d t n l教案.doc

d t n l教学设计教案背景1、面向学生：小学 学科：语文2、课时：23、学生课前准备：自制卡片教学课题人教版小学语文一年级上册汉语拼音4 d t n l知识与能力：1.学会 d t n l四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写2.能用声母d t n l和单韵母a e i u 拼音，初步指导学生练习直呼音节3.认识5个生字，会读儿歌。过程与方法：通过图文结合学习声母,练习看图读用拼音写成的短句情感态度与价值观：激发学生学习汉语拼音的兴趣和乐于表达的情感。教材分析本课包括五部分内容。第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示n的形。第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍儿提示l的形。第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。第五部分是一首儿歌。声母d、t、n、l的发音及与韵母拼读音节、认识汉字是本课教学的重点，n、l的发音及n、l与韵母的拼读是教学的难点。教学重点1.学会d t n l四个声母，掌握字母的音、形、学会书写。2.练习d t n l与a e i u 拼音，指导学生学会直呼音节。教学难点：教学难点1.d t n l与a e i u 相拼时所读音的准确性2.直呼音节的训练教学准备1、教师准备：教学挂图、拼音音节卡片、字母卡片、生字卡片（自制）、一根筷子、一把雨伞2、学生准备：字母卡片教学方法教学d、t、n、l，要重点指导发音部位和发音方法。可利用图画，以说话助发音，如，借助“”发准d的音，借助“嘞”发准l的音。字母d、t、n与前一课所学的字母b、f、m有相似之处，学生容易混淆。可以引导学生通过合作探究的学习方式，发现它们在形体上的联系，弄清它们之间的区别。教学声母d、t、n、l和单韵母拼读音节，可以调用学生已有的生活经验直接切入音节进行拼读。如，让学生说说自己熟悉的事物中有没有带ti、di、tu、ni、li这些读音的，借助有关汉字的读音练习拼读音节。然后引导学生自己熟练拼音，并把自己会拼读的音节读给同学听。指导学生认字首先要引导学生看图，说说图上画了什么，再带调拼读音节，读出词语，认识“大、米、土、地、马”五个字，知道路边的田地就是“土地”。在巩固认读时可用要认的五个字口头组词，以便巩固记忆。教学流程 第一课时【课时目标】1、学会d t两个声母，能读准音，记清形。2、学习d t与单韵母的拼音。3、认识“大、米、马”3个字，能够看图说一句完整的话。【教学过程】一、复习导入1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们什么？（单韵母），再读带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。3、复习带调音节b p b m m b m等。4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈师：小朋友们真棒！这节课，我们要学习两个新的声母宝宝和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。二、学习声母d（一）出示图1，学习d的音，记清形。/s?bs=d+t+n+l+%B5%E7%D7%D3%BF%CE%B1%BE&f=8&rsv_bp=1&wd=%C8%CB%BD%CC%B0%E6d+t+n+l+%B5%E7%D7%D3%BF%CE%B1%BE&inputT=5922师：1.图上画的是什么？2.小鼓敲击时会发出什么声音？（学生看图讨论）预设：学生1、小鼓敲击会咚咚响。学生2、小鼓敲击会得得地响。师：小鼓敲击时会发出“de de de”的声音，这个音读得轻短些就是d的读音。这个字母的本音很轻，几乎听不到，要读得响亮一些就需要“e”来帮助，成了d的呼读音。（板书：d）3、听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。4、看：教师范读时的口形，发音部位。5、读：领读，齐读，指名读，正音。6、记：师：你是怎样记住d呢？（学生同桌交流）学生汇报：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d7、与b进行区别师：请小朋友们仔细观察，d与我们学过的哪个声母长得很像呀？（很像b）师：你是怎样分清楚d与呢？b学生汇报：b像6d像反6b是右下半圆，d是左下半圆(1)教师利用肢体语言,先挺着肚子让学生观察,又翘起屁股让学生观察,使学生形象地感知b和d的形.(2)教儿歌：挺起小肚子bbb,翘起小屁股ddd.(3)学生边演边读儿歌（二）、学习d与单韵母组成的音节。1、板书d，声母是d。板书，韵母是。声音不中断，紧接着带出，直呼d。板书：d。2、开火车读di的四声，组词读。(休息会儿,做个“小手爬呀爬”的游戏.)（三）识字，练习说话。1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？/s?bs=d+t+n+l+%B5%E7%D7%D3%BF%CE%B1%BE&f=8&rsv_bp=1&wd=%C8%CB%BD%CC%B0%E6d+t+n+l+%B5%E7%D7%D3%BF%CE%B1%BE&inputT=5922预设：学生1、大马的米掉了。学生2、图上有一只小白兔。学生3、小马在跑步。2、出示带拼音的词语：大米、大马，根据拼音读一读。3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？4、齐读、分小组读、指名读、正音5、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？6、谁能用上这些词语来说一句话？7、开火车读生字、词语（四）、情境激趣,指导书写师：d宝宝玩累了,要回家了，它在家里是怎么住的呢?1、出示四线格中的d,学生观察汇报。2、师范写,笔顺是:先在中格写“c”，然后从上中间偏上一点起笔写“”，与半圆合为d,学生书空.3、学生描红,学写d.三、课中休息：师生共同做 “小手爬呀爬”的游戏.四、学习声母t。（一）出示课文t 的插图：图上画着什么？/s?bs=%C8%CB%BD%CC%B0%E6d+t+n+l+%B5%E7%D7%D3%BF%CE%B1%BE&f=3&rsv_bp=1&wd=%C0%CF%B0%D9%CF%FE%D4%DA%CF%DF%D0%A1%D1%A7%D3%EF%CE%C4%BD%CC%B0%B8&oq=%C0%CF%B0%D9&rsp=2&rsv_sug2=1&inputT=7110（二）（板书t ），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？（三）教师示范读t （注意区别t 和d 的发音）。（四）学生模仿读t ，多种形式读准声母t 。（五）你还看到过什么东西很像t ？（引导学生联系生活实际编顺口溜）（六）、拼读t与单韵母组成的音节。1、t-t谁会读？t-t？2、拼读ta te ti tu及四声连读。（七）、识字，练习说话1、出示图画，图上画了什么？你能看图说几句话吗？/s?bs=%C8%CB%BD%CC%B0%E6d+t+n+l+%B5%E7%D7%D3%BF%CE%B1%BE&f=3&rsv_bp=1&wd=%C0%CF%B0%D9%CF%FE%D4%DA%CF%DF%D0%A1%D1%A7%D3%EF%CE%C4%BD%CC%B0%B8&oq=%C0%CF%B0%D9&rsp=2&rsv_sug2=1&inputT=7110（学生汇报交流）2、出示带拼音的词语：“土地”根据拼音读一读。3、你有什么好办法能把它们记住？4、齐读、分小组读、指名读、正音5、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？6、谁能用上这些词语来说一句话？7、开火车读生字、词语（八）情境激趣，指导书写师：t宝宝也要回家了,它在家又是怎么样的?1、学生观察四线格中t的位置2、师范写:t要占中格和上格，先写竖弯钩，再写横.3、学生描红，学写t四、巩固复习。1、卡片读d t。2、对比读：b-p-d f-t （念顺口溜，做动作强化记忆。）3、看实物猜字母。拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。五、作业在拼音本上写d t第二课时【课时目标】1、学会n、l两个声母，能记清形，读准音。2、学会n、l与单韵母的拼音。3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。【教学过程】一、复习导入。1、复习字母：b p d t m f a 2、拼读音节：d di、m ma、b ba 师：今天我们又要认识两位声母宝宝，出示课题。看谁学得又好又正确。二、学习声母n。猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。(一)出示图3，学习n的音，认清形。/s?bs=%C8%CB%BD%CC%B0%E6d+t+n+l+%B5%E7%D7%D3%BF%CE%B1%BE&f=3&rsv_bp=1&wd=%C0%CF%B0%D9%CF%FE%D4%DA%CF%DF%D0%A1%D1%A7%D3%EF%CE%C4%BD%CC%B0%B8&oq=%C0%CF%B0%D9&rsp=2&rsv_sug2=1&inputT=7110师：n发音时与t相似，只把舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出，n也有本音和呼读音。板书：n1、谁能看图，自己编一个顺口溜？（预设学生：一个门洞n n n一扇小门n n n像只小凳n n n倒放茶杯n n n）（教师范读：n ne学生学读：n ne-指名读、正音、男女赛读、开火车读）2、比较n与m师：请小朋友们仔细观察，n与我们学过的哪个声母长得很像呀？（学生汇报）编教儿歌：一个门洞n n n，两个门洞m m m。（简笔画门洞）（二）学习n和的拼音。板书：n-n，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母，直呼n。进行na的四声练习。（三）情境激趣，指导书写师：n宝宝要回家了,它在家是怎样住的呀?1、学生观察四线格中n的位置2、师范写3、学生描红，学写n三、学习声母l。1、看图l：图上画着谁，他在干什么？/s?bs=%C8%CB%BD%CC%B0%E6d+t+n+l+%B5%E7%D7%D3%BF%CE%B1%BE&f=3&rsv_bp=1&wd=%C0%CF%B0%D9%CF%FE%D4%DA%CF%DF%D0%A1%D1%A7%D3%EF%CE%C4%BD%CC%B0%B8&oq=%C0%CF%B0%D9&rsp=2&rsv_sug2=1&inputT=7110（一）读准音，认清形师：一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。 “乐”的声母就是“l”。板书：l （1、范读，讲解 读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。2、学生练读、齐读、指名读、小组读3、记忆字形师：小朋友们是怎样记住l的？（汇报交流）一根小棒l l l。（出示小筷子）（学生边做动作边读）（二）教学l和的拼音。板书：l-l-l （指名拼读，集体拼读，开火车练习四声）（三）指导书写1、师范写2、学生描红，学写l。四、拼读儿歌。1、出示儿歌轻轻地，请学生自己拼读，你读懂了什么？（学生汇报交流）2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌（练读、集体读、指名读、男女赛读）五、复习巩固。1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？2、找朋友游戏。教师：我请x x找朋友。（全体学生有节奏地拍手）学生：我来找个好朋友。（边说边上台）教师：声母d，d d d。一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）众学生：对对对！d是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。六、总结课文。这两节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。七、作业在拼音本上书写n l八、板书设计dl教学反思新课标指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜与活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。d t n l四个声母中比较难的是d的记忆，我在教学d的记忆时，在巩固原有知识的基础上指导学生学习