九年级英语期末复习计划.doc

九年级英语期末复习计划 欢迎来到招生考试网http:/工作计划栏目，本文为大家带来九年级英语期末复习计划，希望能帮助到你。 九年级英语期末复习计划篇一：九年级英语上期末复习计划 初三英语复习计划 一年一度的期末考即将来临。怎么在有限的时间里抓好复习，提高成绩是困绕大家的一道难题。下面结合我校初三英语教学情况和同科组老师的教学体会，作出以下的几点期末复习计划： 1、牢牢把握三个紧扣。紧扣有三个。一是紧扣教材，二是紧扣学生，三是紧扣实际。 （1）紧扣教材，有的放矢。从去年中考试卷来看注重的是对学生基础知识和基本技能的考查，所以紧扣教材益处多多。因此，在期末复习过程中也不能一味追求脱离实际和教材的难题而应创造性地使用好课本，做到有的放矢地复习。 （2）紧扣学生。教学时学生是主体，复习时学生是“重体”，紧扣学生才算“得体”。复习时一定要因材施“复”,因生而异 ,切不可盲目,千篇一律。复习备课时应重点备好学生的英语程度,英语缺陷,复习对策及阶段成果预测,准确把握好复习进度,复习难度,复习广度。 （3） 紧扣实际. 紧扣实际就是要紧扣学生的实际水平,抓住薄弱环节,抓好专项训练。进行针对性很强的专项训练,以提高学生部分机体的”免疫能力” 2、精选题，细讲解。选准两、三本资料。要学生做的，老师先做，做时将试题分类（基础题，提高题，区分题），正确估计学生的答题情况；讲解时重点要突出，深度能把握，难点有突破，同时将那些出得巧，出得好，出得妙的题目记录在案，以便出模拟题时“做以至用”。 3、具体安排如下： 17-18周复习课） 第1-2节 英语词汇总复习（ unit1-4,unit5-8） 复习方法：教师导学生强化记忆与训练 第3-7节 语法总复习(定语从句、四种句式、五种基本句型、句子基本成分、序数词、复合句) 复习方法：教师系统讲解专项训练 第8-10节 考点及专题复习 复习方法：学生强化训练教师击破与点播 第11-12节 综合模拟练兵 复习方法：学生强化训练教师方法点播、归纳 第13-14节 基础知识回扣、疑难解析、考前应试心理科学训练 九年级英语期末复习计划篇二：九年级英语期末复习计划 九年级英语期末复习计划 谢家铺中学 陈顺念 短短的一个学期临近结束，现在已经进入关键的期末复习阶段。期末复习质量的好坏，关系到整个学期学生所学知识能否形成系统、能否上升到一个较高层面，同时也会影响今后学生的继续学习。期末考试在即，我们把重点放在期末复习如何有效利用时间、提高复习效率上。由于本学期时间短、课程紧，再加上各个学校的生源有所不同，导致了可能出现各个学校教学进度会有所不同的情况。根据区教研室的要求，我们在本学期至少要完成九个单元的教学任务，而好的学校可以完成10个单元的教学任务。这样一来，我们的复习时间也将会非常的有限。但是，初三科任必须要保证一到两周的复习时间，否则将直接影响学生的期末测试成绩。学生都有惰性，要靠他们自觉完成复习任务，难度是相当大的。大部分的学生都没有养成良好的学习习惯，或是没有良好的学习方法，复习也无从下手。我们有责任给学生提供一套系统的学习思路和方法，让学生找到头绪，知道从何入手，尽可能的提高复习效率。根据我本人的体会和教师反思情况，在这里归纳几点毕业年级英语复习工作中的问题及复习方法，与各位老师交流探讨。 一、课堂教学中应该注意的问题 1、教师要有课堂效益意识。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在复习课堂上适当地使用多媒体手段，不但可以活跃课堂，更能提高学生的参与面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意，从而最终提高学习的听课效益。 2、英语课堂上教师应及时有效获取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节。 3、注重课堂教学效率的提高，要切实抓好备课这一环节，即备课要精，练习要精，作业要精。同时，我们要积极进行教学反思，由教师自己及时反省、思考、探索和解决教学过程中存在的问题，及时调整教学方法，优化教学过程。 4、要强化分层次教学与辅导，通过分层次教学和辅导提升学生的成绩，从方法上，要抓住学生学习的薄弱点，区别不同情况，有针对性辅导。 二、复习中应注意的几个原则： 一是抓住课本，有效复习。教材和教学大纲是考前复习和考试命题的依据。 二是系统归纳，分清脉络。 三是专项练习，有的放矢。 四是在复习中，教师应要求学生学会整理错题，把试卷和做过的练习题里的错题整理出来，专门抄写在一个本子上，及时订正反馈。教师要加以选择，并要求学生有选择性地做基础知识练习，让学生走出题海。关于阅读理解，现在出题内容越来越接近生活，因此，学生复习时应加强阅读量、提高阅读速度，广泛接触各种题材、体裁的文章，拓展知识面，同时要有意识地积累各种题型的解题方法和技巧，从而可减少中考时的答题失误。 三、具体措施 借鉴包天仁教授的英语“四位一体”的教学方法，建议把期末复习分成四个阶段： 1、第一阶段（3-4课时）：阶段训练（主要解决教材问题，打好基础） 此阶段再细分为小“四位一体”： （1）、语音、词汇。 此阶段主要再系统地归纳课文1-9单元出现的短语和单词。 （2）、语法结构。 此阶段主要解决在6A 课文前九个单元里出现的重点语法问题。 （3）、课本内容。 此阶段主要简单的过一遍教材，尤其是课文里的重点句型、句子、搭配，要求学生能看懂句型，甚至能够背下来。 （4）、综合练习。 总之，期末考试的英语复习阶段非常重要，意图是巩固学生的词汇和语法，复习可以查漏补缺，能使知识达到系统、全面。虽然我们已经逐认识到课堂教学的重要性和对学生指导的紧迫性，但是离相对满意的初三英语课堂的目标还存在一定的差距。因此，我们教师需要不断地更新理念，提高自身的理论水平和实践能力，为学生的英语发展和轻松面对中考作出更大的努力。 九年级英语期末复习计划篇三：九年级英语期末复习计划上学期 九年级英语期末复习计划 红升中学 岳振华 九年级英语期末复习计划 一、复习内容（uint1unit10） 1、基础知识 (一) 学生能够正确拼写所学黑体单词 (二) 学生能够正确(即听、说、读、写)所总结的短语及重点句子 2、 语法 复习巩固现在完成时、不定代词、被动语态及过去完成时。 3、写作 每单元的重点写作 二复习时间：2012/12/92012/12/24 三复习具体措施 1、单词，词组的复习。 A按每话题复习单词 B按每话题复习短语 C按每单元复习句型及写作 2句子的复习 句子是英语学习的重点，通过各种方法帮助学生梳理学过的句子 （1） 指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合。 （2）根据句子类型指导学生在比较中复习句子 （3）指导学生在表演中运用句子，使复习课同样生动有趣。 九年级英语期末复习计划篇四：初三年英语总复习计划 初三年英语总复习计划 结合，把根据近几年中考试题特点及我校学生实际情况，采取“三轮复习法”作为毕业班的总复习计划，“三轮复习法”要求先全面学习，后进行重点复习和适应性考试复习。做到着眼全面，突出重点，点面全面复习和重点复习有机结合起来。这样既系统全面又有所侧面的复习，能使学生较好地掌握所学的知识。 第一轮复习针对学生对已学基础知识，因时间久部分已遗忘的共性，本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。这一阶段按教材顺序归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注重基础词汇、词组、句型的过关，逐渐加强词汇、词组的考查，并通过配套练习、复习检测，认真讲评，及时查漏补缺。在复习过程中，还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。如做到：(一)根据复习内容，布置适量的难度适中的练习;(二)考试，即每复习完一部分后，进行阶段性测试。 复习时间和内容： 3月7日 3月19日：七年级 3月21日4月12日：八年级 4月13日 4月30日：九年级 第二轮复习要求突出重点，牢固掌握，进行专项训练。在总揽教材，学生对基础知识掌握得比较扎实基础上，相应地提高要求，进行系统整理消化，抓住重点，加深理解，强化记忆。要求学生对那些在教材中多次出现和辅导教材中一再提及，反复强调部分，应视为重点，格外加以注意。同时有针对性地指导学生记忆的方法，培养记忆能力。在这一阶段复习过程中防止简单的重复，反对面面俱到，而是遵循精讲多练的原则，做到讲练评结合。既要教学生解题要领，帮助学生理解题目与题目之间的联系，同时又针对历年中考题型强化训练，使学生在答题时做到灵活运用。 复习时间：5月份具体做法： 第三轮是考前指导与适应性训练相结合，主要目的是适应中考要求，提高应试技巧。本轮侧重培养学生审题解题能力，同时要在教师指导下进行综合练习和模拟测试，知识考查和能力考查并重，从而使复习达到良性的循环：知识能力知识。 复习时间：6月份 总之，通过上述三轮复习，使学生从不同角度得到反复的复习和强化练习，由浅入深，既有点的知识，又有面的综合，使知识系统化，使能力得到提高和加强力争中考取得理想的成绩。 1、在复习过程中，我们在用好复习学案的同时，还要根据每课时的复习内容在集思广益的基础上精心编制复习讲学稿。复习讲学稿的作用： 帮助学生梳理知识结构体系。 提供检测学习效果的适当材料。 整理学生试卷中暴露出来的问题和平时易错的内容，师生共同分析。 一课时一份讲学稿，复习的点不宜多，一般以一二个考点为宜。 使用时一般采用“归纳讲练”复习模式，即课前先让学生尝试完成“预习导学”的内容（软作业），课堂交流预习内容，教师归纳出本节的考点，再进行巩固训练。时刻关注尖子生平时的作业和测验情况，让他们建立错题记录档案，分析他们的知识漏洞及缺陷，及时找他们进行补差补缺；关心、鼓励和帮助后进生。从课堂、作业、测验或其他方面注意他们的学习状况和学习态度，鼓励他们树立起信心，努力克服困难，从不抛弃他们。 注意选材的典型性。所谓“典型”，就是阅读训练的材料和试题要有代表性。提倡“精练”和“巧练”，反对题海战术。 2、我们学校对于中考复习有一套完整的教学模式即“归纳讲练复习模式”，实践证明它是最科学和有效的。 首先，充分做好第一个“归纳”。这个归纳是在课前完成的，其目的是回顾、梳理和强化旧知。老师一般会将该部分的所有考点，依据考试说明进行拉网式整理，力求不遗忘任何一个考点。题目一般以中低档题为主，也就是说每一位同学都能顺利完成。我的作法是将有关考点的词、句结合起来，让学生每天完成十三个包含当天复习的重点词与语法的汉译英句子， 其次，把握好“讲”的环节。有了前面的“练”，同学们对该部分的知识点、考点和知识网络有了一个初步认识，课堂上老师要做的便是对这部分知识进行加工整理深化和提高，为了提高复习效率，我们可以充分利用我校多媒体教学手段，展示答案，学生利用时间检查，找出错误的原因。在课堂上，要求学生努力跟随教师，领悟解决问题的思路方法和解题规律。 最后，做好巩固关。最后一个“练”是对“讲”的补充和强化。教师一般通过再次对模糊知识点的训练，使学生把教师讲的东西内化成学生自己的东西。这一步非常重要，学生当时在课堂听会的知识，和自己真正掌握还有很大的差距。因此，对最后一个“练”绝不能放松，否则会功亏一篑的。 二、做好考前心理辅导： 在整个总复习过程中都要把学生的思想工作做到前头，中考毕竟是许多学生人生的转折点，针对具体个性不同的学生，给予不同的心理辅导，排除他们考前紧张的心理。我们老师要善于和学生交朋友，培养和谐的师生关系，帮助学生排除各种干扰，在平时的复习中，也要细心观察，对于学生的进步，应及时地给予表扬和鼓励，让学生带着愉快的心情学习，从容自信地走进考场，从而取得令人满意的成绩。 三、避免复习时会出现的问题： 总复习工作要从本校、本班、本学科的实际出发，面向全体学生，分层次开展教学工作，即因材施教，分类推进，全面提高复习效率。 1首先，要面向差生，课堂复习教学实行“低起点、多归纳、快反馈”的方法。 低起点。由于学生基础较差，因此教学的起点必须低，从学生已掌握的知识、例子作为起点，通过新旧知识的异同点类比进行复习教学。 快反馈。学习困难生由于长期以来受各种消极因素的影响，形成知识障碍，往往需要多次反复才能排除障碍。这里的“多次反复”就是“多次反馈”。教师对于作业、练习、测验中的问题，应采用集中讲授和个别辅导相结合，或将问题渗 透在以后的教学过程中等手办法进行反馈、矫正和强化。及时反馈，可以提高补缺的效果，使学生及时获得帮助，受到激励，有利于大面积提高教学质量。 2、其次，要注重中档学生成绩的大幅度提高。这部分学生对知识掌握不太牢固，解题时常丢三落四。因此，对他们要求要严格，让他们养成解题严密、细心的习惯，不因此而造成常规题失分太多。 3、再次，应注重对尖子的培养。在他们解题过程中，要求他们尽量走捷径、出奇招、有创意，注重逻辑关系，力求解题完整、完美，以提高中考优秀率。 九年级英语期末复习计划篇五：2013年人教版九年级英语总复习计划 九年级英语总复习，是九年级英语备考的一个重要环节。然而，在后期英语复习中，部分老师常常走入误区，完全脱离教材，不在课本知识点及重点、难点上下功夫，而是一味地搞题海战术，一份试卷从头讲到尾，讲到哪里算哪里，缺少对知识体系的整理与归纳，完全背离了素质教育的轨道。这种用搞题海战术来进行的复习方式，不利于学生的自主学习与发展，不利于培养学生的创新能力和各种思维能力，加重了学生的负担，导致了学生厌学情绪的蔓延，收不到良好的教学效果，中考也考不出好成绩。如何有效地抓好初三英语中考复习工作，把握知识的重点，难点，考点，从而考出好成绩呢，我们认为应着手抓好以下几方面的工作。一、吃透教材，把握课标，研究考试说明，结合新教材特点，明确中考的复习方向。在复习之前，要反复学习新课标和考试说明，正确处理好课标、考试说明与课本之间的关系。对今年十堰市中考词汇表中的“理解”和“掌握”两个层次的要求要做到心中有数。简单问题可以放手让学生自己看书解决；要重视教材，但不依赖教材；要认真研究近两年十堰的中考英语试题，明确试题难度，把握命题的特点。近几年的试题覆盖面广，时代感强，不仅加强了对英语基础知识的考查（逐渐加强了对词汇、词组的考查），更突出了对运用知识的能力的考查。所以老师在复习的过程中要着重基础知识的复习，不搞偏题，难题，怪题。不让学生做废题，少走弯路，力求实效。另外，在复习过程中更需注意学生听、说、读、写能力的培养。二、结合学生学习实际，采取“三轮复习法”进行后期英语总复习。“三轮复习法”要求先进行全面复习，然后进行重点复习，最后进行考试的适应性复习。做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。这样既系统全面又有阶段侧重的复习，能使学生较好地掌握所学的知识，考出优异成绩。第一轮复习是对课文基础知识的复习阶段。这一阶段本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，我们主要是按教材顺序通过走进名校来进行复习的。归纳语言点，讲透语言点的运用；对各单元的知识要点进行梳理，同时注重基础词汇、词组、常用句型和课本对话等知识；并通过配套练习培养学生运用英语知识的能力。在复习过程中，要求学生一步一个脚印，扎扎实实做好基础知识的复习，切实抓好单元过关和基础知识的过关，并采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。如：对基础词汇、句型和对话可以通过小测、听写或默写等形式 ，及时检测学生的掌握情况，及时做好补缺补漏工作，重在抓落实。把中考词汇表上的所有单词和词组打成中文，要求学生根据中文意思能够翻译出英文来，并列出计划要求学生逐步过关。在复习知识点时，注意单项语言点在整个初中阶段的知识联系。在这一阶段重点落实考纲词汇，重点句型。第二轮复习是对考点进行专项训练的复习阶段。有了第一轮的复习，在学生对基础知识掌握得比较扎实的基础上，进行系统的整理和消化，对十堰市历年中考题型及考点进行强化训练。从中考题型来看，注重的是考查听、读、写的能力。尽管现在听力题目并不难，但听力是学生相对比较薄弱的一项，因此在复习的过程中有必要进行适量的听力强化练习。在这方面我们用了中考听力训练来进行训练。坚持每周不间断的练习，另外要求学生熟悉一些常用话题，适当背诵一些对话，不断培养训练学生在大段文章中听出细节的能力。对完形填空、阅读理解的考查，不仅要求学生掌握所学的词汇和语法知识，还要求学生结合文章大意掌握对其进行综合运用的能力。现在考查此类题的比重在不断加大，分值在增高。因此这类题型必须要进行专项训练。我们采用的方法是：从本期进入复习开始，每天一个阅读专项训练。学生每天花10-15分钟完成练习。一般一个练习中有1篇完形、1-2篇阅读、1篇综合填空。然后在第二天课前花五分钟进行评讲。使用的材料是丢分题训练，后来就自编练习题。选择的材料主要来源于本年的总复习资料以及部分评价手册中的阅读训练。要求学生自己在规定的时间内完成，达到一定的熟练程度，以提高阅读理解能力和答题速度。针对大多数学生阅读能力较差的现状，把阅读材料按难度分级，要求大多数学生至少能通过训练，完成A、B篇水平的文章。主要要训练学生根据问题找细节的能力。可以根据不同学生的水平，再分层阅读文章。在阅读过程中针对长句难句要教给学生分析句子结构的能力。要让学生学会把大长句子的主要结构找出来。找到主干结构会很容易明白句子的意思。书面表达是学生比较容易失分的试题，因此我们在第一、第二轮的复习过程中就多加练习，每周要求学生至少写两篇作文，逐渐培养学生的写作能力。对于大多数同学，先落实基础写作，要求学生注意主、谓、宾的基本结构及时态。可以给学生练一些基本话题，先从中英文转换、写句子开始，培养学生良好的书写习惯，如大小写，标点等。教会学生连字成句、连句成篇，尽量多得分。对单项选择、口语交际、词汇练习也做了专项的训练。在这一阶段 的复习过程中，要有针对性地指导学生记忆的方法，培养学生记忆的能力和答题的技巧，防止简单的重复，遵循精讲多练的原则，做到讲练评相结合。第三轮复习是对考前指导与综合性训练的复习。主要目的是针对中考要求，侧重培养学生审题和解题的能力，同时要求学生在教师指导下进行综合练习和模拟测试。通过知识考查与能力考查并重，提高学生的应试技巧。有了前两轮的复习，学生对知识已经有了一定程度的掌握，因此可以通过模拟的中考试卷和根据今年中考考点和要求自编中考模拟试题，对学生进行适应性的操练，进而提高学生的答题能力。通过模拟训练，让学生更加熟悉中考题型，教给学生各种题型的解题技巧。为学生参加中考做好充分的心理和应试准备。同时，中考前教师应不厌其烦、反复强调解题技巧，要把握好速度、时间、质量。在答卷过程中要求学生全面考虑，谨慎落笔，杜绝不做、漏做现象；又要避免思虑过多，导致把对的答案改成错的答案的现象。凡应试中可能出现的问题，都应先替学生想到，教会学生解决思路和方法。另外，要关心学生，教会学生一些心理状态的调整知识，如健康、饮食、情绪等方面。要和学生们同甘苦，共患难，帮助他们树立信心，以最佳状态迎接中考。三、复习过程安排第一轮：（3月初至4月底）分册复习，系统进行基础语言知识梳理。周 次复习内容“三清”重点知识与能力重点一复习导引BI七年级上Words,Phrases1、名词的复数2、名词所有格3、基数词和序数词4、冠词5、时间表达法二复习导引BI七年级下Words,Phrases6、人称代词和物主代词7、一般现在时态8、现在进行时态9、不可数名词三复习导引BII 八年级上Words,Phrases10、形容词副词的比较级和最高级11、一般将来时态12、一般过去时态四复习导引BII 八年级下Words,Phrases13、反意疑问句14、感叹句15、情态动词16、状语从句17、连系动词五复习导引BIII九年级 U1-U5Words,Phrases18、过去进和时态19、反身代词六复习导引BIII九年级 U6-U10Words,Phrases20、现在完成时态21、宾语从句22、动词不定式23、主动语态和被动语态七复习导引BIII九年级U11-U15Words,Phrases24、多位数数字表达法25、定语从句第二轮：（ 5月份）专项题型训练和综合卷复习。周次复习内容“三清”重点重 点 题 型 训 练八复习导引Words,Phrases1、听力训练一周两次2、阅读理解专项训练(每天一练)3、写作训练一周一次4、 词汇应用专项训练5、选择填空专项训练十复习导引Words,Phrases1、听力训练一周两次2、阅读理解专项训练(每天一练)3、写作训练一周一次4、句型转换专项训练5、口语应用专项训练十一复习导引Words,Phrases1、听力训练一周两次2、 阅读理解专项训练(每天一练)3、写作训练一周一次十二复习导引Words,Phrases1、听力训练一周两次2、 阅读理解专项训练(每天一练)3、写作训练一周一次十三复习导引Words,Phrases1、 听力训练一周两次2、 阅读理解专项训练(每天一练)3、写作训练一周一次十四复习导引模拟试卷Words,Phrases1、 听力训练一周两次3、 阅读理解专项训练(每天一练)3、写作训练一周一次第三轮：（6月-考前）综合复习，加强中考综合卷(模拟卷)的能力训练。四、运用恰当的复习方法，重视复习课的设计，切实提高复习效率。在复习过程中，教师要对所有的知识进行分块、归纳、总结、精选、精练，针对大多数学生，并对不同层次的学生作不同的要求。在英语教学中，由于复习课的教学方法没有受到足够的重视和研究，复习方法存在着相当多的问题。在复习课上教师往往“汉语说得多，词语讲得多，语法条规灌得多，复习练习布置得多”。教师上课滔滔不绝，讲得口干舌燥，深感上复习课累，复习课难上，而复习效果往往不尽人意。要改变这一现象，教师在备复习课时，要在激发学生的参与意识和实践运用方面下功夫，设法让学生积极主动地上好复习课，增强学生的语言运用能力，减轻学生过重的课业负担，提高复习课的实效性，以达到考试说明对学生知识能力的要求。1、激发学生的兴趣，使学生乐于参与复习课活动，首先要设计好复习课的激趣内容。复习内容的趣味性，是复习工作成败的关键。作为毕业班的复习内容全是以前听过多遍的东西，教师目的在于拉回学生原来遥远的记忆，复现、巩固知识。而学生却有只是把冷饭热一下的感觉，枯燥无味。如果教师懂得加些葱、油、盐、调料，学生定会胃口大开。因此有必要把原来的“一言堂”改为“群言堂”，教师不是纯粹讲，更应全面考虑到优、中、差生的感受，听、说、读、写全面训练，引导学生针对主题，每个人都动口、用手、用脑，都有表现机会。其实，只要教师设计好课堂活动，驾驭好课堂秩序，能“放”能“收”，即使学生你争我辨，你叫我嚷，也能取得良好的效果。尤其是在第一轮复习的时候，完全可以像平常新授课一样，借助实物，图片，挂图，多媒体为学生 创设情境，组织设计贴近学生实际的交际活动，使学生在所创设的情境中动起来，始终保持参与课堂活动的热情。在课上可以穿插一些竞赛活动，以强化记忆，促进运用。需注意的是：组织课堂竞赛要“精，短，快，广，活”。即：内容要精，有明确的目的；时间要短，三到五分钟为宜；学生动作要快，在限定时间内获得最佳成绩；参与面要广，要面向大多数学生；组织方法要活，根据不同的内容可分别采取按座次参赛，限人数参赛或自由参赛等不同方式，既可以进行口头竞赛，也可以进行笔头竞赛。2、整合学生所学知识，扩大每节复习课的容量，力求层次迭起，吸引学生的注意力，使其保持复习的积极性。复习的目的是“温故”。“温故”的过程是帮助学生回忆学过的内容、强化记忆、强化理解、强化运用的过程。教师要根据平时教学所获取的反馈信息，适时适度地妥善安排相关内容的复习时间。如果复习时间过长、拖泥带水，容易使学生感到“老生常谈”，导致他们注意力分散，思想不集中。教师要加大每节复习课的容量和密度，不断变换活动方式，以吸引学生的注意力，使学生在教师设计的环环紧扣的语言实践过程中，复习巩固所学知识，语言技能更加熟练。当学生复习有所收获时，他们会感到