因“才”施教

1/4因“才”施教我们的学生本身是一群有着丰富情感的孩子，能为每一次的太阳升起而欣喜；为每一次的日落而悸动，每一阵风吹过都能让他们的心灵荡起阵阵涟漪；每一声蝉叫鸟鸣都能激起他们翩跹的思绪，周围的一切是那样的容易刺激他们的感官，触动他们的心绪。你讲篮球，他们能想到姚明，你讲排球，他们能想到郎平。但内堂课你想把他们的这种思维调动起来，真是太难了，而且学生对体育内堂课有一定的成见，怎样使学生对健康课产生兴趣，是我们新时期的体育老师最头疼的问题。针对这种情况，我采用以下的方法首先，建立平等、融洽的师生关系，产生和谐的教学氛围。在没有辈份、没有权力障碍的因素下，师生之间能以朋友的身份或以同伴的关系以诚相待，互相信任，进行推心置腹的交谈，是难能可贵的。教学中教师应主动地去接近学生、了解学生，做学生的知心朋友，培养亲和的师生情感，并以自己丰富的体育知识、风趣幽默的语言、形象生动的比喻和多彩的体育研究方法展示体育的魅力其次、因“才”施教，发挥学生各自的特“长”。根据学生的不同个性、特点和基础，提出不同的正面的学习期待，并尽量被学生所洞悉，使学生产生积极的心理定势。每个学生都有闪光点，都有上进心。“数子十过，不如赞子2/4一功”。让学生看到自己的进步，认识自身的价值，品尝学习成功的喜悦。“失败是成功之母”，从而增强学生的信心和学习过程中的愉悦感。再者、教法灵活多样。俗话说“教学有法,教无定法”，灵活多样的教学方法，能让学生每上一节课都有新的感觉、新的发现和体验，能使学生始终处于思维的兴奋状态，从而使学生思维敏捷、浮想联翩，提高记忆效果。“师傅领进门，修炼在个人。”走不进门怎么修炼呢让学生喜欢你，以你的人格魅力引领学生走进你的课。给学生一个分数，不如给学生一个舞台。自己唱无人喝彩的独角戏，不如退居一边当导演。课堂活动的主体是学生，老师的参与必不可少，老师的每一次微笑都会催生学生智慧的火花，老师的每一个眼神都会激起学生表达的欲望，老师的每一句话都是点石成金的经典。老师更是一名观众，不停地为学生的精彩评说而喝彩，为学生的奇思妙想而动容，为学生的美词佳句而欢欣。这就是体育健康课的魅力。因“才”施教相关内容充分利用生物课程资源，拓展生物教学空间在日常的教学中，许多老师对课程资源的3/4认识仅限于教材，以及关于课上教学的直接知识、标本和模型等。通过对初中生物课程资源的开发及利用的学习，让我对生物课程资源有了更深的认识。地理教学反思小学阶段的自然学科，介绍了一些浅显的地理知识，让学生学会观察并思考发生在生活和身边的地理现象。进入初中阶段开设的地理学科，由浅入深地介绍系统的地理知识。班级管理心得班级管理可谓一门大学问。古有“侯门深似海”之说，依我之所见班级管理也不逊与此多少。面对如此广博的大学问，要想面面俱到，恐怕非卷帙浩繁不可。一来文章篇幅所限，二来能力有碍。赏罚艺术大解密赏罚的分寸拿捏、方法运用一直为许多老师苦恼的问题，深怕一个不小心，造成了反效果。您想将赏罚艺术发挥到淋漓尽致吗赶快阅读以下秘籍啰一、奖励的时机A当孩子负起一项新责任时。B当孩子在言行中表现创意时。在赏识中改变我班有个叫小A的男孩子，可以说在我们三年级是大名鼎鼎的一个人物，我们三年级的老师对他真是无人不知，无人不晓。怎么回事调皮出了名呗上课时他周围的学生就不得安宁了。日常教学反思在上背影一课时，我把指导写作与范文学习紧密结合起来，取得了较好的效果。首先，学4/4习背影一文的构思。父母之爱是最伟大最无私最高尚的爱，也是许多作品炬久歌咏的主题之一。朱自清的背影也是表现这一主题的文章。阅读教学要处理好十个关系一、多元解读与阅读导向的关系阅读是学生的个性化行为，要提倡多元解读，鼓励学生发表个人见解。但是，前提是尊重文本，是“把握大意”，不能似是而非，更不能无中生有。暑假三下乡心得三下乡已经过去好久了，回顾那段难忘的日子，我