀袂羃莂蕿羄腿芈薈蚄羁膄薈袆膇