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文档简介

称赞教学设计教师行为学生学习活动设计意图一、创设情境，引入新课1、同学们，今天这节课我们一起学习第18课称赞，看到这个问题，你有什么问题要问吗？2、同学们提出的问题非常好，这些问题的答案就在课文之中，让我们共同到文中去找一找答案吧。学生可能提出的问题：学生：什么是称赞？ 课文中谁称赞谁？ 因为什么而称赞？ 称赞的结果怎样？打开课本浏览。培养学生在读书时，带着问题去读。知道自己为什么要读书，知道通过读书要明白那些问题。二、初读课文，了解内容1、自由读课文。 借助汉语拼音把字音读准确。 2、再读课文。 圈出不认识的生字，老师教读，学生大声读几遍，标出自然段。 3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。 4、教师检查自学情况。 同学们读的怎么样？老师来考考你们。 出示生字：你是怎样记住它的？指名汇报。 5、把生字带回课文读一读，注意读准字音。 指名朗读课文，巩固生字读音。 1、 学生读课文，并圈出不懂读的字。2、 学生跟读。3、 学生游戏。4、 开火车读、齐读生字。5、 学生读课文。经过一年多的学习，学生已经掌握了一定的识字方法。通过自学初步学会生字，再读中学会生字。学会生字后在去读课文，这样读文和识字就有机的结合起来了。三、朗读感悟1、教师范读课文 同学思考：听了这个故事后，你知道什么是称赞了吗？ 2、如果你得到别人的称赞心情会怎样呢？ 3、课文中是谁称赞谁的事？怎样称赞的呢？为什么呢？ 4、学习小刺猬称赞小獾。 指名朗读课文， 回答：他们是怎样称赞的？ 5、指导朗读。6、你喜欢小刺猬和小獾吗？为什么？选择你喜欢的段落读一读吧！1、学生思考。2、学生根据课文内容回答问题。3、个别朗读表演。学生从读中感悟，并能回答出相关的问题。能够深入的理解课文的意图，使学生受到启迪。四、分角色表演读小组练习，指名汇报表演。学生练习，踊跃扮演角色表演。让学生在小组内，选择自己喜欢的角色练习表演读，然后在向大家汇报。五、写字指导学习本课中的“采”、“背” 指名认读，组词。 师示范写。学生认读，组词。学生仿写。写字指导是语文教学中必不可少的部分，教师在课堂上应该给学生留下写字的时间。每一课中的生字应分散在不同课时中，培养学生良好的书写习惯。六、知识运用：学会称赞别人说话训练称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围的人更多的称赞。你能称赞一下我们身边的同学吗？最好用上句式：（ ）同学，你（ ），我想对你说（ ）。比如：“杨华同学，你在运动会上跑步可真快，得了两个第一，为我们班增添了荣誉，我想对你说你真棒！”学生踊跃发言。学生的情感得到提升，并学以致用，同时又能在称赞别人与被称赞中得到自信和快乐。七、归纳小结通过本课的学习，你学到了什么？怎么去称赞别人呢？学生回答。学生回顾本课内容。八、布置作
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